高職高專藥學專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

于艷華，高志玲，張春峰，史寶蘭

1.白城醫(yī)學高等專科學校，吉林白城137000；2.吉林大藥房，吉林白城137000

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高職高專藥學專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

于艷華1，高志玲1，張春峰1，史寶蘭2

1.白城醫(yī)學高等專科學校，吉林白城137000；2.吉林大藥房，吉林白城137000

校企合作人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)和教育改革以及企業(yè)和社會發(fā)展的需要，注重與社會特別是行業(yè)、企業(yè)對人才的技能要求相結合，能使理論與實踐緊密結合，做到優(yōu)勢互補，資源共享。實際操作過程中，可通過冠名班合作辦學、頂崗實習培訓、畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)扶持和預定人才，設立獎學金等方式實現校企合作人才培養(yǎng)。校企合作人才培養(yǎng)模式強化了專業(yè)教學團隊建設，體現了以就業(yè)為導向的教育方針，培養(yǎng)推動了高技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，提高藥學專業(yè)人才的培養(yǎng)質量。

藥學專業(yè)；校企合作；人才培養(yǎng)

校企合作人才培養(yǎng)是學校和用人企業(yè)聯合辦學的一種教育模式。這種人才培養(yǎng)模式能使專業(yè)理論知識緊密聯系和結合企業(yè)崗位需求的能力和技藝，也可實現學校與用人企業(yè)在人才、設備、技術等方面優(yōu)勢互補、資源共享，從而提高藥學專業(yè)人才的培養(yǎng)質量。該文以白城醫(yī)學高等?？茖W校藥學專業(yè)校企合作的重要性、合作的模式以及現實意義等方面對藥學專業(yè)校企合作進行論述。

1　校企合作人才培養(yǎng)模式的重要性

1.1理論與實踐緊密結合，做到優(yōu)勢互補，資源共享

校企合作是學校、用人企業(yè)聯合辦學的一種教育模式，這種模式有利于學生將學校所學的理論知識與企業(yè)崗位所需求的能力鍛煉緊密結合起來，也可實現學校與用人企業(yè)在人才、設備、技術等方面優(yōu)勢互補、資源共享，從而提高藥學專業(yè)人才的培養(yǎng)質量，培養(yǎng)企業(yè)用得上并留得住的實用性、專業(yè)性和高素質的人才。

藥學這一領域是實踐性和應用性很強的學科，藥學教育事業(yè)的質量關系到廣大用藥群體的健康與安全。為了能真正培養(yǎng)出具有高尚職業(yè)道德，精湛專業(yè)技能的高職高專類的藥學人才，使藥學專業(yè)教育向更強、更高發(fā)展，高職高專藥學專業(yè)根據學生就業(yè)去向和培養(yǎng)目標，形成借助企業(yè)、產學相長的教育思路，通過校企合作，有計劃的培養(yǎng)適應現代化發(fā)展需要的技術型人才，為藥學學科的深化和發(fā)展提供人才支持［1］。理論與實踐緊密結合，做到優(yōu)勢互補，資源共享。

1.2是企業(yè)和社會發(fā)展以及人才成才和教育改革探索的需要

校企合作是企業(yè)發(fā)展的需要、是社會發(fā)展的需要、是人才成才的需要、是教育改革探索的需要。通過教育界和產業(yè)界密切合作共同培養(yǎng)人才的模式，能改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)以課堂為中心的教學模式，將人才培養(yǎng)模式轉變?yōu)橐阅芰楸?，能夠使培養(yǎng)的人才較好地適應崗位需求。

傳授知識和講求知識的系統(tǒng)性和完整性，是以課堂為中心的人才培養(yǎng)模式的重點和關鍵。由于這種培養(yǎng)模式過分注重理論知識的掌握和學習，忽視培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位能力，致使出現理論嚴重脫節(jié)于實踐，難以做到學以致用，學生需要經歷較長時間的適應期和再學習期才能適應崗位需求，這不僅浪費了大量的教育資源，更不能適應經濟社會發(fā)展對人才的需要。這凸顯出以學科知識體系和課堂教學為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的缺陷，必須從職業(yè)教育的使命出發(fā)，重新探索并構建新的人才培養(yǎng)模式，不斷滿足社會對人才的不同需求。

