中職學(xué)校特色建校的重要性

張靜成都鐵路衛(wèi)校，四川成都　610000

中職學(xué)校特色建校的重要性

張靜
成都鐵路衛(wèi)校，四川成都610000

中職學(xué)校是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者的主要陣地。職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的大部分學(xué)生要從學(xué)校走出社會(huì)、走向工作崗位。因此建設(shè)具有特色的學(xué)生文化、課程文化來(lái)培養(yǎng)他們的專業(yè)技能，以及吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛、無(wú)私奉獻(xiàn)精神尤為重要，同時(shí)提高整個(gè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)，建設(shè)具有特色的教師文化、校園文化來(lái)實(shí)現(xiàn)人文教育是刻不容緩的。

學(xué)生文化；課程文化；人文教育

DOI：10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.11.118

［Abstract］The secondary vocational school is the main position of training a large number of highly qualified skilled workers for the socialist modernization construction.Most of the students who graduated from vocational schools go out of the school and go to work.So the construction has the characteristics of student culture，curriculum culture to develop their professional skills，and bear hardships and stand hard work，unity and cooperation，mutual love，selfless dedication spirit is particularly important，and at the same time，improve the quality of the teachers，the construction of the characteristics of teachers'culture and campus culture to realize humanistic education is urgent.

［Key words］Student culture；Curriculum culture；Humanities Education

中職學(xué)生大多在15～18歲的年齡段，正出于身心發(fā)展關(guān)鍵，也是人生觀、價(jià)值觀塑形的重要階段。但市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈、就業(yè)的壓力等各種社會(huì)因素以及家庭因素給中職學(xué)生帶來(lái)了巨大沖擊，造成很多中職學(xué)生思想茫然、信心缺乏等。因此在中職校園的教學(xué)中對(duì)中職學(xué)生的心理疏導(dǎo)以及思想教育較為重要。中職學(xué)生大多有著展現(xiàn)自我的渴望和激情，如何正確的疏導(dǎo)和影響中職學(xué)生的理想和目標(biāo)有著重要意義。因此中職校園不僅是教書的地方，也是育人的重要場(chǎng)所。而構(gòu)建具有特色性中職校園文化有利于促進(jìn)中職學(xué)生思維、素質(zhì)的全面提高，對(duì)教學(xué)事業(yè)及學(xué)生的生長(zhǎng)具有重要意義。

1　學(xué)生文化建設(shè)是中職院校重點(diǎn)發(fā)展目標(biāo)

1.1學(xué)生的心理思想有偏激

一般來(lái)說，中職學(xué)校學(xué)生有以下幾種類型：入學(xué)成績(jī)差，存在厭學(xué)情緒；有些獨(dú)生子女入學(xué)后因?yàn)榄h(huán)境及生活方式的改變使得他們不喜歡這種集體生活的方式；而還有一些同學(xué)是因?yàn)樗幍牡胤捷^為偏僻，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，家庭經(jīng)濟(jì)條件也不是很好，所以選擇到中職院校就讀來(lái)改善自己未來(lái)的生活；還有一種類型的學(xué)生覺得自己什么都不如別人，什么都做不好而產(chǎn)生的一種自卑心理，不喜歡和其他人交流；甚至一些父母離異的單親家庭，因?yàn)榧彝サ牟煌暾?，使他們產(chǎn)生了較為偏激的心理［1］。所以要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特殊情況來(lái)進(jìn)行心理分析，然后制定相應(yīng)的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，使得他們熱愛職業(yè)學(xué)校，熱愛專業(yè)，從而以專業(yè)精神為內(nèi)涵，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論課的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，根據(jù)年級(jí)、班級(jí)情況的各一，學(xué)校積極組織各班級(jí)體積極開展樹良好班風(fēng)、校風(fēng)的各類主題班會(huì)活動(dòng)，以提高整個(gè)學(xué)校班集體、個(gè)體學(xué)生的校園文化素養(yǎng)。

