高職國際結(jié)算模塊化教學探索

黃廣群

（安徽警官職業(yè)學院，安徽 合肥 230001）

高職國際結(jié)算模塊化教學探索

黃廣群

（安徽警官職業(yè)學院，安徽 合肥 230001）

針對高職教育人才培養(yǎng)目標，結(jié)合國際結(jié)算課程的特點,力求探索開發(fā)構(gòu)建國際結(jié)算課程教學模塊，并針對每個教學模塊精心組織教學,以期更有效地提高教學效果,培養(yǎng)學生的動手操作能力，增強學生就業(yè)競爭力，實現(xiàn)學校與實踐工作崗位的零距離對接。

模塊化教學；國際結(jié)算工具；國際結(jié)算方式；國際結(jié)算單據(jù)

在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中，教育部明確要求對高職人才培養(yǎng)模式進行改革，要實現(xiàn)教學過程實踐性、開放性和職業(yè)性，其中三個重要環(huán)節(jié)是實驗、實訓、實習，并要求對傳統(tǒng)教學方法和手段進行改革，能夠融教、學、做于一體，強化學生技術(shù)技能的培養(yǎng)①教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見(教高〔2006〕16號)。。同時，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》也明確指出高職教育的課程內(nèi)容應(yīng)該與職業(yè)標準對接，教學過程也要與生產(chǎn)過程對接，形成適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、以職業(yè)需求為導向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)學結(jié)合為途徑的專業(yè)人才培養(yǎng)模式②國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國發(fā)〔2014〕19號）。。為此，本文將按模塊化教學模式對當前高職國際結(jié)算課程的教學方法改革進行探索，側(cè)重對授課內(nèi)容按照國際結(jié)算流程進行模塊化劃分并突出教學過程中的實踐操作性。

一、國際結(jié)算課程教學模塊的開發(fā)構(gòu)建

（一）國際結(jié)算課程內(nèi)容的整合

在國際貿(mào)易實務(wù)、國際商務(wù)英語、國際金融、外貿(mào)單證實務(wù)等課程體系上，應(yīng)按照新的課程模塊體系來重新整合并組織編排國際結(jié)算教學內(nèi)容。適當?shù)販p少純理論性的教學內(nèi)容，增加實踐操作技能訓練項目。主要特點表現(xiàn)在：課程整合中重新審視傳統(tǒng)國際結(jié)算學科知識體系，弱化理論教學，改變過去單純以理論知識邏輯來組織課程內(nèi)容的做法，側(cè)重結(jié)算業(yè)務(wù)流程操作。因為課程是師生之間各種教學活動的載體，學生是課程知識遷移的主體，學生往往通過與學習活動對象課程的相互作用來實現(xiàn)自身的發(fā)展。課程整合強調(diào)課程是學習的載體，注重學習活動的系統(tǒng)性、完整性、實踐性、操作性和主動性。課程整合主要以國際結(jié)算工作流程為主線，以每個階段業(yè)務(wù)實訓操作項目為主導來組織教學內(nèi)容。課程整合的原則是“寬基礎(chǔ)、活模塊、重能力、求創(chuàng)新”，以寬泛、夠用、實用為宗旨，最終形成符合創(chuàng)新實用型技能人才培養(yǎng)的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

（二）國際結(jié)算課程教學模塊的開發(fā)構(gòu)建

國際結(jié)算課程模塊的開發(fā)構(gòu)建是以各個模塊確定的教學目標為基礎(chǔ)，以國際結(jié)算崗位能力要求為標準，以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型國際結(jié)算人才為目的，以國際結(jié)算崗位業(yè)務(wù)流程為依據(jù)進行的。在此將以國際結(jié)算業(yè)務(wù)實施具體過程來合理設(shè)置教學模塊①。首先，確定國際結(jié)算工具教學模塊，該模塊主要由國際結(jié)算業(yè)務(wù)中常見的支付工具即匯票、本票和支票三個具體子模塊組成。其次，根據(jù)貿(mào)易結(jié)算中經(jīng)常提交的單據(jù)，確定國際結(jié)算單據(jù)模塊，該部分由子模塊發(fā)票、運輸單據(jù)、保險單據(jù)以及其他可能用到的單據(jù)如：檢驗證書、原產(chǎn)地證書、重量單、裝箱單、尺碼單等組成。再次，依據(jù)上述兩個模塊制作的結(jié)算工具和提交的單據(jù)，再結(jié)合具體債權(quán)債務(wù)關(guān)系清償情況選擇恰當?shù)慕Y(jié)算方式，確定國際結(jié)算方式模塊，這部分主要由子模塊匯付、托收、信用證和其他結(jié)算方式如銀行保函、備用信用證等構(gòu)成。另外，定期對外貿(mào)企業(yè)和商業(yè)銀行的國際結(jié)算業(yè)務(wù)進行調(diào)研，根據(jù)國際結(jié)算業(yè)務(wù)發(fā)展變化，不斷更新和調(diào)整教學模塊的內(nèi)容，使得國際結(jié)算課程的教學能夠與經(jīng)貿(mào)發(fā)展前沿對接。具體的結(jié)構(gòu)模塊構(gòu)成情況詳見下圖。