校企合作這一職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式打破了校園固有的圍墻，將單純的學校教育轉變?yōu)閷W校教育緊密聯系和結合企業(yè)崗位的實際需求，構建了以能力為本位的工學結合的人才培養(yǎng)模式，是企業(yè)發(fā)展、社會發(fā)展、人才成才和教育改革探索的需要。

1.3注重結合社會特別是行業(yè)、企業(yè)對人才技能的要求

校企合作人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢在于注重結合社會特別是行業(yè)、企業(yè)對人才技能的要求，這直接影響了高職高專的專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、課程設計、教學內容和培養(yǎng)方式等確定。在此過程中，要吸收行業(yè)、企業(yè)專家參與和指導來進行綜合評價，并根據崗位需要不斷予以調整，滿足不斷變化的勞動力市場需求。

這種人才培養(yǎng)模式的核心是從職業(yè)崗位的需要出發(fā)，以職業(yè)分析為導向合理確定專業(yè)設置，以職業(yè)能力為本位合理確定培養(yǎng)目標，以職業(yè)活動為核心合理確定課程設計，以提高學生運用知識和技術解決問題的能力、培養(yǎng)學生職業(yè)素質來合理確定教學內容，以淡化理論課實驗課界限、強化實踐教學環(huán)節(jié)和現場教學來合理確定教學和培養(yǎng)方式，為學生提供更多的機會來體驗真實的工作情景，使學生畢業(yè)后能立刻走上工作崗位［2］，與社會對人才的技能要求相結合進行課程制定和教學評價。

2　校企合作人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

2.1冠名班合作辦學

學生入學，企業(yè)根據自己的實際需要，在學生中進行宣傳介紹，學生自愿報名成立以企業(yè)命名的冠名班，校企雙方共同研討制定培養(yǎng)方案和課程設置，企業(yè)對冠名班級中優(yōu)秀的學生頒發(fā)獎學金和獎勵證書，利用假期可組織冠名班學生進行企業(yè)崗位實踐。白城醫(yī)學高等專科學校藥學專業(yè)自2012年“修正班”的成立，于2014年又與吉林大藥房成立“吉林大藥房班”。冠名班學生與企業(yè)員工每個學期都將進行一次主題聯誼活動，以此為契機加強學生與企業(yè)的聯系，讓學生感受企業(yè)文化、了解企業(yè)發(fā)展。

2.2頂崗實習培訓

以接受學生畢業(yè)前頂崗實訓的形式合作。企業(yè)在學生實習前根據企業(yè)發(fā)展需要選擇學生進行相應崗位的頂崗實習，學生在頂崗實習期間享受企業(yè)相應的生活補助待遇。藥學專業(yè)自2010年以來已經在省內外建立了20余家頂崗實習單位，充分滿足學生的畢業(yè)前實習需求。優(yōu)秀實習生企業(yè)可以提前錄用，這種合作方式實現了學校、企業(yè)、學生以及家長多方共贏的效果。

2.3畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)扶持

對于有創(chuàng)業(yè)意向的學生，企業(yè)可為其提供將要創(chuàng)業(yè)崗位的經驗教育和義務的學術培訓，此計劃可分為三個階段進行：篩選人員；在崗培訓；考核試用。學生在此起點上進行創(chuàng)業(yè)成本較低，并有企業(yè)提供經驗和學術上的支持，創(chuàng)業(yè)成功率較高。陜西步長制藥銷售部為廣大懷揣創(chuàng)業(yè)夢想卻受到資金以及經驗限制的學生們，實施創(chuàng)業(yè)扶持計劃，為學生創(chuàng)業(yè)提供了有利條件。

