“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校圖書館的引導閱讀

王 麗 君

(太原學院 圖書館,山西 太原 030032)

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“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校圖書館的引導閱讀

王 麗 君

(太原學院 圖書館,山西 太原 030032)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下,高校圖書館應通過信息引導、移動閱讀指導、文化氛圍引導等方法,指導學生進行積極、健康、有益的閱讀。

互聯(lián)網(wǎng)+;高校圖書館;引導閱讀

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形態(tài),是利用不斷發(fā)展的信息通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺,使互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合,將互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播能力深度融合于經(jīng)濟、社會的各個領(lǐng)域,從而提升全社會的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力。2015年7月4日,國務院印發(fā)《國務院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》,即對我國“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展指出了明確的方向。根據(jù)中國新聞出版研究院所公布的第十三次全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,2015年我國人民數(shù)字化閱讀方式接觸率迅猛增長,數(shù)字化閱讀方式(網(wǎng)絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、Pad閱讀等)的接觸率為64.0%,較2014年的58.1%上升了5.9個百分點。我國成年國民每天接觸新興媒介的時長整體上均有不同程度的提升,手機閱讀接觸時長增長顯著,人均每天微信閱讀時長為22.63分鐘。[1]作為知識學習階段的大學生,對手機、平板、電腦等進行電子閱讀的時間已經(jīng)高于紙質(zhì)書籍閱讀的時間。[2]在高校圖書館創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+”圖書館,將互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)與圖書館業(yè)務進行整合,探索二者的聯(lián)系,選取“互聯(lián)網(wǎng)+”有益于圖書館發(fā)展的因素,最終建立一種“引導閱讀”為發(fā)展方向的圖書館發(fā)展生態(tài)。

一、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”,革新高校圖書館信息服務功能

在本世紀初互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展時期,高校圖書館已經(jīng)較早地接納這一先進的信息溝通方式,將互聯(lián)網(wǎng)與圖書館的信息服務進行結(jié)合,紛紛創(chuàng)建了“數(shù)字圖書館”。在本世紀的第一個十年,多數(shù)高校圖書館已經(jīng)創(chuàng)建了自己的網(wǎng)站,有的圖書館甚至開始為讀者提供SMS服務與WAP服務[3]。但此時圖書館,局限于為作者提供基礎(chǔ)的信息服務,如書刊檢索、讀者信息查詢、開放時間、新書推薦等信息。這些服務在以電腦作為互聯(lián)網(wǎng)主要載體的時代,在信息提供方面給讀者很大的方便。而手機短信的推送,讓讀者接受信息更為便利。但此項服務的核心,仍然是在為讀者閱讀紙質(zhì)圖書提供便利。圖書館所儲存的紙質(zhì)圖書,是讀者獲取信息、檢索資料的主要方式。“數(shù)字圖書館”對作為資料、知識中心的圖書館提供幫助。但隨著數(shù)字通信技術(shù)的發(fā)展,知識與資料在現(xiàn)今已經(jīng)被快速的數(shù)字化、網(wǎng)絡化。相對于在圖書館逐本逐頁地查閱資料,在互聯(lián)網(wǎng)上可以更快速直接地獲知想要得到的結(jié)果,甚至于“百度一下”成為人們獲取資料性知識的常用途徑。高校學生已經(jīng)習慣于使用各類搜索引擎快速查找獲取信息。在常見資料的齊全性和檢索速度方面,圖書館都比不上互聯(lián)網(wǎng)。不論是找相關(guān)專題,還是找某一本書或某一位作者,數(shù)字化搜索擁有絕對的便利,因此互聯(lián)網(wǎng)就是大學生的“圖書館”。傳統(tǒng)意義上的高校圖書館業(yè)務屬性、文化性質(zhì)面臨著沖擊。在前些年還算新潮的“數(shù)字圖書館”必須在信息服務方面進行革新,方能適應讀者新的閱讀需求。

