黑龍江省特困地區(qū)學校體育生存和發(fā)展困境研究

牛大賀 王楠

黑龍江省特困地區(qū)學校體育生存和發(fā)展困境研究

牛大賀 王楠

本文對黑龍江省特困地區(qū)農(nóng)村學校體育開展現(xiàn)狀進行調(diào)查，以揭示該地區(qū)農(nóng)村學校體育生存和發(fā)展所面臨的困境，結(jié)果表明：這一地區(qū)農(nóng)村學校體育發(fā)展理念滯后錯位；經(jīng)費短缺；師資力量薄弱；場地器材設(shè)施匱乏簡陋；學生課外體育生活隨意無序。在主、客觀因素共同的影響下，此地區(qū)農(nóng)村學校體育正常進行受到嚴重制約。

特困地區(qū)農(nóng)村；黑龍江省；學校體育；發(fā)展困境

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.11.006

“十三五”期間是我國全面建成小康社會的決勝階段，人民福祉的提高是接下來五年的一大任務(wù)，消除貧困、提高教育質(zhì)量被確立為未來一段時間政府部門的工作重點。教育扶貧是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，加快縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)教育差距，促進基本公共教育服務(wù)均等化的有效途徑。本文對黑龍江省特困地區(qū)農(nóng)村學校體育生存和發(fā)展所面臨的困境進行研究，以期為國家制定、完善貧困地區(qū)農(nóng)村學校體育扶貧、改革、決策提供理論依據(jù)，為教育扶貧作參考。

1. 特困地區(qū)農(nóng)村學校體育發(fā)展理念滯后錯位

科學的發(fā)展理念是指引農(nóng)村中小學體育健康可持續(xù)發(fā)展的指導思想，然而目前黑龍江省特困地區(qū)農(nóng)村中小學體育的發(fā)展理念中卻 依然存在著一些滯后的、與科學發(fā)展理念相悖的錯位發(fā)展思想。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 重文化課、邊緣體育課發(fā)展傾向。目前黑龍江省特困連片地區(qū)，政府和農(nóng)村中小學領(lǐng)導僅在思想層面將學校體育與文化課置于同等地位，而在現(xiàn)實生活中卻將其置于邊緣性位置。這一現(xiàn)象直接造成了該地區(qū)農(nóng)村中小學體育的發(fā)展出現(xiàn)了思想和實踐兩種截然不同的現(xiàn)實落差，而這種思想與實踐的懸殊導致了該地區(qū)農(nóng)村中小學體育課程改革的地位被嚴重邊緣化。進而，發(fā)展思想和落實實踐陷入惡性的循環(huán)，最終導致的結(jié)果是黑龍江省特困地區(qū)農(nóng)村中小學體育發(fā)展緩慢。

1.2 重形式，輕內(nèi)容的發(fā)展傾向。在進行黑龍江省特困地區(qū)中小學體育發(fā)展狀況的實際調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)，一些農(nóng)村小學沒有專業(yè)的體育教師擔任體育教學任務(wù)，而是由其他學科課業(yè)負擔較輕教師兼任。體育任課教師無體育教學計劃，不按課表上課；體育課程擠占現(xiàn)象嚴重，課時量也明顯不足；體育教學內(nèi)容隨意無序，學校開設(shè)體育課更多的是為了應(yīng)付上級的監(jiān)督和檢查。農(nóng)村小學教師數(shù)量整體超編，音體美教師缺編。另外，走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，個別學校將分派下來的體育教師安排其他科目教學，致使體育課荒廢。貧困地區(qū)農(nóng)村中小學體育工作達標考評中，弄虛作假現(xiàn)象嚴重，諸多學校搞突擊達標，應(yīng)付檢查、掩飾下?lián)荏w育器材使用率較低，器材擺置在器材室專供檢查組觀摩檢查現(xiàn)象。

1.3 重安全，輕效果的發(fā)展傾向。在對黑龍江省特困地區(qū)中小學體育開展內(nèi)容進行了解的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)不少農(nóng)村中小學，籃球、排球、足球都是少部分學生在無組織狀態(tài)下小范圍有限使用，體育課上教師對技術(shù)的教學較少，比賽組織更少；欄架、單杠、鉛球等器材設(shè)施幾乎不使用，多成為器材室的陳列物品；在組織的運動會項目中，傳統(tǒng)的田徑項目大幅消減，趣味項目成主體。究其原因，是體育教師為了防止出現(xiàn)意外情況，以學生的“安全”為借口，取消一些對抗性較強體育項目或存在具有一定危險性的體育項目，教學組織方面也多采用“放羊式”教學，致使學校體育本該達到的效果無法達到，本該完成的教學任務(wù)難以完成。