1.2從專業(yè)性質(zhì)看

職業(yè)學(xué)校專業(yè)性強(qiáng)、操作技能性強(qiáng)，理論聯(lián)系實(shí)際具有十分的重要性，因此培養(yǎng)提高學(xué)生的操作技能具有必要性。同時(shí)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生課余時(shí)間較多，因此根據(jù)此類情況我校開展多個(gè)豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)，以此來(lái)豐富學(xué)生的業(yè)余生活及提高學(xué)生的操作技能及服務(wù)社會(huì)意識(shí)。社團(tuán)成員利用課余時(shí)間把學(xué)到的操作技能服務(wù)到老師中、社區(qū)中，去進(jìn)行諸如按摩、刮痧等項(xiàng)目的康復(fù)訓(xùn)練操作。學(xué)校專業(yè)組教師也積極組織各類專業(yè)技能大賽，在不辭辛勞的訓(xùn)練中不斷提高學(xué)生的各類專業(yè)操作技能，培養(yǎng)出各類具有高技能型的勞動(dòng)者［2-3］。

2　中職學(xué)校特色課程文化的建設(shè)

2.1中職文化建設(shè)的重要性

從現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)區(qū)域文化發(fā)展及專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制看，現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，已經(jīng)不再是從前停留在解決溫飽的時(shí)代，人們對(duì)專業(yè)的需求日趨提高，在服務(wù)方面需要更全方位的服務(wù)，在對(duì)技能的成熟性方面要求也相當(dāng)高，不再是實(shí)驗(yàn)階段，已經(jīng)進(jìn)入激勵(lì)的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代。因此在根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)市場(chǎng)的需求下，職業(yè)學(xué)校深化“校院合作、工學(xué)結(jié)合”，把工廠引進(jìn)學(xué)校，以達(dá)到隨學(xué)隨實(shí)踐。增加專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)、贏得更多實(shí)踐時(shí)間的目的。優(yōu)化“校院共育、三階遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式和“工學(xué)交替、課證融合”的課程體系，以達(dá)到理論增進(jìn)，在學(xué)習(xí)中把專業(yè)執(zhí)業(yè)證考試的知識(shí)點(diǎn)納入強(qiáng)調(diào)的目的［4-5］。推進(jìn)教學(xué)模式改革，豐富人文教學(xué)內(nèi)容，完善專業(yè)共享型信息化教學(xué)資源庫(kù)，打造校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地“人文軟環(huán)境”，構(gòu)建職業(yè)學(xué)校專業(yè)學(xué)生人文關(guān)懷素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，搭建中職銜接人才培養(yǎng)“立交橋”，建立學(xué)生多層次、多途徑成才路徑，創(chuàng)新以“仁愛”為核心理念的人文素質(zhì)培養(yǎng)模式。

2.2中職文化建設(shè)的內(nèi)涵

中職校園文化內(nèi)涵主要包括四個(gè)方面［6］：1.觀念：無(wú)論是教師的觀念還是學(xué)生的觀念，無(wú)不影響著校園的風(fēng)氣和氛圍。2.制度：良好的制度是優(yōu)質(zhì)校園的基礎(chǔ)。3.物化形式：校園建筑、環(huán)境、布置、設(shè)施均是體現(xiàn)校園特色的重要形式。4.專業(yè)：中職校園專業(yè)是學(xué)校的基礎(chǔ)，也是學(xué)生群體主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。健康的校園文化需要從以上四個(gè)方面入手，才能有效的進(jìn)行特色性校園文化建設(shè)。

3　如何實(shí)施人文教育

3.1正確樹立人文與科技的概念

何為人文？人文的終極目標(biāo)是善，它的信仰是待人與事物都要虔誠(chéng)，提高人的悟性能力，科技是通過科學(xué)技術(shù)的發(fā)展來(lái)提高人的自身素質(zhì)，將科技與人文相結(jié)合對(duì)于一個(gè)中職院校提高學(xué)生素質(zhì)及提高院校在未來(lái)的發(fā)展是非常重要的。雖然科技與人文知識(shí)存在著一些差異，但是都是相對(duì)的，其中任何一個(gè)知識(shí)都不能獨(dú)立的支撐學(xué)校發(fā)展，科技是以人文為主的，所有的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都是在人文的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，不能脫離人性中最本質(zhì)的素養(yǎng)［7］。因此，必須正確實(shí)力中職學(xué)生的人文與科技的概念。