(一)建立方便快捷的信息接口

在移動互聯(lián)成為主要上網(wǎng)方式的今天,要進入“數(shù)字圖書館”已經(jīng)不用再守在宿舍或到圖書館進行圖書檢索,微信、app等手機方式成為現(xiàn)代大學生獲取信息的主要渠道。高校圖書館開通微信公眾號,或根據(jù)自身的實際情況,建立自己的app,能更為快速有效地為學生提供圖書檢索、圖書信息查詢、書目推薦等基礎(chǔ)信息。十年以前的數(shù)字圖書館,無論是采用互聯(lián)網(wǎng)檢索還是sms短信,都只能為讀者提供單項的信息推送,讀者與圖書館之間缺乏更為直接有效的溝通方式。開通微信公眾號或建立app等方式,能有效地聽取讀者的訴求,在圖書館與讀者之間形成互動,從而實現(xiàn)良好的信息溝通。

(二)量身化的信息服務

“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢之一,在于其擁有的大數(shù)據(jù)分析。圖書館通過圖書借閱管理系統(tǒng)對學生閱讀數(shù)據(jù)的收集,可以對學生的閱讀行為進行有效的分析,從而知曉每個讀者的閱讀興趣、閱讀習慣。圖書館應建設相關(guān)的數(shù)據(jù)庫,在對學生的閱讀行為、習慣進行分析后,提供適合作者個人的信息推送,對讀者做到精準的甚至是量身定制的閱讀推薦。如為對蘇軾研究感興趣的同學,主動推送蘇軾研究的資料,提供宋代科舉、文化背景、文學發(fā)展史方面的相關(guān)書目。這樣的信息推送可主動積極地引導學生的閱讀,幫助學生擴展閱讀面,深化學生的閱讀層次,最終建立合理的知識結(jié)構(gòu)。

(三)分段式的引導閱讀

現(xiàn)代出版業(yè)興盛電子讀物，盛行,可供人們閱讀的東西越來越多。作為剛剛結(jié)束應試教育的大學生,除去教師指定的專業(yè)書籍以外,多數(shù)學生第一次有較多的時間進行主動閱讀，圖書館應通過信息的推送來幫助學生進行選擇,引導學生健康、積極地閱讀。如對剛剛進入大學校園的大一新生,應推送關(guān)于大學生活方面的相關(guān)書籍信息,也提供擴展知識面的導讀書目,而對大二、大三的學生,除結(jié)合其專業(yè)進行書目信息推薦外,也應提供一些外語、計算機、考證相關(guān)類書目,這些書目能為其提供實際的幫助,對臨近畢業(yè)的高年級學生,應有關(guān)于人生規(guī)劃等書目的推送。通過這些引導式的書目推薦信息,學生能得到更為直接的閱讀幫助。

(四)通過推薦內(nèi)容來引導學生閱讀

現(xiàn)代移動數(shù)碼設備如手機、平板、電子書的普及,使得閱讀形式越發(fā)多樣。讀者不必手捧書卷正襟危坐,而隨時可以使用數(shù)碼設備進行閱讀。因此在這個時代,閱讀呈現(xiàn)出碎片化閱讀、讀圖式閱讀、淺層閱讀、資訊閱讀等特點。移動數(shù)碼設備尤其是手機的使用,使得讀者有更多的碎片時間可以用來閱讀,在短暫的閑暇時間內(nèi)都可閱讀。圖書館針對這一情況,應采用片段推送的方式來吸引作者的興趣。圖書館對館存圖書,可進行摘要式概括或精彩片段摘取,將這些簡短精煉的片段或摘要推送給讀者,在較短的時間內(nèi)讀者可看完這段文字,從而產(chǎn)生閱讀該書全文的興趣。如果能根據(jù)前文所述,在對讀者閱讀行為進行大數(shù)據(jù)分析后再進行針對性推送,更容易引起讀者的興趣。移動數(shù)碼設備除去文字閱讀外,載體本身的特點使得閱讀多媒體化更為明顯。一張精美的圖片比起文字來,更容易引起讀者的興趣,抓住讀者的心。在進行書籍信息推送時,可選取精美插圖或配圖來進行推送。一條圖文并茂的信息更容易引起讀者的關(guān)注。在圖書館的微信推送中,無論是新聞還是其他內(nèi)容,可加入帶有書名或文字說明的插圖。

