普通高中政治課走班教學(xué)策略探究

樓炯亮 （浙江省慈溪實驗高級中學(xué)，浙江慈溪 315300）

普通高中政治課走班教學(xué)策略探究

樓炯亮 （浙江省慈溪實驗高級中學(xué)，浙江慈溪 315300）

學(xué)考選考考試要求變化，學(xué)生分類分層差異明顯，走班引發(fā)新問題等狀況給教師教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。教師需要在做好教學(xué)常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，做到尊重差異，以學(xué)定教。針對不同學(xué)生，教學(xué)策略的實施或“實”或“導(dǎo)”或“激”或“巧”，各有側(cè)重，以適切不同的學(xué)情特點和發(fā)展需求，提高走班教學(xué)的實效。

政治課；走班教學(xué)；分層分類；以學(xué)定教

2017年浙江省將試點實施高考改革方案，高中政治學(xué)科被列為高考選考科目。為此，從2014級學(xué)生開始，高中政治課從行政班授課改為走班教學(xué)勢在必行。這一轉(zhuǎn)變，一方面尊重了學(xué)生個體差異，有利于滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求；另一方面增加了教學(xué)管理的難度，尤其對生源結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜的一般普通高中教師提出了新的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)剬ζ胀ǜ咧姓握n走班教學(xué)策略的思考。

一、浙江省政治學(xué)科學(xué)考選考內(nèi)容與要求的啟示

《浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試暨高考選考科目考試標(biāo)準(zhǔn)》（2014年版）指出，思想政治考試的內(nèi)容包括必考部分和加試部分，其中，必考部分包括四個必修模塊，加試部分包括《國家和國際組織常識》和《生活中的法律常識》兩個選修模塊。選考政治學(xué)科的學(xué)生在必考的基礎(chǔ)上，再參加加試部分的考試。這表明政治學(xué)科考試跟原來的高考相比，整體難度會有所降低，對必考部分，所有學(xué)生只要達到學(xué)考要求即可。因此，政治課走班教學(xué)不必仍然以高考為導(dǎo)向，過于關(guān)注教學(xué)難度的突破與解決。教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，大膽改進教學(xué)方式方法，以學(xué)定教，更加尊重學(xué)生，突出學(xué)生主體地位；更加凸顯政治課生活性、開放性、探究性等特點；更加靈活地設(shè)計教學(xué)，強化與學(xué)生生活實際、未來發(fā)展聯(lián)系緊密的內(nèi)容。

二、普通高中政治課走班學(xué)情分析

（一）分類分層差異明顯

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面都存在差異，尤其在一般的普通高中，這種差異更為明顯。以筆者所在學(xué)校（屬于一般普通高中）為例，政治課走班學(xué)生分為以下幾種類型（見表1）。

（二）新形式引發(fā)新問題

政治課走班教學(xué)一般從高二開始正式實行，原高一固定的行政班教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榱鲃拥慕虒W(xué)班走班教學(xué)，教學(xué)形式的變化引發(fā)了新的學(xué)情問題。

首先，教學(xué)班學(xué)生來自不同的班級，原班級的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、課堂習(xí)慣、學(xué)生精神面貌不盡相同。雖然他們可以相互取長補短，但需要時間磨合，學(xué)習(xí)效率受影響。此外，一些不良習(xí)慣在新班級相互影響積聚發(fā)酵的幾率增大，帶來的負面影響不容小覷。

其次，學(xué)生在行政班教室習(xí)慣了自己固定的課桌和班級學(xué)習(xí)氛圍，能靜下心來學(xué)習(xí)。走班使學(xué)生在不同的教室頻繁地來去，而走班教室對于學(xué)生來說只是一個臨時學(xué)習(xí)的地方，找不到行政班教室那種安心的感覺，學(xué)習(xí)專注度相對低下。部分學(xué)考學(xué)生走班后，學(xué)習(xí)狀態(tài)更是明顯下滑。

再次，部分行政班選考政治的同學(xué)數(shù)量少，課后認(rèn)真學(xué)習(xí)政治學(xué)科的整體氛圍缺乏，自覺性和自主性差的選考學(xué)生容易放松對自己的要求。

表1

三、政治課走班教學(xué)的應(yīng)對策略

（一）落實常規(guī)，打好基礎(chǔ)

有效的教學(xué)常規(guī)管理是走班教學(xué)取得良好成效的保證。教師應(yīng)針對教學(xué)班現(xiàn)狀，優(yōu)化班級常規(guī)管理，為走班教學(xué)打好基礎(chǔ)。

樹立班級觀念和奮斗目標(biāo)。教師可以將學(xué)生混合排座，淡化原班級意識，加快學(xué)生間的磨合，樹立教學(xué)班班級觀念；幫助教學(xué)班確立班集體學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，明確發(fā)展方向。這樣不僅改善了課堂的管理問題，還能增進教學(xué)班學(xué)生間的感情，激發(fā)他們的拼搏精神和競爭意識，促進教學(xué)班良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