2.4預定人才，設立獎學金

根據企業(yè)的發(fā)展需要可預訂人才，學生將根據以后崗位工作的需要進行專項的專業(yè)技能培訓，對預定的人才企業(yè)給予獎學金或助學政策，幫助學生順利完成學業(yè)。2013年、2014年長春益善堂大藥房通過這種方式與白城醫(yī)學高等專科學校藥學專業(yè)預定培養(yǎng)了近40名學生，多數學生成為企業(yè)的優(yōu)秀員工和店長，為企業(yè)的進一步發(fā)展壯大提供了新鮮的力量。

3　校企合作人才培養(yǎng)模式的現實意義

3.1強化了專業(yè)教學團隊建設

白城醫(yī)學高等?？茖W校藥學專業(yè)現有一支由20名專職教師和8名兼職教師組成的年齡、職稱、學歷結構合理的專兼結合的教學團隊。其中在讀博士1名，碩士學歷2名。4名老師具有執(zhí)業(yè)藥師資格，2名老師具有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，10名老師具有中、西藥劑員職業(yè)資格。以校企合作為契機，專兼教師在教材編寫、專業(yè)課程設置、人才培養(yǎng)方案修訂等方面加強合作，使人才質量達到企業(yè)的崗位需求、滿足職業(yè)技能要求。

專業(yè)教師先后4人次參加國家藥學專業(yè)骨干教師培訓班，4名老師指導學生參加全省中藥傳統(tǒng)技能大賽，分別獲得二、三等獎，2名老師獲得銀獎。2015年2名學生代表吉林省參加全國中藥傳統(tǒng)技能大賽。通過大賽進一步加強了專兼教學團隊的聯系，進一步提高了專兼教師的理論水平和實踐技能。

3.2體現了以就業(yè)為導向的教育方針

“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針可通過校企合作人才培養(yǎng)模式來實現，實踐表明這是貫徹實施的一種有效途徑。

通過校企合作和工學結合，學生在掌握專業(yè)基本理論知識的基礎上有機會到企業(yè)進行一年或者更長時間的頂崗實習。學生參與工作實踐加之企業(yè)相關人員的帶教，能夠培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，通過接受企業(yè)文化的熏陶和工作實踐能夠增強學生的崗位感情和職業(yè)歸屬感。

通過校企合作和工學結合，能使學生將理論知識和實踐能力融為一體，培養(yǎng)和鍛煉學生實際動手能力、獨立完成工作能力、應變能力和綜合分析能力等職業(yè)崗位能力，不斷提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，不斷提高教學質量，滿足企業(yè)發(fā)展對崗位需求。

校企合作人才培養(yǎng)模式能使學生及時了解和掌握就業(yè)信息，真正實現就業(yè)學生順利對接用工企業(yè)，實現學校和企業(yè)的雙贏。校企合作可以真正實現工學結合，學生直接接觸用人企業(yè)的機會顯著提高，學生在企業(yè)實際崗位實習培訓過程，能夠熟悉并掌握每一崗位對人才素質的要求和不同企業(yè)用工的意向，由此學生可以了解和掌握就業(yè)信息，有利于獲得較為滿意的可心工作。

通過校企合作，學校能夠準確把握不同行業(yè)的發(fā)展趨勢和企業(yè)用人需求，做到按需辦學，實現訂單式培養(yǎng)，扶持有意向的學生創(chuàng)業(yè)，不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

3.3校企合作人才培養(yǎng)推動了高技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

藥學專業(yè)實施“三階段”人才培養(yǎng)方案。校企雙方共同成立相應專業(yè)指導委員會這一機構，根據學生職業(yè)成長規(guī)律，由企業(yè)選派不同層次人員參與教學進程的每個階段，構建符合實際需求的漸進式的人才培養(yǎng)方案。每一階段的教學任務的完成形式和教學形式分別為：

