社會工作方法在高校思想政治教育中的應(yīng)用探究

陳明琳

中共遼寧省委黨校，遼寧　沈陽　110000

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社會工作方法在高校思想政治教育中的應(yīng)用探究

陳明琳*

中共遼寧省委黨校，遼寧沈陽110000

摘要：近年來，高校思想政治教育在實(shí)踐中面臨著許多挑戰(zhàn)，需要新方法的注入。社會工作方法靈活多樣，注重人的發(fā)展。將社會工作方法運(yùn)用到高校的思想政治教育中不僅會豐富思想政治教育工作的方法，也會提升思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；社會工作方法

隨著中國涉足于國際經(jīng)濟(jì)全球化的程度不斷加深，帶來經(jīng)濟(jì)水平飛速增長的同時，也給思想領(lǐng)域帶來了前所未有的沖擊。高校作為知識分子的集聚地，有著各種思想的秉持者，西方的腐朽與一些落后文化隨著網(wǎng)絡(luò)的興起而涌入高校，不僅擾亂了校園的文化氛圍，也直接影響著學(xué)生思想觀念的形成。高校的思想政治教育一直在對學(xué)生思想品德培養(yǎng)與正確價值觀引導(dǎo)方面發(fā)揮著巨大的作用，肩負(fù)著育人的偉大使命。但是在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的條件下，高校思想政治教育工作存在著相對疲軟的狀況，急需一種新的方法介入來給高校思想政治教育增添生機(jī)與活力。社會工作雖起源于西方，但是建國初期社會工作就已經(jīng)傳入我國，社會工作關(guān)注民生，扶住弱勢群體工作方式新穎、多樣，極具調(diào)動力與親和力，符合當(dāng)今社會的需要，其倡導(dǎo)以人為本的服務(wù)理念、協(xié)調(diào)社會關(guān)系的功能等等都與高校思想政治教育有著天然的契合點(diǎn)，將其恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于思想政治教育中將會提高高校思想政治教育的實(shí)效性。

一、社會工作與高校思想政治教育的契合點(diǎn)

(一)對象一致

在學(xué)校中開展社會工作屬于學(xué)校社會工作的范疇，學(xué)校社會工作是以學(xué)校的全體學(xué)生為服務(wù)對象，將社會工作的理論、方法及技巧運(yùn)用于教育工作中，幫助有困難的學(xué)生提高適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的能力，引導(dǎo)學(xué)生建立社會化人格。高校思想政治教育的服務(wù)對象同樣是學(xué)生，通過對學(xué)生進(jìn)行思想觀念，政治觀點(diǎn)、道德理念方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立健全的人格，使學(xué)生以平和的心態(tài)去看待問題，以全面的角度去思考問題，成為社會中有良好品德的有志青年。由此看來，兩者的服務(wù)對象都是專注于培養(yǎng)高校的學(xué)生群體。

(二)目標(biāo)一致

社會工作與高校思想政治教育的目標(biāo)都以促進(jìn)人格的健康發(fā)展為核心。社會工作幫助人解決實(shí)際困難，專注于人與環(huán)境的良性互動。思想政治教育修正人的思想，專注于人與社會的和諧發(fā)展，二者同屬社會科學(xué)。社會工作的任務(wù)是幫助有困難的個體，不僅單項的幫助案主解決困難，還聯(lián)手家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會組織共同給予支持，從而達(dá)到能使案主主動認(rèn)識問題、自主分析問題，自己解決問題的目標(biāo)，使之更好的處理社會關(guān)系，成為社會人。高校思想政治教育的任務(wù)就是教導(dǎo)人的思想，使學(xué)生認(rèn)識到對于社會與國家的責(zé)任感、榮譽(yù)感，愛祖國、愛社會、愛家庭，成為一名合格的公民。二者的目標(biāo)都是幫助對象積極面對學(xué)習(xí)與生活中的各項問題，顯示來自社會的溫暖關(guān)懷。

(三)理念一致

社會工作的基本理念便是“助人自助”，即接納、尊重、真誠、自決，社工運(yùn)用專業(yè)的方法本著平等的原則，幫助案主接納自己與身邊的人，喚醒自尊，相信自我改變的能力，增強(qiáng)案主的自我認(rèn)同感，讓案主發(fā)掘自身的潛能，相信自己有能力做決定。思想政治教育堅持“以人為本”的理念，促進(jìn)人性的完善，人與人之間和諧發(fā)展。思想政治教育激勵人去主動創(chuàng)造，團(tuán)結(jié)友愛，共同進(jìn)步。二者的工作理念都是協(xié)調(diào)人與自己，人與社會的和諧發(fā)展。

二、社會工作專業(yè)方法在高校思想政治教育中的運(yùn)用

(一)運(yùn)用個案工作的方法提高高校思想政治教育的針對性

個案工作方法是社會工作方法中專門幫助個體擺脫各類困境，引導(dǎo)個體自我發(fā)展的方法。把社會工作的個案工作方法與高校思想政治教育相連接，充分適應(yīng)了大學(xué)生思想政治教育從以注重課堂式的整體教育向注重談話式的個體和個性教育延伸的需要。