二、引導高校學生電子閱讀方向

高校學生作為活力無窮、求知欲旺盛的群體,是最喜歡也最快接受電子閱讀的群體。無論是手機、平板,還是作為專業(yè)閱讀設備的電子書,都是大學生的最愛。但互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容豐富,不僅有亞馬遜這樣的專業(yè)電子書提供商提供閱讀內(nèi)容,也有起點、紅袖添香、榕樹下等原創(chuàng)文學,同時閱讀產(chǎn)品格式多樣,有微信公眾閱讀平臺、閱讀APP、豆瓣網(wǎng)等諸多被廣大用戶所接受和推崇的閱讀推廣產(chǎn)品,因此引導學生進行健康合理的電子閱讀,也是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校圖書館應該考慮的內(nèi)容。

(一)引導學生進行文本格式與載體的選擇

電子閱讀內(nèi)容多樣,形式與載體各有不同。對于在課程學習中習慣了實體書閱讀的大學生來講,選取合適的內(nèi)容與載體結(jié)合,能收到良好的閱讀效果。高校圖書館應開設相應的閱讀課程或講座來對學生做出相關(guān)指導。一般來說,學生在網(wǎng)上閱讀內(nèi)容有資訊、小說、雜志、學術(shù)論文等,而在文獻格式上則有txt、pdf、epub、caj、mobi、azw等格式,在載體上則有手機、平板、電子書、電腦等設備。學生在手機上可閱讀一些休閑類的內(nèi)容,如資訊、小說等,對于較為嚴肅、需要一定思考的內(nèi)容,在學生經(jīng)濟條件允許的基礎(chǔ)上,則應建議學生使用較為專業(yè)的閱讀設備,如用電子書來閱讀一些學術(shù)論文或?qū)I(yè)書籍,這是因為手機功能寬泛,學生易受打擾,而電子書功能較少,學生更能靜下心來享受閱讀的樂趣,進而閱讀更需要沉思的學術(shù)類讀物。在文獻格式的選擇上,txt、epub等文檔雖然輕巧方便,對設備適應范圍較廣,但容易出現(xiàn)文字上的舛誤,用來閱讀小說等休閑內(nèi)容比較合適。而對于資料性、數(shù)據(jù)性較強的文檔,推薦閱讀掃描版pdf的文檔,這類文檔是紙質(zhì)文檔的掃描版本,訛誤較少,可信程度較高。

(二)引導學生進行內(nèi)容的選擇

隨著網(wǎng)絡在現(xiàn)代社會的快速普及,網(wǎng)絡文學快速發(fā)展。由于其內(nèi)容上的自由選材,創(chuàng)作者廣泛的社會屬性,語言風格的不拘一格,很受年輕讀者的喜歡。近年來備受推崇的《明朝那些事》、《盜墓筆記》都是網(wǎng)絡文學的代表作。這類文學作品語言自由,選材角度獨特,或滿足學生的求知欲,或滿足學生的獵奇心理。同時,我們也應看到,由于缺乏足夠的監(jiān)管與審查,網(wǎng)絡文學內(nèi)容良莠不齊,存在較多的問題,如色情或暴力作品充斥于網(wǎng)絡文學之中,不加選擇地閱讀,輕則是把時間耗費在毫無思想價值的“快餐文學”上,重則危害學生的身心。作為引導學生閱讀的指路者,圖書館可通過推送健康書單引導學生閱讀的同時,也可聯(lián)系相關(guān)專業(yè)教師開設講座,引導學生的閱讀品味。

