高校學(xué)生班級(jí)管理芻議——以長(zhǎng)沙師范學(xué)院為例

高天方

長(zhǎng)沙師范學(xué)院美術(shù)動(dòng)畫系，湖南　長(zhǎng)沙　410010

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高校學(xué)生班級(jí)管理芻議
——以長(zhǎng)沙師范學(xué)院為例

高天方*

長(zhǎng)沙師范學(xué)院美術(shù)動(dòng)畫系，湖南長(zhǎng)沙410010

摘要：作為高校來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理往往以小見大反映高校整個(gè)管理的良性秩序?；诖耍耐ㄟ^(guò)相關(guān)管理學(xué)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前長(zhǎng)沙師范學(xué)院班級(jí)管理存在的問(wèn)題進(jìn)行原因分析，提出具體的建議。希望本文提出的創(chuàng)新建議對(duì)于進(jìn)一步推動(dòng)高校學(xué)生班級(jí)管理有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；高校；創(chuàng)新建議

高校班級(jí)相當(dāng)于企業(yè)的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員來(lái)自不同的地方，出生在不同的家庭，更有不同的性格特點(diǎn)。但高校與企業(yè)不同，團(tuán)隊(duì)成員都是毫無(wú)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。特別是當(dāng)前這些學(xué)生都是具有個(gè)性十足的95后學(xué)生，現(xiàn)有的教育管理模式與學(xué)生對(duì)于班級(jí)訴求之間的矛盾越來(lái)越多。

一、長(zhǎng)沙師范學(xué)院學(xué)生班級(jí)管理存在的問(wèn)題

長(zhǎng)沙師范學(xué)院系省屬公辦本科院校，學(xué)校歷史可追溯至1912年由著名教育家徐特立創(chuàng)辦的長(zhǎng)沙縣立師范學(xué)校，2013年4月學(xué)校由專科院校正式升級(jí)為本科學(xué)校，定名長(zhǎng)沙師范學(xué)院。2014年12月5月，入選卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃。根據(jù)2014年9月官網(wǎng)顯示，學(xué)校有南(星沙)、北(安沙)兩個(gè)校區(qū)，校園面積1100余畝；本、?？茖I(yè)41個(gè)，全日制在校生11000人，教學(xué)儀器設(shè)備總值5900余萬(wàn)元，紙質(zhì)圖書50余萬(wàn)冊(cè)。在職教職工600余人，其中正、副教授160余人，博士40余人。近些年來(lái)，長(zhǎng)沙師范學(xué)院不斷完善班級(jí)管理各項(xiàng)制度的同時(shí)，也通過(guò)開展各種活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和各方面的素質(zhì)。看似和諧的班級(jí)氛圍中，仍存在一些問(wèn)題需要解決，具體來(lái)說(shuō)：

(一)集體意識(shí)淡漠

長(zhǎng)沙師范學(xué)院與其他高等學(xué)府類似，每個(gè)班級(jí)學(xué)生上課都無(wú)固定的教室，而且很多學(xué)科上課都集中安排在一個(gè)教室，且有不同班級(jí)的學(xué)生一起聽課。不同的課程在不同的教室，這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)流動(dòng)性很強(qiáng)。另外，學(xué)院進(jìn)行的是學(xué)分制考核，里面同時(shí)還包含有公修課、雙學(xué)位雙專業(yè)的課程，這樣，學(xué)生上課會(huì)接觸不同專業(yè)班級(jí)的學(xué)生，這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)固定班集體的意識(shí)并不強(qiáng)，加上學(xué)院專門安排的宿舍區(qū)也是分散形式的，學(xué)校發(fā)布的信息會(huì)由開班會(huì)改變電話聯(lián)系。

(二)管理職能作用不突出

班級(jí)管理很大程度倚賴的就是學(xué)生干部，起著在輔導(dǎo)員老師與學(xué)生之間互動(dòng)的橋梁。而班風(fēng)如何，很大程度取決于學(xué)生干部的工作水平。但學(xué)院各班級(jí)管理中，學(xué)生干部雖然經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，但是大學(xué)校園的管理和初高中并不一樣，所以在學(xué)生干部開展工作時(shí)，有些會(huì)按照高中時(shí)期的做法，當(dāng)輔導(dǎo)員的傳聲筒，被動(dòng)的接受任務(wù)完成任務(wù)；有些則不能處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，導(dǎo)致工作中馬馬虎虎，顧此失彼的現(xiàn)象很多。

(三)缺乏具體目標(biāo)導(dǎo)向

學(xué)院里每個(gè)班級(jí)中的一些學(xué)生放松對(duì)學(xué)生的要求，沒(méi)有奮斗目標(biāo)。而班級(jí)組織建設(shè)的目標(biāo)是由個(gè)體小目標(biāo)組成。所以缺乏學(xué)習(xí)熱情與目標(biāo)的學(xué)生會(huì)影響其他學(xué)生，最終班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)大打折扣。

(四)班級(jí)管理模式未能與時(shí)俱進(jìn)

長(zhǎng)沙師范學(xué)院當(dāng)前的班級(jí)管理模式很多都是延續(xù)了以前的管理特色，不能很好凸顯當(dāng)下學(xué)生的個(gè)性與風(fēng)采。導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有班級(jí)管理概念，只有個(gè)人自我管理的意識(shí)。