針對思想政治方面存在問題的學(xué)生，以個案輔導(dǎo)為方式展開教育。首先教師應(yīng)針對目標(biāo)學(xué)生展開展評估，了解學(xué)生思想政治方面存在的問題以及產(chǎn)生原因，之后與學(xué)生充分溝通交流，制定出適合的指導(dǎo)方法，最后作用于實(shí)踐。輔導(dǎo)員應(yīng)該針對于學(xué)生的性別、性格來設(shè)計不同類型的談話，不要急于直接切入主題，要先讓學(xué)生放松心情，與學(xué)生打破師生防線，然后再漸進(jìn)式引近主題，指出問題。個案會談的技巧包括支持性的技巧、引領(lǐng)性的技巧和影響性的技巧。在與學(xué)生進(jìn)行談話時，輔導(dǎo)員應(yīng)首先進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，從領(lǐng)導(dǎo)者、批評者、教育者的角色轉(zhuǎn)換成支持者、照顧者、關(guān)懷者的角色，讓學(xué)生感受到平等、自由、舒暢，引導(dǎo)著學(xué)生自己去抉擇要走的道路，讓學(xué)生從心里真正的意識到自己的問題。輔導(dǎo)員要尊重學(xué)生的隱私，不泄露學(xué)生與學(xué)生談話的內(nèi)容，讓學(xué)生感到安全、溫暖、心情平和。在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員老師與學(xué)生的談話應(yīng)在一間單獨(dú)的教室進(jìn)行，盡量做到安全、保密。

(二)運(yùn)用多樣的團(tuán)體活動提高高校思想政治教育的實(shí)效性

馬克思認(rèn)為：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！雹偃嗽趫F(tuán)體中生活，任何人都有其所在的團(tuán)體。人在團(tuán)體中成長，并受著團(tuán)體的影響，同齡群體之間的相互影響尤為突出，所以將小組工作運(yùn)用到對于團(tuán)體的思想政治教育工作中，會起到顯著的效果，彌補(bǔ)思想政治教育過程中缺乏實(shí)效性的不足之處。團(tuán)體活動是以團(tuán)體為單位去設(shè)計一系列游戲或競賽，通過具有一定目的性的活動和活動后的心得交流來提升組員的思想、品德和素養(yǎng)。以下筆者通過具體的游戲來說明社會工作方法的運(yùn)用。

1.運(yùn)用價值觀拍賣等游戲幫助學(xué)生認(rèn)識價值觀

這個游戲首先需要一張拍賣清單，清單上列有不同類別的拍賣物，這些拍賣物主要是與家庭、事業(yè)、愛情、親情、健康有關(guān)的虛擬物，比如：“365天免費(fèi)環(huán)游世界”、“長壽與健康”、“理想的職業(yè)”、“私人島嶼”、“事業(yè)有成”、“免費(fèi)的音樂會話劇和電影”、“友誼萬歲”、“永恒的愛”、“模范父母”等等，代表著不同的思想觀念、生活態(tài)度、價值取向。輔導(dǎo)老師假設(shè)學(xué)生們置身于拍賣會現(xiàn)場，每個人都有2000元，每個項目的底價為100元，每次叫價以100元為單位，每個項目依次出售，由學(xué)生們競拍。游戲中老師分發(fā)拍賣清單之后要給學(xué)生一段時間去思考自己最想得到是哪項，劃出自己最想得到的，然后再讓學(xué)生去拍賣。當(dāng)學(xué)生拍賣后期會發(fā)現(xiàn)幾個學(xué)生會合作去買一樣拍賣品，而有些學(xué)生卻猶豫不決最后一無所獲。拍賣結(jié)束后，輔導(dǎo)員讓學(xué)生反思自己拍賣過程的表現(xiàn)，然會集體參與討論。輔導(dǎo)老師需要提出幾個引導(dǎo)性的問題，比如：“有幾位同學(xué)得到了最想得到的物品，你們是怎么做到的？”“你得到的物品是你最初想得到的嗎？”、“在后期我看到你們幾個人湊錢去買一樣物品，你們?yōu)槭裁磿黄鸷献魅ベI它？”“有些同學(xué)一無所獲，這是為什么呢?”、“在拍賣過程中你受到其他人的影響了嗎？”。最后，鼓勵學(xué)生主動發(fā)表游戲后的感言，講一講自己的收獲。

這項游戲的目的是通過拍賣這種形式讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到自己的世界觀、人生觀、價值觀取向，挖掘內(nèi)心最真實(shí)的自己，讓學(xué)生能夠直面的面對自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能夠?qū)ψ约寒a(chǎn)生客觀評價，從而主動改變。通過小組討論，彼此交流心得，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的金錢觀、家庭觀、事業(yè)觀、愛情觀，通過此游戲的看展也能夠調(diào)動起學(xué)生之間的互動，增進(jìn)彼此的了解，相互鼓勵、借鑒，使學(xué)生在團(tuán)體的積極影響中共同進(jìn)步。輔導(dǎo)員也可自己根據(jù)需求制作拍賣清單或開展其他游戲。