三、提供良好的文化氛圍,引導學生樂于閱讀

圖書館是收集、整理、保存、傳播各種文獻并提供利用的科學、文化、教育和科研機構(gòu),它通過優(yōu)雅的環(huán)境,先進的設備、豐富的館藏文獻、科學的管理、完善的規(guī)章制度和優(yōu)良的服務等來營造和諧的文化氛圍,吸引更多的師生到圖書館汲取知識,凈化心靈,在感受美的同時創(chuàng)造美的文化。可見,圖書館資源在大學文化建設中發(fā)揮著重要作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,圖書館也應該通過積極的文化氛圍建設,以此來適度引導大學生的閱讀。

(一)利用自身文化資源,用文化的魅力引導學生的閱讀

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,圖書館除進行必要的信息推送外,使用微信、微博或建設自身的app,進行相關(guān)的文化建設,也是圖書館可以考慮的方向。故宮博物館在這方面帶了個好頭。作為無法移動的文物,故宮除了接待游客,也建立了各種app來進行館藏文物的介紹或故宮歷史文化的傳播。在過去的幾年間,故宮發(fā)布了《胤禛美人圖》《韓熙載夜宴圖》《皇帝的一天》《故宮陶瓷館》等六項app,這些app針對不同的人群進行開放,對宣傳故宮的文化內(nèi)涵起了積極的傳播作用。高校圖書館作為校園文化氣息聚集最濃重的區(qū)域,在擁有大量藏書的同時,往往有一些精品書籍或文物作為“鎮(zhèn)館之寶”,如果對館藏圖書擷取精華,配以合適的插圖,在進行精美的ui設計后推出,讀者在輕松愉悅的氛圍中增長知識,能起到較好的文化熏陶作用。

(二)利用互聯(lián)網(wǎng)資源,結(jié)合硬件建設,提供良好的閱讀氛圍

圖書館的文獻,在現(xiàn)代的科技條件下,不應只是紙質(zhì)媒體的儲存。多媒體文獻在上個世紀已經(jīng)成為圖書館文獻的一部分,互聯(lián)網(wǎng)的便利,使得圖書館儲存更多的多媒體文獻成為可能。在圖書館內(nèi)除建立電子閱覽室外,可通過多媒體閱覽室來豐富學生的閱讀方式,并建立學術(shù)講座廳、學習研討室甚至是休閑吧、影像室等區(qū)域來為學生提供良好的閱讀氛圍,從而促進學生多角度、深層次的閱讀。

紙質(zhì)書籍在現(xiàn)代仍是圖書館的主流,但資源數(shù)字化的趨勢不可抗拒。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,圖書館要主動適應這種趨勢,全方位多角度地進行引導,幫助學生積極、健康地閱讀。

[1]第十三次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果公布[EB/OL].(2016-04-19)http://news.gmw.cn/2016-04/19/content-19757211.htm.

[2]李國武,李玲玲. 互聯(lián)網(wǎng)時代大學生的紙質(zhì)閱讀與電子閱讀[J].中國青年政治學院學報,2012(2):48-53.

[3]余世英,明均仁.移動信息服務在國內(nèi)高校圖書館中的應用模式分析[J].圖書情報知識,2012(6):64-67.

[責任編輯：王麗平]

Guidance Reading of College Libraries under Perspective of “Internet+”

WANG Li-jun

(Library, Taiyuan College, Taiyuan 030032, China)

On the times background of “Internet+”, college libraries should guide the students to read actively, healthily and usefully by information guidance, moving reading guidance and cultural atmosphere guidance.

“Internet+”; college libraries; guidance reading

2016-07-12

王麗君(1984-),女,山西神池人,太原學院圖書館助理館員。

2096-1901(2016)05-0085-03

G250.71

A