制訂班規(guī)，自主管理。教學(xué)班應(yīng)該在座位安排、考勤點名、上課紀(jì)律、班級衛(wèi)生、愛護公物、作業(yè)收交等方面制訂班規(guī)，明確要求，推動各環(huán)節(jié)運作如行政班一樣有序開展。同時，組建強有力的班干部隊伍執(zhí)行班規(guī)，強化班級管理，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，促使他們在走班教室同樣嚴(yán)格要求自己，自覺認(rèn)真學(xué)習(xí)。

加強交流溝通。任課教師及時和行政班的班主任交流學(xué)生的課堂與課后情況，與其相互配合，使學(xué)生得到多方面的關(guān)注與幫助，發(fā)揮教學(xué)班與行政班的教育合力。經(jīng)常與教學(xué)班的學(xué)生進行交流溝通，增加了解，提高教學(xué)的親和力與有效性。

（二）尊重差異，以學(xué)定教

政治學(xué)科考試難度的降低，給予了教師教學(xué)更大的靈活性。教師在遵循新課程教學(xué)共性要求、落實浙江省學(xué)考選考要求的前提下，可以充分發(fā)揮分類分層走班教學(xué)的優(yōu)勢，做到尊重差異，以學(xué)定教。針對不同學(xué)生，教學(xué)策略各有側(cè)重，以適切不同的學(xué)情特點和發(fā)展需求，提高走班教學(xué)的實效。

1.選考A層學(xué)生，側(cè)重一個“實”

選考A層學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度好，學(xué)科能力較強，他們將來報考的專業(yè)與大學(xué)對學(xué)生的要求相對較高。對這類學(xué)生的教學(xué)應(yīng)側(cè)重一個“實”字。

扎實學(xué)科基礎(chǔ)。新高考方案下，選考學(xué)生的學(xué)考與高考合一，他們不僅要考到學(xué)考A等，更要向滿分沖擊。因此，學(xué)生需要有扎實的學(xué)科基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)扎實地落實每一個知識點，指導(dǎo)學(xué)生做到基礎(chǔ)知識題題突破；其次仔細研究歷年真題與考試樣卷，準(zhǔn)確把握教學(xué)難度，切實做好題型方法指導(dǎo)；再次做好答題規(guī)范的指導(dǎo)落實，幫助學(xué)生減少不必要的失分。

充實學(xué)科能力。學(xué)生選考了政治學(xué)科，將來的專業(yè)發(fā)展與政治學(xué)科會有一定的聯(lián)系，對認(rèn)識社會的廣度與深度以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的獨立性、創(chuàng)造性等要求更高。教師應(yīng)多設(shè)置探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生追根究底，自主發(fā)現(xiàn)，合作分析，充實他們的綜合能力。例如在“社會存在與社會意識”的教學(xué)中，筆者引入了“黃曉明的兩億婚禮”話題。設(shè)計了“你對這個事件怎么看？”“黃曉明花自己的錢辦自己的婚禮為什么會引發(fā)這么大的爭議？這個爭議是基于什么樣的社會現(xiàn)實而產(chǎn)生的？”“黃曉明公開辦如此奢華的婚禮是不是真的完全無可厚非，他的做法會產(chǎn)生什么樣的社會影響？”等問題。學(xué)生獨立思考闡述觀點，小組合作求索事件的深層原因，又在辯論中思考事件的影響，把一個社會事件分析得清楚透徹，表述、判斷、分析、探究、論證等學(xué)科能力在探究活動中得到了很好的鍛煉。

2.選考B層學(xué)生，側(cè)重一個“導(dǎo)”

選考B層學(xué)生雖然同樣面對高考考核要求，學(xué)習(xí)方法、學(xué)科興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素卻與選考A層學(xué)生有明顯差距。對他們的教學(xué)在“實”的同時更應(yīng)側(cè)重一個“導(dǎo)”字，教師需要更加具體、更具耐心地進行引導(dǎo)和指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生明確政治學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，督促他們克服自己的惰性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后主動輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，時常激勵暫時落后的學(xué)生，嚴(yán)格要求自我要求不高的學(xué)生。選考B層的學(xué)生對教師的關(guān)心更為敏感，教師付出的真心與愛護會轉(zhuǎn)化成他們刻苦學(xué)習(xí)的巨大動力。

對選考B層學(xué)生要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以具體可操作的形式落實在教學(xué)各個環(huán)節(jié)，強化他們對方法的掌握運用。注重講結(jié)構(gòu)、講審題、講思路、講規(guī)律、講技巧。例如對知識體系的建構(gòu)，應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生掌握整理知識的方法和角度，給出詳細的示范，并監(jiān)督他們的完成質(zhì)量。又如教師需要耐心指導(dǎo)學(xué)生如何審設(shè)問，如何審材料，可以把審題過程編成容易熟記的口訣，幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的審題習(xí)慣。

3.學(xué)考A層學(xué)生，側(cè)重一個“激”