1.4 重模仿，創(chuàng)新乏力的發(fā)展傾向。在西方體育文化沖擊的大環(huán)境之下，以西方體育為主體的現(xiàn)代體育已經(jīng)成為我國中小學體育教育、教學中的重要內(nèi)容。近些年來，盡管黑龍江省特困地區(qū)農(nóng)村中小學體育在課程內(nèi)容資源開發(fā)上出現(xiàn)了一些新的變化，如對地域傳統(tǒng)體育項目的吸納、簡易體育器材的研制、優(yōu)越冰雪資源的利用等，但總體上看，特困地區(qū)農(nóng)村中小學體育課程內(nèi)容資源開發(fā)上，絕大多數(shù)學校長期處在停滯不前的狀態(tài)上，缺乏創(chuàng)新性。農(nóng)村中小學體育課程內(nèi)容資源上仍處在照搬、模仿現(xiàn)代體育內(nèi)容的階段，如田徑、球類、體操等。

2. 特困地區(qū)農(nóng)村學校體育師資薄弱

黑龍江省特困地區(qū)農(nóng)村學校體育的師資薄弱問題由來已久，通過近些年的發(fā)展，仍未發(fā)生根本性的變化，主要表現(xiàn)如下：

2.1 體育教師專業(yè)發(fā)展的根基薄弱：走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該地區(qū)的農(nóng)村體育教師中職業(yè)技術(shù)學歷占較大群體，這部分教師多是體校畢業(yè)，知識結(jié)構(gòu)不均衡，在教育教學實踐中偏重于體育學科專業(yè)知識的傳授，忽視一般體育人文知識、體育健康基礎(chǔ)理論、心理健康和適應(yīng)能力、地域傳統(tǒng)體育知識的傳授。農(nóng)村中小學體育教師的在職教育培訓是促進貧困地區(qū)農(nóng)村中小學體育教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)該地區(qū)體育教師再培訓力度不夠、形式單一、機會偏少、培訓內(nèi)容針對性不足，這也直接影響了該省農(nóng)村困難地區(qū)中小學體育教師素質(zhì)的提升。

2.2 體育教師專業(yè)水平不強：實地走訪發(fā)現(xiàn)，大部分教師在體育教學中貫徹的主導是想是“健康安全第一”，作為體育教學過于強調(diào)安全無疑是“戴著腳鐐跳舞”；另外，小學教師中有較多體育教師選擇“快樂教育”，深入了解之后發(fā)現(xiàn)所謂的“快樂教育”等同于“放羊式教育”，學生玩好開心就好；另有一部分體育教師教學中無明確指導思想。在問及教學方法時候，有相當一部分體育教師表示對“主體性教學法”、“探究式教學法”等，沒有聽說過或不了解。在教學組織形式上多采用“課前固定分組”或“無組織”。由此可見，這一特困地區(qū)農(nóng)村中小學體育教師的專業(yè)水平亟待提高。

2.3 體育教師專業(yè)發(fā)展目標不明確，發(fā)展前景不明：了解發(fā)現(xiàn)，受制于體制、政策環(huán)境、學校體育邊緣性地位等的影響，絕大多數(shù)農(nóng)村體育教師均無明確的發(fā)展目標，學校及教育主管部門對體育教師的職業(yè)生涯也未出臺明確參考標準。以往體育教師都是“守著鐵飯碗”心態(tài)，上進心不足，這也在一定程度上反映出，農(nóng)村體育教師職業(yè)晉升上行通道不暢，發(fā)展前景不明朗，這一狀況很難調(diào)動起青年體育教師教學與創(chuàng)新的積極性。

3. 特困地區(qū)農(nóng)村學校體育經(jīng)費、場地器材設(shè)施匱乏簡陋

黑龍江省特困地區(qū)農(nóng)村中小學體育的順利開展離不開必要的物質(zhì)條件，即體育經(jīng)費的投入和體育場地器材設(shè)施的建設(shè)。然而調(diào)查結(jié)果表明這一特困地區(qū)農(nóng)村中小學物質(zhì)條件非常匱乏和簡陋。