圖1 國際結(jié)算課程模塊體系圖

二、國際結(jié)算課程模塊化教學的組織實施

高職國際結(jié)算課程模塊化教學在實施過程中，將打破傳統(tǒng)的以學科為中心的“學科教學”模式的局限，擺脫“學科本位”思想的束縛，按照適用國際結(jié)算職業(yè)崗位的能力要求來精簡課程內(nèi)容，達到“立足基礎(chǔ)理論，突出動手操作能力，著重職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，”力求以外貿(mào)結(jié)算崗位工作過程為出發(fā)點，以完整的結(jié)算工作任務(wù)為主線，來有效組織實施各教學模塊。

（一）課程模塊理論教學實施

國際結(jié)算理論的教學應(yīng)以實用、夠用和能擴充為原則，圍繞國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標和職業(yè)綜合素質(zhì)要求，構(gòu)建高度統(tǒng)一的國際結(jié)算專業(yè)基礎(chǔ)知識理論體系。教學內(nèi)容組織實施中打破原有課程和教材界限，對整個課程知識進行整合，將理論知識分成四個部分實施教學，即國際結(jié)算概述、國際結(jié)算工具、國際結(jié)算單據(jù)和國際方式。在國際結(jié)算的基本概述中，將對國際結(jié)算課程的整體構(gòu)成、國際結(jié)算的相關(guān)概念、分類以及國際結(jié)算的往來銀行加以介紹，使學生對該課程結(jié)構(gòu)和知識體系有個整體的印象。國際結(jié)算工具部分重點讓學生掌握匯票、本票和支票的必要項目及其要求，介紹票據(jù)法中關(guān)于各種票據(jù)行為的一些相關(guān)規(guī)定。另外，將我國票據(jù)法和國外票據(jù)法不一致的地方突出來，著重處理國際票據(jù)業(yè)務(wù)時必須注意的一些差異事項。國際結(jié)算單據(jù)部分，涉及的內(nèi)容較多，而且知識點繁雜，這部分重點突出三種基本的單據(jù)，即商業(yè)發(fā)票、運輸單據(jù)和保險單據(jù)的基本理論，還適當對裝箱單、重量單、檢驗證書和原產(chǎn)地證書加以簡要介紹。國際結(jié)算方式部分強調(diào)每種結(jié)算方式的流程操作，明確每種結(jié)算方式中涉及的當事人及其權(quán)責和相關(guān)國際慣例等。在進行理論教學的同時，另外還要求教授這門課程的專業(yè)教師必須搞清以下幾個關(guān)系：一是該課程與其他專業(yè)課程知識體系的邏輯關(guān)系，二是該課程與學生基本專業(yè)素質(zhì)的關(guān)系，三是該課程與學生崗位技能的關(guān)系。只有搞清楚了這三個關(guān)系，授課教師才可以確定該課程理論授課的目標及在整個專業(yè)課程體系中的地位，從而改變傳統(tǒng)照本宣科、按圖索驥的教學模式。

（二）課程模塊實踐實訓教學實施

為了培養(yǎng)學生實踐操作技能，以職業(yè)崗位為導向的實踐教學模塊實施可以在校內(nèi)實驗室模擬演練和校外實訓實習基地的頂崗實習中得以實現(xiàn)①溫麗琴：《界面設(shè)計課程模塊化教學方法探討》，《科技導刊·電子版》2013年第5期，第62-63頁。。在校內(nèi)的國際貿(mào)易實驗室，主要是利用國際結(jié)算模擬軟件進行結(jié)算業(yè)務(wù)模擬操作，在每個教學模塊實訓模擬時，首先要求教師對每個教學子模塊先進行業(yè)務(wù)情景設(shè)計，引導學生進入國際結(jié)算業(yè)務(wù)工作場景并獲得感性體驗，然后有目的地引入或設(shè)計具體的交易結(jié)算項目的實訓場景，對學生進行分組并讓其成為交易結(jié)算中的一個具體角色，再進行結(jié)算業(yè)務(wù)的模擬操作。在學生掌握了一定的國際結(jié)算崗位理論知識和操作技能后，為進一步強化國際結(jié)算崗位專項能力培養(yǎng)，在學期結(jié)束前，再抽出2-3周教學時間，安排學生到校外實訓實習基地的外貿(mào)企業(yè)進行崗位見習活動，讓學生在實際工作崗位和工作環(huán)境中去進一步認識崗位能力要求，加強職業(yè)技能訓練。