二、長(zhǎng)沙師范學(xué)院學(xué)生班級(jí)管理原因分析

(一)學(xué)生方面原因

一胎制影響下的獨(dú)生子女在學(xué)院中占了絕大部分比例，其自我意識(shí)較強(qiáng)，在家里是受寵的小皇帝、小公主，思想上較特立獨(dú)行，特別缺少困難問(wèn)題進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作的觀念。加之學(xué)生進(jìn)校后，對(duì)于大學(xué)生生活充滿想象，可是理想與大學(xué)班級(jí)組織現(xiàn)實(shí)的差距，導(dǎo)致學(xué)生極易產(chǎn)生反感情緒，進(jìn)而把過(guò)多的精力花費(fèi)在戀愛與網(wǎng)游等活動(dòng)中。

(二)班級(jí)管理方面原因

在班級(jí)管理方面，雖然有嚴(yán)格的班紀(jì)班規(guī)制度，但沒(méi)有良性溝通的機(jī)制。師生之間也欠缺溝通的手段，導(dǎo)致班級(jí)同學(xué)間會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)。大學(xué)生也一樣是長(zhǎng)不大的孩子，如果采用的是一些嚴(yán)厲的手段，會(huì)導(dǎo)致適得其反，不僅沒(méi)有效果，也解決不了根本問(wèn)題，長(zhǎng)時(shí)間積累下的矛盾問(wèn)題會(huì)影響班級(jí)的和諧和凝聚力。

(三)老師方面原因

作為老師來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)具體的學(xué)習(xí)規(guī)劃設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生入學(xué)后易變成“無(wú)目標(biāo)、無(wú)計(jì)劃、無(wú)理想”三無(wú)人員。這或許是“應(yīng)試教育”下的產(chǎn)物，但作為老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該有責(zé)任也有義務(wù)去引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)與人生規(guī)劃，從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)向上的學(xué)習(xí)氣氛。

三、長(zhǎng)沙師范學(xué)院學(xué)生班級(jí)管理創(chuàng)新建設(shè)

(一)創(chuàng)新班委選舉

如何將學(xué)生的自我意識(shí)放在班級(jí)管理方面，本人建議可以通過(guò)輪流學(xué)生干部管理機(jī)制來(lái)進(jìn)行。現(xiàn)有的學(xué)院都是精挑細(xì)選中挑的，這種方式只能讓少數(shù)幾個(gè)學(xué)生培養(yǎng)到團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體觀念。所以可以通過(guò)班干輪換制，讓班干惠及每位學(xué)生，不僅能挖掘所有學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)，也能增進(jìn)個(gè)人集體主義觀念。以大一新生為例，可以讓班級(jí)里每幾人組成一個(gè)班干團(tuán)隊(duì)，定期組織戶外班會(huì)，在班會(huì)中組

織拓展活動(dòng)，在活動(dòng)中，培養(yǎng)整個(gè)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

(二)創(chuàng)新班級(jí)管理

在班級(jí)管理中，引入現(xiàn)代管理制度，不僅要用傳統(tǒng)的班級(jí)班規(guī)，還要開發(fā)班歌、班報(bào)、班徽、班服等活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)。不僅如此，班級(jí)管理中要將現(xiàn)有的班級(jí)內(nèi)部職能管理進(jìn)行分解與整合。其必須保證自我管理的同時(shí)，又能相互約束，做到事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人。構(gòu)建班級(jí)管理文化長(zhǎng)效機(jī)制。以長(zhǎng)沙師范學(xué)院某班30人為例，采取輪流執(zhí)勤對(duì)班級(jí)上課考勤、請(qǐng)銷假等日常事物兼管，還要針對(duì)每個(gè)學(xué)生興趣特點(diǎn)安排具體的職責(zé)。愛好體育的組成體育班干團(tuán)隊(duì)，學(xué)習(xí)好的組成學(xué)科興趣小組，愛好文藝的組成文藝骨干份子等等，以團(tuán)隊(duì)帶班級(jí)，進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)班風(fēng)建設(shè)。

(三)創(chuàng)新師生關(guān)系

在師生關(guān)系這里，將班主任和輔導(dǎo)員列入班級(jí)花名冊(cè)，作為班級(jí)成員帶頭參與班里活動(dòng)，并有意識(shí)的在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生行為，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。讓班主任和輔導(dǎo)員利用其人格魅力，強(qiáng)化班級(jí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生如何在班級(jí)中找存在感和歸屬感。

四、結(jié)語(yǔ)

班級(jí)管理與企業(yè)管理異曲同工，但卻有所不同。因?yàn)閷W(xué)生不是員工，老師不是老板，所以作為教育者，一定要打破定勢(shì)思維，大膽探索，才能進(jìn)一步提升學(xué)生管理水平和班級(jí)管理效率。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳志偉.發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)班級(jí)管理中的積極作用[J].考試周刊，2013(17).

[2]申花.我國(guó)高校學(xué)生質(zhì)量下降原因之另解[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(2).

中圖分類號(hào)：G645.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)01-0158-02

*作者簡(jiǎn)介：高天方(1985-)，男，漢族，遼寧撫順人，碩士，長(zhǎng)沙師范學(xué)院講師，攝影專任教師。