從經(jīng)費投入來看，該地區(qū)農(nóng)村中小學與全國的農(nóng)村中小學面臨同樣的問題，即經(jīng)費短缺。宋少卿等人對上海市農(nóng)村中小學“陽光體育運動”開展現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果顯示：“農(nóng)村中小學體育教學經(jīng)費嚴重缺乏且不平衡，體育經(jīng)費嚴重不足的學校高達66%。與上海農(nóng)村中小學相比，該地區(qū)體育經(jīng)費短缺問題更為嚴重，幾乎所有的農(nóng)村中小學都沒有設(shè)立專項體育經(jīng)費。

場地器材設(shè)施方面，該地區(qū)農(nóng)村中小學場地設(shè)施嚴重匱乏，在實地考察的過程中隨機對7所學校體育場地器材設(shè)施進行統(tǒng)計，結(jié)果發(fā)現(xiàn)所有學校均無400米的田徑場，現(xiàn)有的3塊足球場和2塊排球場也都為非標準的場地，排球場、籃球場大部分地面都未做硬化處理，沒有學校有室內(nèi)的體育館。體育器材方面主要以球類、跳繩為主。另外受經(jīng)費短缺影響，多數(shù)設(shè)施已經(jīng)損壞，經(jīng)久失修，器材維護堪憂。器材來源上主要是上級主管部門下?lián)埽鞑幕I集渠道過窄。

4. 特困地區(qū)農(nóng)村學校學生課外體育生活隨意無序

課外體育是由課外體育活動、課余體育訓練和課余體育競賽三個部分組成。調(diào)查的結(jié)果顯示黑龍江省特困地區(qū)農(nóng)村學校學生課外體育生活隨意無序。表現(xiàn)在以下幾個方面：

課外體育活動方面：首先，課外體育活動時間無法保證，這一情況小學好于中學；其次是，課外體育活動普遍存在無組織、無監(jiān)管、無指導的現(xiàn)象；表現(xiàn)為中小學課外體育活動被其他科任教師擠占現(xiàn)象嚴重，這種情況主要集中在低年級；冬季和下雨天學生課外體育活動取消在教室上自習現(xiàn)象嚴重；最大的問題是學生進行課外體育活動過程中體育教師放任不管，學生自由活動。這無疑導致學生課外體育活動質(zhì)量下降。

課余體育訓練方面，該地區(qū)農(nóng)村中小學仍存在諸多問題，比較普遍的現(xiàn)象是：體育教師對課余體育訓練活動不積極，訓練隨意性較強，對于縣城或鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校舉辦的運動會，多是進行突擊訓練。有常年訓練運動隊的學校少之甚少。加之訓練經(jīng)費短缺，訓練的場地、器材、設(shè)施等條件落后，體育教師帶隊訓練即便是取得成績學校能給予的獎勵也較少，訓練隊訓練項目單一、內(nèi)容枯燥，主要以田徑項目為主。因此，黑龍江省特困地區(qū)農(nóng)村中小學課余體育訓練情況較差。

課余體育競賽方面，在調(diào)查的區(qū)域內(nèi)，大型田徑運動會主要是每個鎮(zhèn)的中心小學或是縣城中學舉辦，村小或鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學派代表隊參加，該區(qū)域農(nóng)村中小學舉辦運動會多為趣味性運動會，且賽事頻度較低，不能滿足學生對參加運動會的需求。

[1] 宋少卿,陶志超.上海市農(nóng)村中小學“陽光體育運動”開展現(xiàn)狀及對策研究[J]. 運動,2013,06:76-77.

[2] 吳昊,曲宗湖. 我國西部農(nóng)村學校體育現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[J]. 武漢體育學院學報, 2007, 3,53-55.

[3] 于瀟,張高華,馬志君. 黑龍江省貧困農(nóng)村中小學體育發(fā)展研究[J]. 體育文化導刊, 2015, 1,59-62.

[4]中共中央,國務(wù)院.《中國農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要(2011-2020年)》[EB/OL] http://www.gov.cn/gongbao/content/2011/content_2020905.htm.2011-12-1.

牡丹江師范學院研究生科技創(chuàng)新項目“我省特困區(qū)農(nóng)村中小學引入新興體育項目的可行性與路徑研究”(項目編號：YJSXSCX2015-06MDJNU)。

牛大賀(1990-)，男，漢族，河南社旗人，碩士在讀，研究方向：農(nóng)村學校體育，牡丹江師范學院。