另外，還要創(chuàng)設(shè)國際結(jié)算課程模塊化教學體系實施的條件。國際結(jié)算課程在實施模塊化教學改革過程中，最大的問題就是教師的模塊化綜合教學水平較為欠缺。很多的專業(yè)教師是科班出身，缺乏外貿(mào)從業(yè)經(jīng)歷，具體業(yè)務(wù)崗位的實踐操作技能不強，為解決這個困境，可利用寒暑假時間，積極組織專業(yè)教師去校企合作的外貿(mào)企業(yè)進行掛職鍛煉，期間還要不斷在外貿(mào)企業(yè)的各個崗位進行輪崗實踐，以提高實踐教學能力。

三、國際結(jié)算課程模塊化教學取得的成效

模塊化教學的實施，在國際結(jié)算課程教學中取得明顯成效，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）提高了學生學習效果和實踐操作能力

從2012年開始，對國際結(jié)算課程進行模塊化教學改革。與傳統(tǒng)教學模式相比，模塊化教學方式大大提高了學生學習興趣，學生沉浸在國際結(jié)算業(yè)務(wù)實踐操作過程中，深刻地理解了自己要學什么，怎么學，有什么用。同時，也培養(yǎng)了學生主動學習的習慣，學生的實踐操作技能顯著增強。比如，在以往的期末考試和專業(yè)資格考試中，對占比例較大的實踐操作類題型，許多同學不知該如何操作，最終選擇放棄，其結(jié)果是期末考試不及格或?qū)I(yè)資格考試通不過。而國際結(jié)算模塊化教學的實施，尤其是經(jīng)過三大實踐教學模塊中各個子模塊的業(yè)務(wù)模擬演練和實踐操作，學生的業(yè)務(wù)動手能力明顯增強。專業(yè)考試中的業(yè)務(wù)操作題變?yōu)閷W生最得心應(yīng)手的部分，學生的課堂學習效果和專業(yè)資格考試通過率也得到明顯提高，具體情況見表1和表2。

表1 國際結(jié)算期末考核成績統(tǒng)計

表2 《國際貿(mào)易業(yè)務(wù)員資格證書》考試成績統(tǒng)計

數(shù)據(jù)來源：安徽警官職業(yè)學院教務(wù)處。

（二）提升了專業(yè)教師實踐教學能力

在實踐模塊教學中，為了模擬操作真實國際結(jié)算業(yè)務(wù)，要求專業(yè)教師深入了解外貿(mào)企業(yè)結(jié)算業(yè)務(wù)情況，熟悉整個交易結(jié)算過程。同時，還要跟上國際結(jié)算業(yè)務(wù)的發(fā)展變化形勢。這就促使授課教師必須經(jīng)常深入外貿(mào)企業(yè)進行實地調(diào)研和掛職鍛煉。在實踐操作中，教師的實踐教學能力得到了不斷提高，實踐經(jīng)驗也越來越豐富，具備真正意義上的“雙師”素質(zhì)。

（三）拓展了校企合作新方式、新途徑

在實訓操作中，不斷探索與外貿(mào)企業(yè)合作的新方式和新途徑，在原有利用校外實習實訓基地進行頂崗見習的基礎(chǔ)上，再進行校企深入合作，共同開發(fā)實施實踐教學模塊。例如，為了讓學生體驗和操作真實外貿(mào)結(jié)算業(yè)務(wù)，利用校企合作平臺，把外貿(mào)企業(yè)的跨國結(jié)算業(yè)務(wù)引入到教學課堂和校內(nèi)實驗室來完成，讓學生不出校園也能體驗真實的國際結(jié)算業(yè)務(wù)操作過程。這樣既鍛煉了學生的動手操作能力，又為企業(yè)提供了結(jié)算服務(wù)，實現(xiàn)了校企雙贏。

Modular teaching of International Settlement in higher vocational education

HUAGN Guangqun

Modular teaching focusing on training students'skills is adaptable to the requirements for teaching International Settlement.Considering the talent training objectives for higher vocational education and the characteristics of International Settlement,the author developed her teaching modules,and reported her teaching practice.The author hoped to improve the teaching effects,cultivate students'hands-on ability, make them more competitive in employment,linking school and job position smoothly.

modular teaching;international settlement tool;international settlement;international settlement document

G712

A

1009-9530（2016）05-0143-03

2016-07-15

高校優(yōu)秀青年人才支持計劃重點項目“高職國際結(jié)算模塊化教學研究”（gxyqZD2016485）；安徽警官職業(yè)學院教學研究項目“高職國際結(jié)算課程模塊化教學研究”(JYXM201412)；安徽警官職業(yè)學院院級重點支持建設(shè)課程“國際結(jié)算”（JPKC201306）

黃廣群（1977-），女，安徽警官職業(yè)學院講師。