3.2實(shí)用主義辦學(xué)理念的制約

教育的最主要的目的是培養(yǎng)的人的素質(zhì)，提高人的自身修養(yǎng)，不被復(fù)雜的社會(huì)利益所影響，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，我們大多數(shù)人都被社會(huì)的利益所復(fù)雜化，尤其對(duì)于剛剛進(jìn)入校園生活的學(xué)生來(lái)說受到嚴(yán)重的實(shí)用主義教育觀念的的影響，使其學(xué)生的教育方向發(fā)生偏差。在這個(gè)市場(chǎng)快速發(fā)展的時(shí)代中，諸多院校開始實(shí)行職業(yè)教育，專業(yè)細(xì)分化的教育方式使得越來(lái)越多的學(xué)生脫離了人文關(guān)懷這這一目標(biāo)。

3.3創(chuàng)建優(yōu)美校園環(huán)境，提高校園文化品味

物質(zhì)文化是校園文化的主要載體。在中職校園文化的建設(shè)中，重點(diǎn)需要放在教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)中，通過對(duì)有形物質(zhì)建設(shè)（包括教學(xué)樓、操場(chǎng)、宿舍等）以及無(wú)形物質(zhì)建設(shè)（包括廣播、校園網(wǎng)、社團(tuán)等）提高校園物質(zhì)環(huán)境，從而改善校園生活環(huán)境，創(chuàng)造舒適的育人氛圍，也可根據(jù)不同專業(yè)進(jìn)行宿舍樓、教學(xué)樓等布置，從而體現(xiàn)出不同專業(yè)及不同年級(jí)的特點(diǎn)。

3.4開展文體活動(dòng)，提高學(xué)生文化品味

學(xué)生是校園文化的主體，在學(xué)習(xí)不同專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，也是校園文化的傳承與創(chuàng)造者。因此提高學(xué)生的創(chuàng)造思維，充分發(fā)揮學(xué)生的能力，有助于提高校園文化的創(chuàng)造和傳承［8］。開展豐富多彩的文體活動(dòng)，通過籃球、拔河、文藝演出等眾多活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體精神。同時(shí)采用板報(bào)、廣播等加強(qiáng)校園文化的宣傳，使學(xué)生在校園文化的建設(shè)中擔(dān)任重要角色，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地創(chuàng)造出具有特色的校園文化。

3.5加強(qiáng)師資力量，提高教師文化品味

教師在中職校園中是重要的文化和技能傳播者，在校園文化的建設(shè)和傳播中具有重要作用，尤其是對(duì)學(xué)生這一主體的影響巨大。教師的言行舉止也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。中職學(xué)校中青年教師占巨大比例，因此加強(qiáng)教師的個(gè)人素質(zhì)和文化修養(yǎng)，有助于改善校園文化的氛圍，營(yíng)造良好的文化氣息，從而起到促進(jìn)特色性校園文化建設(shè)的作用。

3.6加強(qiáng)校企合作，滲透企業(yè)文化

中職學(xué)生畢業(yè)后直接面向企業(yè)工作，因此加強(qiáng)校企合作必不可少。在校園中使學(xué)生了解企業(yè)文化，為學(xué)生畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)中職學(xué)生來(lái)說尤為關(guān)鍵［9］。而校園文化中滲透企業(yè)文化，尤其是企業(yè)中的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及市場(chǎng)意識(shí)也有利于學(xué)生更好地形成人生觀、價(jià)值觀。因此校企合作對(duì)校園文化的影響以及建設(shè)特色性校園文化具有重要意義。

職業(yè)學(xué)校人文教育具有十分的必要性。中職院校是由多種類型的學(xué)生聚合而成的，每個(gè)同學(xué)所處的環(huán)境是不一樣的，來(lái)到中職院校學(xué)一些技術(shù)是為了改善自己在未來(lái)的發(fā)展，但是現(xiàn)在的中職院校大多都在注重科技的教育，而忽略了人文教育，培養(yǎng)的學(xué)生普遍都缺乏人文教育，但是事實(shí)上人文教育是科技教育的基礎(chǔ)，沒有了人文教育的科技教育是一個(gè)空殼，培養(yǎng)出的學(xué)生都是為錢為利益行走的僵尸。隨著現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，中職院校越來(lái)越受歡迎，他給了很多學(xué)生提供了工作的機(jī)會(huì)，無(wú)論是護(hù)士還是教師以及企業(yè)人員大多都是由中職院校培養(yǎng)出來(lái)的，但是大量的實(shí)踐證明，由于現(xiàn)代教育的缺陷，這些工作的學(xué)生都缺乏人文知識(shí)是不爭(zhēng)的事實(shí)，他們的自身修養(yǎng)沒有提高，只有學(xué)問是沒有用的。所以我們必須采取相應(yīng)的措施來(lái)改善這種情況，培養(yǎng)專業(yè)的人才，而不是只培養(yǎng)“才”［10］。

