只為應(yīng)試添分?jǐn)?shù)

凡布衣

原本在職的公辦教師，有的干脆來個“熔斷”，辭職做家教！媒體報(bào)道：現(xiàn)在升學(xué)考試競爭太激烈，逼迫學(xué)生和家長主動選擇在校外開小灶，尤其是一些尖子生特別拼，成績越好越要請家教。因?yàn)槭袌鎏?，這兩年，杭州辭職做家教的頂尖老師多了起來，帶的學(xué)生也越來越多，年收入可超過100萬元?！坝幸晃煌τ忻模瓉碓诤贾菽彻k中學(xué)教科學(xué)的任越蛟，2013年辭職做起了校外家教。任老師教書30年，他告訴記者，當(dāng)初自己也在外面帶學(xué)生，現(xiàn)在專職做家教，一年賺500萬沒問題?！?/p>

營收100萬，這是一個什么概念？目前，杭城中學(xué)教師的平均年工資大概在10萬元左右，做家教一年收入百萬，相當(dāng)于當(dāng)老師10年的收入。

教室“室外”、考場“場外”，為何有這樣巨大的“家教”市場？原因也很簡單：由于從小學(xué)到初中到高中，教育是不均衡的，教育資源尤其是優(yōu)質(zhì)的教育資源的配置極為不均衡，而且優(yōu)質(zhì)教育資源長期稀缺，所以學(xué)?！昂貌睢钡牟罹嗑薮?，大家心中都把學(xué)校分為三六九等，要上“好學(xué)?！?，就得在激烈的競爭中“補(bǔ)課扒分”。這跟擁有優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源的大醫(yī)院人滿為患是同一個道理。任越蛟老師的家教班目前有1000多名學(xué)生，任老師說，“我要讓他們考進(jìn)前八所，大部分要考進(jìn)前三所”?！斑M(jìn)前三、進(jìn)前八”，這6個字就把市場的動因和動力說完了。

為進(jìn)所謂“好學(xué)校”，多少人在“跪求”？我特意上網(wǎng)搜索任越蛟老師的家教信息，于是就跳出一條“跪求任越蛟老師的聯(lián)系方式，或者他在外面辦班的相關(guān)信息”的帖子，后面緊跟著的內(nèi)容是：

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然后有一條跟帖是：“任越蛟，就是裝錢用麻袋的那個么！”

由帖子的“求師若渴”，可見背后的“求分若渴”！

只要教育資源配置是不優(yōu)化、不均衡的，那么“有償家教”這個巨大的市場就將永續(xù)。在發(fā)達(dá)國家，這一問題幾乎不存在。教育不均衡，本質(zhì)上是教育不公平。這不是一天兩天形成的。我國的教育改革嚴(yán)重滯后，歷史的路徑依賴十分強(qiáng)大，行政部門配置資源仍占主導(dǎo)地位，帶來的結(jié)果就是這樣。不僅是中小學(xué)，大學(xué)也一樣一樣的；我們在乎的就是那么幾十所高校，為搞“精英教育”，控制招生規(guī)模，全部加起來也只招三四十萬人，這對于每年900多萬的考試大軍，自然就是杯水車薪。競爭壓力那么大，“求分”的根源就在此——差一分，就把你甩出十幾條街，還真是“分分分，學(xué)生的命根”。

巨大的中小學(xué)家教市場，只為應(yīng)試添分?jǐn)?shù)，只給學(xué)生加重荷，此外沒有別的作用。倒是也促成了教育產(chǎn)業(yè)化、教育經(jīng)濟(jì)化、教育利益化、教育金錢化。

事實(shí)上，孩子們在學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間與精力已是越來越多，某地教育科學(xué)研究所調(diào)查顯示：初中生每天需要“工作”11小時(shí)，高中生每天“工作”12.5小時(shí)，加上周六周日、寒暑假等等沒完沒了的家教、補(bǔ)課，他們比大人工作的時(shí)間長太多、多太多了。誰都知道，孩子們披星戴月、挑燈熬夜，付出巨大的意志努力，以犧牲身體健康為代價(jià)，所學(xué)的那點(diǎn)東西，基本都是有限知識的簡單重復(fù)，反而把想象力和求知欲扼殺成遍地殘花；遨游在枯燥無味的題海里，去做一道道“考后就丟”的習(xí)題，只為多考幾分——這“遨游”，幾乎就是“熬油”！

德國著名教育家第斯多惠說：“一個不稱職的教師強(qiáng)迫學(xué)生接受知識，一個優(yōu)秀的教師則教學(xué)生主動尋求真知?！痹谖覀冞@里，顯然不僅僅是“教師”的問題。