2.運(yùn)用心理劇來修正學(xué)生的態(tài)度和行為

心理劇是團(tuán)體輔導(dǎo)方法之一，心理劇能幫助參與者，通過音樂、繪畫、游戲等活動熱身，進(jìn)而在演出中體驗或重新體驗自己的思想、情緒、夢境及人際關(guān)系，伴隨劇情的發(fā)展，在安全的氛圍中，探索、釋放、覺察和分享內(nèi)在自我是一種可以使患者的感情得以發(fā)泄從而達(dá)到治療效果的戲劇。②輔導(dǎo)員以學(xué)生遇到的問題或經(jīng)歷為背景，組織學(xué)生進(jìn)行角色配對，形成一部劇集，讓問題學(xué)生扮演與其發(fā)生沖突的角色，讓其他學(xué)生扮演他自己，使學(xué)生在表演中體會自己扮演的角色的心境，這樣的扮演可以幫助學(xué)生深刻的體會到對方的感受。通過劇情的表演，學(xué)生可以在別人的演出中認(rèn)識到自己行為的不當(dāng)，也可以感知到自己所扮演角色的心理變化，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生站在對方的角度思考問題，理解與包容周圍的人，也有助于學(xué)生自覺改正不良行為。

(三)運(yùn)用社區(qū)工作方法拓寬高校思想政治教育的主體

一直以來，學(xué)校的思政老師或是輔導(dǎo)員被定位成高校思想政治教育的主體，通過老師的說教來修正學(xué)生的知性。學(xué)校忽略了高校思想政治教育的主體的廣泛性和實(shí)踐性。社區(qū)工作是社會工作的基本方法之一，是指以社區(qū)居民為服務(wù)對象，依靠社區(qū)力量，整合社區(qū)資源，聯(lián)動社區(qū)部門，解決社區(qū)內(nèi)的問題，發(fā)揚(yáng)居民互助的精神，提高社區(qū)的服務(wù)水平。將社區(qū)工作與高校思想政治教育相連接，可以延伸教育的主體，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榫用竦纳矸?，參與社區(qū)的建設(shè)活動，社區(qū)內(nèi)的工作人員、居民都將成為學(xué)生思想與道德的教育者。讓社區(qū)內(nèi)其他人員以介入方式幫助大學(xué)生優(yōu)化思想。

具體而言，高?？梢耘c社區(qū)聯(lián)手舉辦集體活動，例如：開展“一對一”社區(qū)幫扶活動，關(guān)心與幫助小區(qū)內(nèi)的老人與殘疾人。形成小組責(zé)任制，將學(xué)生分成小組，以小組為單位負(fù)責(zé)一戶需要幫助的對象，學(xué)校定期組織各小組走訪社區(qū)，每個小組對幫扶家庭根據(jù)每次的互動做跟蹤式記錄，包括：幫扶的內(nèi)容、目的、感受，每次結(jié)束后各小組需要彼此交流心得，組員之間討論本次活動的感觸。通過長期的互動，讓小組成員與被幫扶家庭彼此建立信任。學(xué)生在參與活動當(dāng)中能夠感受到幫扶的雙方從彼此的陌生到漸漸熟悉再到建立感情的過程，從而反思人與人之間應(yīng)該如何相處，學(xué)會如何去愛身邊的人，體會被需要的快樂以及學(xué)生增強(qiáng)獨(dú)立面對問題與解決問題的能力。組員在合作完成任務(wù)中發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神，讓學(xué)生感受團(tuán)體的無窮力量。由于社區(qū)的工作人員在工作中會積累一些案例，要組織學(xué)生與社區(qū)工作人員進(jìn)行交流，用真人真事感悟?qū)W生，還可以組織學(xué)生參與社區(qū)的娛樂活動。通過多種多樣的社區(qū)活動能夠激發(fā)大學(xué)生參與社會生活的潛能和服務(wù)集體的意識。需注意的是，社區(qū)工作的進(jìn)行必須以學(xué)生團(tuán)隊為主體，盡可能讓學(xué)生自主解決問題。

將社會工作的方法運(yùn)用到高校的思想政治教育工作中有著很好的先天優(yōu)勢，但是要想后天得到更好的發(fā)展。不僅需要各學(xué)校加以重視與支持，還需要輔導(dǎo)員加強(qiáng)對于社會工作專業(yè)方法的學(xué)習(xí)與掌握，使其在高校思想政治教育中發(fā)揮驕人光彩。

[注釋]

①馬克思恩格斯選集(第1卷).人民出版社，1995.92.

②威爾金斯.心理劇[M].中國輕工業(yè)出版社，2009.

中圖分類號：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)01-0095-02

*作者簡介：陳明琳(1990-)，女，漢族，遼寧錦州人，中共遼寧省委黨校，馬克思主義中國化研究專業(yè)，碩士生。