豐富初中數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

向勇建

摘 要：數(shù)學(xué)教育在創(chuàng)新性教育理念的影響下，能夠呈現(xiàn)出較好的形態(tài)，能夠促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的水平。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時(shí)，自然需要多多關(guān)注數(shù)學(xué)教育，需要盡量豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生展開(kāi)有效的教學(xué)，以促使學(xué)生好好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)水平獲得一定的發(fā)展和提升。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究在初中數(shù)學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)方法的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué);教學(xué)策略

處在初中階段的學(xué)生，需要做好數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以鞏固好基礎(chǔ)，更好地應(yīng)對(duì)高中階段知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是，與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科所涉及的知識(shí)難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，自然需要著重關(guān)注教育的優(yōu)化，革新教學(xué)思想，采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以促使學(xué)生做好數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)?；诖?，本文將從以下幾個(gè)方面對(duì)在初中數(shù)學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)的方法進(jìn)行研究和探討，以供參考。

一、情景化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)處在初中階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣比較重要。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠做到知識(shí)的積極學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)該實(shí)施情景教學(xué)法，促使學(xué)生融入到良好的情境中，讓學(xué)生在好的情境下，積極且主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

如，在講授“隨機(jī)事件”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)施情景教學(xué)法。課堂開(kāi)始時(shí)，筆者便會(huì)創(chuàng)設(shè)幾個(gè)生活化的情境，即明天會(huì)下雨、小明的爸爸比小明年齡大、小紅喜歡蘋(píng)果、明天會(huì)有太陽(yáng)等等。這些情境與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，因此學(xué)生能夠認(rèn)真地關(guān)注這些情境。依據(jù)這些情境，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考，促使學(xué)生明晰這些情境的概率性。這樣，在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生便開(kāi)始積極動(dòng)腦，說(shuō)出自己的想法。依據(jù)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容，筆者會(huì)逐步地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，帶領(lǐng)學(xué)生了解必然事件、隨機(jī)事件和不可能事件，引領(lǐng)學(xué)生明晰隨機(jī)事件的特點(diǎn)，掌握隨機(jī)事件的概念。在情景教學(xué)法的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠參與到課堂上的學(xué)習(xí)中來(lái)，也能夠逐漸地對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而會(huì)以比較主動(dòng)且積極的姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而讓筆者的課堂教學(xué)展開(kāi)得更為順利，學(xué)生也因此獲得了更好地發(fā)展。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)該充分地了解和關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分地明晰學(xué)生的興趣，使用情景化教學(xué)法，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠在興趣的引導(dǎo)下，以比較積極的姿態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展，使得筆者的教育因此能夠展開(kāi)的更為順利。

二、信息化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

信息技術(shù)是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，其所具備的多樣的形式和豐富的內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分地展開(kāi)信息化的教學(xué)，使得學(xué)生因此具備十足的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如，在講授“線段、直線、射線”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)進(jìn)行信息化的教學(xué)。在備課階段，筆者會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與這三種線相關(guān)的生活中的事物，并會(huì)將與之相關(guān)的照片下載下來(lái)，放在課件中。課堂上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，筆者會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展示自己所搜集的照片，并會(huì)依據(jù)照片所展現(xiàn)的具體的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生辨識(shí)多種多樣線，促使學(xué)生明晰這些線所具備的特點(diǎn)。圖片所展現(xiàn)的內(nèi)容生動(dòng)又有趣，因此能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼年P(guān)注點(diǎn)放在圖片上，能夠以比較主動(dòng)且積極的姿態(tài)進(jìn)行圖片的觀看，并因此更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣，筆者的教學(xué)便變得十分的順利，學(xué)生也因此能夠做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)水平。如，在講授“三視圖”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展示與之相關(guān)的視頻，并會(huì)借助視頻逐漸地向?qū)W生展現(xiàn)物體的正面圖、側(cè)面圖和俯視圖。視頻所展現(xiàn)的畫(huà)面生動(dòng)，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼年P(guān)注點(diǎn)放在視頻上，認(rèn)真觀看，更好地了解相關(guān)的知識(shí)，從而讓筆者的教育展開(kāi)得十分順利。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師有必要充分地了解和關(guān)注信息技術(shù)所具備的特點(diǎn)，有必要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化的教學(xué)，使得學(xué)生能夠在信息技術(shù)的指引下，逐漸地增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)熱情，能夠做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，使得學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

三、分層式教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)生之間的思維素養(yǎng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等多方面不同，這就在一定程度上導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)水平不同。應(yīng)對(duì)學(xué)生所存在的這種不同性，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將分層教學(xué)法實(shí)施起來(lái)，促使學(xué)生接受到良好的分層教育，以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力因此獲得一定的發(fā)展和提升。

筆者在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，便會(huì)充分地了解和關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)情況，并會(huì)依據(jù)學(xué)生具體的情況，明晰學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生劃分為優(yōu)等、中等、有潛力這三個(gè)層次。在明晰好學(xué)生所處的層次后，筆者便會(huì)依據(jù)學(xué)生具體的層次，在課堂上展開(kāi)分層教學(xué)法。筆者會(huì)將問(wèn)題設(shè)計(jì)成三個(gè)不同的難度，并會(huì)在課堂上向?qū)W生提問(wèn)。較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題會(huì)在課堂開(kāi)始之初提出來(lái)，并會(huì)引導(dǎo)學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生進(jìn)行解答，以使得他們能夠在這種問(wèn)題的引導(dǎo)下，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)注意力，積極回答問(wèn)題，集中注意力進(jìn)行問(wèn)題的解答。難度中等的問(wèn)題則會(huì)被學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生回答，以使得他們能夠充分地了解課堂上的知識(shí)，充分地動(dòng)腦，更好地學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在課堂即將結(jié)束時(shí)，筆者則會(huì)向?qū)W習(xí)能力較高的學(xué)生提問(wèn)一些難度較大的問(wèn)題，以使得他們能夠積極思考、認(rèn)真動(dòng)腦，做好問(wèn)題的解答，讓他們能夠在問(wèn)題解答的過(guò)程中，逐漸地發(fā)展自身的思維素養(yǎng)。總之，初中數(shù)學(xué)教師有必要將分層教學(xué)法應(yīng)用起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，以使得學(xué)生在問(wèn)題解答的過(guò)程中，逐漸地增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)該盡量革新自身的教學(xué)思想和教學(xué)方法，采用情景化教學(xué)、信息化教學(xué)和分層式教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸地增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)興趣、提高自身的學(xué)習(xí)熱情以及提升自身的學(xué)習(xí)能力，使得自身因此能夠獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪叢中.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的具體措施[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（20）：82.

（廣西壯族自治區(qū)百色市田林縣利周瑤族鄉(xiāng)中學(xué)）