學(xué)考A層學(xué)生，大多對政治學(xué)科興趣不高，學(xué)習(xí)主動性低。但如果他們能重視學(xué)考，學(xué)習(xí)表現(xiàn)將和選考學(xué)生不相上下，甚至更為出色。對他們的教學(xué)應(yīng)突出一個“激”字，激發(fā)他們對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們把良好的學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣同樣運用在政治學(xué)科學(xué)習(xí)上。

激勵策略。新高考方案下，學(xué)考成績對學(xué)考學(xué)生高校招生錄取的影響一樣不容小視，例如浙江省高校“三位一體”招生對學(xué)考A等科目數(shù)量都有要求。學(xué)考學(xué)生由于學(xué)習(xí)的模塊少，參加學(xué)業(yè)水平考試的時間一般比選考學(xué)生早。這就意味著學(xué)考A層學(xué)生避開了競爭力強勁的選考學(xué)生，而他們的學(xué)習(xí)能力又是處于同批次學(xué)考考生中的上游水平，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，都有很大機會考到A等成績。教師可以將這種考情分析在各種合適時機對學(xué)生進行積極的宣傳和心理暗示，在學(xué)生心中強化學(xué)考也很重要，只要認(rèn)真對待，自己有足夠的能力考到A等的思想和信念。

激活策略。高中政治是一門綜合性的人文課程，能夠幫助學(xué)生開闊眼界，活躍思維，有利于他們未來可持續(xù)發(fā)展。教師應(yīng)采用豐富多樣的教學(xué)方法，設(shè)計各種貼近生活、貼近社會的教學(xué)情境，讓課堂“活”起來，促使學(xué)生切實領(lǐng)會到政治學(xué)科的學(xué)習(xí)價值，充分調(diào)動他們的主動性。例如“文化創(chuàng)新的途徑”，筆者與學(xué)生一起探討動漫大片《大圣歸來》的成功原因。討論這部電影有哪些中國傳統(tǒng)文化的因素，有哪些其他國家動漫的影子，有哪些現(xiàn)代電影工業(yè)的影響，又有哪些創(chuàng)新之處等。學(xué)生都喜歡動漫，課堂立刻活了起來。師生共同對這部優(yōu)秀國產(chǎn)動漫作了一次文化解讀，文化創(chuàng)新的途徑也自然地被他們總結(jié)出來。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又落實了教學(xué)要求。與此同時，課堂展現(xiàn)了一個娛樂現(xiàn)象背后的文化思考，拓展了學(xué)生認(rèn)識社會現(xiàn)象的眼界與層次，幫助他們進行了一次深度的文化素養(yǎng)積累。

4.學(xué)考B層學(xué)生，側(cè)重一個“巧”

學(xué)考B層學(xué)生雖然一般只要求學(xué)考合格，但在教學(xué)和管理上依舊具有一定難度。對他們的教學(xué)需要突出一個“巧”字，教師應(yīng)巧妙地運用各種方法使得學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，幫助他們順利地通過學(xué)考。

巧建情感。深厚的師生情感會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生積極影響，極大地提升教學(xué)效果。教師應(yīng)充分展現(xiàn)個人教學(xué)魅力吸引學(xué)生；尊重和理解學(xué)生，積極建立親近友善的師生關(guān)系；在課后能叫得出學(xué)生名字，平常相互打招呼，多加交流，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注與關(guān)心，以情動人，實現(xiàn)“親其師，信其道”。

巧施教法。通過時政演講、情境探究等多種方式導(dǎo)入教學(xué)，運用疏密有間、錯落張弛的教學(xué)節(jié)奏，采用豐富多變的教學(xué)方法，使得學(xué)生的心理活動、課堂注意力集中到教學(xué)目標(biāo)上。在有限的課堂教學(xué)時間里巧妙設(shè)計回顧舊知、講授新課和鞏固踐行等教學(xué)環(huán)節(jié)，緊湊銜接，實現(xiàn)課堂高效運轉(zhuǎn)，提高教學(xué)效益。

巧加鞏固。及時鞏固對學(xué)考B層學(xué)生尤為重要。教師應(yīng)依據(jù)考試要求，設(shè)計具有針對性的練習(xí)，控制好題量與難度，選擇學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容熱度較高的時機及時訓(xùn)練與鞏固。通過生生互動、師生互動，采用課堂背誦、競賽答題、趣味演練、同學(xué)互批等多種方式提高學(xué)生的積極性。訓(xùn)練時，做好課堂巡視，及時反饋信息，加強輔導(dǎo)，力求在課堂學(xué)習(xí)時間內(nèi)，幫助學(xué)生及時鞏固知識，提升能力。

巧予評價。有效評價能為學(xué)生上好政治課提供動力。教師應(yīng)善于捕捉課堂信息，及時對學(xué)生課堂上的閃光點給予積極評價；細心關(guān)注作業(yè)和測試反饋，表揚他們的點滴進步，強化他們的成功體驗，以激發(fā)其學(xué)習(xí)信心與興趣，增強其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。