據(jù)此，職校教師以開設(shè)講座培訓(xùn)、進(jìn)入臨床實(shí)踐體驗(yàn)、組員討論啟悟、自我教育為手段，以基礎(chǔ)人文知識(shí)與素質(zhì)、專業(yè)方面的人文知識(shí)與素質(zhì)、教育學(xué)知識(shí)與技巧素質(zhì)培養(yǎng)為內(nèi)容，構(gòu)建職教專業(yè)教師“三四三”人文素質(zhì)培養(yǎng)體系，全面提升專業(yè)教師的人文素質(zhì)和專業(yè)能力，形成專業(yè)教師特有的人文教育力，從而提升專業(yè)知名度、競(jìng)爭(zhēng)力和軟實(shí)力，來(lái)培養(yǎng)具有高素質(zhì)的職教生。

4　結(jié)語(yǔ)

良好的環(huán)境能教育出優(yōu)秀的人才是無(wú)可厚非的事實(shí)，這也是教育界目前所關(guān)注的重點(diǎn)問題。馬克思曾提到：“人是環(huán)境的產(chǎn)物，無(wú)論人格好壞均由環(huán)境和教育所決定”。這也充分體現(xiàn)出環(huán)境和教育對(duì)人的重要性。而中職學(xué)生基礎(chǔ)偏低，更加需要特色教育。綜上所述，職校為了培養(yǎng)出專業(yè)性強(qiáng)、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求、綜合素養(yǎng)高的專業(yè)人才。應(yīng)從學(xué)生文化、課程文化、人文教育方面來(lái)作出特色，達(dá)到特色辦校特色育人的目的，來(lái)辦特色職校建設(shè)是十分重要的。特色職校將會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的人文型、技能型，服務(wù)型的高素質(zhì)、新型適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需求的勞動(dòng)者。

［1］吳葦，鄒清，涂麗華，等.校企合作導(dǎo)向下中職示范校的發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究——以江西省醫(yī)學(xué)類中職學(xué)校為例［J］.職教論壇，2015，5（8）：93-96.

［2］何亞瓊，鄧斌菊.德育在中職專業(yè)教育中的實(shí)踐及評(píng)價(jià)［J］.齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，35（2）：244-247.

［3］黃啟良.基于校企合作模式下中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐與研究——以廣西紡織工業(yè)學(xué)校為例 ［J］.學(xué)術(shù)論壇，2012，35（3）：203-207.

［4］譚少珍.以國(guó)改示范校建設(shè)為契機(jī)推進(jìn)中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)改革［J］.財(cái)經(jīng)界，2015，3（15）：191.

［5］李海榮.充分拓展中職學(xué)校圖書館功能更好地為教育教學(xué)服務(wù)［J］.大眾文藝，2011，6（10）：211.

［6］王瑤.漸進(jìn)式滲透立體化融合的中職校企文化對(duì)接的實(shí)踐與研究——以廣西紡織工業(yè)學(xué)校為例 ［J］.學(xué)術(shù)論壇，2011，34（3）：147-150，155.

［7］董桂英.構(gòu)建中職校園文化與企業(yè)文化融合的特色文化［J］.職業(yè)時(shí)空，2014，10（6）：26-28.

［8］蔣欣初，劉申申.中職校園體育文化的特點(diǎn)研究［J］.職業(yè)時(shí)空，2012，8（12）：150-151，154.

［9］汪永智.建立與優(yōu)秀企業(yè)文化對(duì)接的中職校園文化［J］.廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011，32（2）：115-117.

［10］范莉莉，呂偉.新形勢(shì)下中職校園體育文化建設(shè)的思考［J］.運(yùn)動(dòng)精品：學(xué)術(shù)版，2015，35（7）：19-20，23.

The Importance of School Characteristics of Secondary Vocational School

ZHANG Jing
Railway Medical School，Chengdu，Sichuan Province，610000 China

R-4

A

1672-5654（2016）04（b）-0118-03

張靜（1986.3-），女，四川西昌人，本科，助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向：中職學(xué)校教學(xué)研究。

（2016-01-19）