大一階段。以學校為主、企業(yè)輔助參與的方式，由教師和學生在學校以課堂教育的形式共同完成“專業(yè)基礎課+職業(yè)認知+職業(yè)基本素質”通識教育之教學任務。

大二階段。學校和企業(yè)共同以工學結合形式完成“專業(yè)技能課+崗位實操能力+職業(yè)資格證書”專業(yè)技能培養(yǎng)之教學任務?！敖?學-做”校內實驗中心和校外實訓基地是完成教學任務的主要場所，企業(yè)一線技術骨干和任課教師共同承擔實踐教學和現場指導工作。

大三階段。以企業(yè)為主、學校參與的方式，以“頂崗實習+職業(yè)經驗積累”的形式完成就業(yè)技能和綜合素質培養(yǎng)之教學任務。校外實習基地是完成教學任務的主要場所。

在漸進式“三階段”人才培養(yǎng)過程中，應將學校理論與實驗教學密切結合生產性實訓基地教學，將校內學習密切結合企業(yè)工作崗位實習培訓，將校內評價密切結合企業(yè)評價，融素質教育和職業(yè)道德于專業(yè)教育中，融藥學專業(yè)于醫(yī)藥行業(yè)之中［3］，不斷提高教學質量，切實實現專業(yè)培養(yǎng)目標。

該文詳細闡述了校企合作人才培養(yǎng)模式的重要性、研究與實踐和現實意義。在高職高專藥學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應大力推行校企合作培養(yǎng)模式，采用企業(yè)和學校雙導師制度，通過研究與實踐探索適應教學和企業(yè)實際的，使學生零距離接受企業(yè)生產實踐和臨床鍛煉，提高學生適應社會和不同崗位需求的專業(yè)能力和素質［4］，以自身的高素質逐步提高學生的就業(yè)能力。

［1］李振中.本科醫(yī)學院校藥學專業(yè)校企合作模式培養(yǎng)人才的研究與實踐［J］.科教導刊，2013（26）：31，45.

［2］馬成榮.校企合作模式研究［J］.教育與職業(yè)，2007（23）：8-10.

［3］潘偉男，鄧水秀，張燕琴，等.基于校企合作的藥學專業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式研究——以湖南食品藥品職業(yè)學院為例［J］.繼續(xù)教育，2014（9）：35-36.

［4］蘇紅，劉志寶，李春英，等.高職高專藥學專業(yè)校企合作的人才培養(yǎng)模式研究［J］.科技創(chuàng)新導報，2014，11（21）：237，239.

Research and Practice of School-enterprise Cooperation Professional Training Mode in Pharmacy Major in the High Vocational School

YU Yan-hua1，GAO Zhi-ling1，ZHANG Chun-feng1，SHI Bao-lan2
1.Baicheng Medical College，Baicheng，Jilin Province，137000 China；2.Jilin Large Pharmacy，Baicheng，Jilin Province，137000 China

The school-enterprise professional training mode is the demand of professional training，educational reform and enterprise and social development，and we should pay attention to the combination with society especially the requirement of industry and enterprise for the professional skills and close combination of theory and practice，and realize the advantage complementing and resources sharing.In the practical operation process，the school-enterprise cooperation professional training can be realized by title class cooperative education，replacement teaching practice training，supporting fund of graduates，intended talents and setting up scholarship.The school-enterprise cooperation professional training mode intensifies the construction of professional teaching team，reflects the employment-oriented education policy，promotes the high-skill talent training and innovation of training mode，and improves the training quality of pharmacy professionals.

Pharmacy major；School-enterprise cooperation；Professional training

G420

A

1672-5654（2016）09（a）-0035-03

10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.25.035

2016-06-09）

吉林省教育廳“十二五”社會科學研究項目（吉教科文合字［2014］432號）。

于艷華（1973.8-），女，吉林乾安人，碩士，副教授，研究方向：藥學教育。