基于推送的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式研究

姚 瑤，張 麗

（江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江蘇 南通 226000）

基于推送的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式研究

姚 瑤，張 麗

（江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江蘇 南通 226000）

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷革新，移動(dòng)信息技術(shù)也被廣泛地應(yīng)用到人們的生產(chǎn)生活之中，為人們提供了更多的便利。開展教育理念和教育模式的改革，將移動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)工作的開展進(jìn)程中，引導(dǎo)學(xué)生將移動(dòng)技術(shù)應(yīng)用與自身的學(xué)習(xí)過程中，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促使學(xué)生借助豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，實(shí)現(xiàn)自身視野的有效開拓和綜合能力的全面提升。

推送理念；移動(dòng)學(xué)習(xí)；模式研究

開展基于推送的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式研究，將基于推動(dòng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式進(jìn)行廣泛的應(yīng)用，可以有效地提升我國教育工作開展的系統(tǒng)性、高效性、科學(xué)性以及全面性，進(jìn)而促使我國的教育行業(yè)獲得更加廣闊的發(fā)展空間和更加光明的發(fā)展前景。

1 推送理念和移動(dòng)學(xué)習(xí)的基本概念

開展基于推送的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式研究，首先應(yīng)當(dāng)明確推送理念和移動(dòng)學(xué)習(xí)的基本概念。開展推送理念和移動(dòng)學(xué)習(xí)的基本概念的探究，探究內(nèi)容主要如下。

1.1 推送理念的基本概念

推送理念的應(yīng)用目的是更好地向信息接受者傳達(dá)最新的消息。推送理念的應(yīng)用基礎(chǔ)思想為：將用戶從信息庫或者數(shù)據(jù)庫通過查詢獲取信息的方式，轉(zhuǎn)化為信息庫和數(shù)據(jù)庫通過統(tǒng)計(jì)和估測(cè)用戶的需求，主動(dòng)的向用戶發(fā)送信息的數(shù)據(jù)傳遞模式。數(shù)據(jù)庫或者信息庫的服務(wù)平臺(tái)每發(fā)送出一組數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)庫或者信息庫的瀏覽器就會(huì)及時(shí)地將這些數(shù)據(jù)的內(nèi)容顯現(xiàn)出來，確保數(shù)據(jù)庫提供的信息與瀏覽器顯示的信息的統(tǒng)一性，確保用戶接受的數(shù)據(jù)信息具有系統(tǒng)性和有序性。

1.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)的基本概念

移動(dòng)學(xué)習(xí)又被稱為move-learning，指學(xué)習(xí)者通過不固定的地點(diǎn)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。移動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)前的技術(shù)趨勢(shì)是集成化、普及化、便攜化以及網(wǎng)絡(luò)化。先進(jìn)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備將通過收集人們的各項(xiàng)活動(dòng)信息和生活信息，完成對(duì)于人們的信息需求種類和信息需求程度的判定。移動(dòng)技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)方式的變革產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)力，也使得人們的學(xué)習(xí)環(huán)境由室內(nèi)向室外不斷發(fā)生變化。

2 基于推送的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)研究

文章將基于推送的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)具體分為以下幾點(diǎn)：

2.1 可以使學(xué)習(xí)質(zhì)量得以有效提升

由于學(xué)習(xí)者在移動(dòng)環(huán)境下檢索學(xué)習(xí)資源的能力相對(duì)有限，因此需要采用基于推動(dòng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)根據(jù)學(xué)習(xí)者的信息和學(xué)習(xí)需求，為學(xué)習(xí)者查找和篩選信息，進(jìn)而通過移動(dòng)設(shè)備將信息傳送給學(xué)習(xí)者，在節(jié)約了學(xué)習(xí)者的信息查找時(shí)間的同時(shí)，也使得學(xué)習(xí)者所獲取的信息更加具有專業(yè)性和針對(duì)性。因此基于推送的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用能有效提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是基于推送的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用主要優(yōu)勢(shì)之一。

2.2 可以使學(xué)習(xí)效率得以有效提升

由于在傳統(tǒng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用過程中，學(xué)習(xí)者所檢測(cè)出的資源往往相對(duì)較為繁瑣并且資源的涵蓋范圍過于廣泛，不利于學(xué)習(xí)者在短時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和信息的掌握，違背了移動(dòng)學(xué)習(xí)的初衷。開展基于推送的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，建立移動(dòng)學(xué)習(xí)信息資源分享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)資料的統(tǒng)一處理，進(jìn)而學(xué)習(xí)者可以通過自身的學(xué)習(xí)需要，在移動(dòng)學(xué)習(xí)信息資源分享平臺(tái)上快速地查找出自身隨需的資料，方便快捷地進(jìn)行信息的掌握和知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此基于推送的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用可以使得學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率得以有效的提升，是快速增加學(xué)習(xí)者的知識(shí)儲(chǔ)備量的有效方式之一[1]。

2.3 可以規(guī)范學(xué)習(xí)行為

中小學(xué)生的自制力還相對(duì)較低，因此很容易受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的誘惑，不僅沒有實(shí)現(xiàn)自身的知識(shí)面的拓展和能力的提升，反而沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，喪失了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性?；谕扑偷囊苿?dòng)學(xué)習(xí)模式在學(xué)校開展教學(xué)的進(jìn)程中的應(yīng)用，則可以有效地避免這一弊端。教師根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生查找資料，將經(jīng)過篩選后健康的、積極向上的內(nèi)容以及適合學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，通過移動(dòng)設(shè)備推送給學(xué)生，可以使得學(xué)生在獲得更加廣闊的信息資源的同時(shí)，不會(huì)受不良網(wǎng)路信息的影響。因此基于推送的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用可以規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，是開展移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在教學(xué)課堂的應(yīng)用過程中的重要環(huán)節(jié)之一。

基于推送的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用具有良好的發(fā)展方向和發(fā)展前景，應(yīng)當(dāng)在人們的生活中被廣泛地推廣[2]。

3 基于推送的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用方式研究

3.1 微信移動(dòng)學(xué)習(xí)的支持功能的研究

微信移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在推送的移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)中也具有良好的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。開展微信移動(dòng)學(xué)習(xí)的支持功能的研究如圖1所示。通過應(yīng)用微信中的群聊和語音聊天的基本方式開展推送移動(dòng)教學(xué)，教師與學(xué)生可以通過微信語音或者是微信平臺(tái)進(jìn)行思想的溝通和信息的交流。同時(shí)也可在微信信息平臺(tái)上建立校園公眾號(hào)，教師可以在公眾號(hào)中定期發(fā)布學(xué)生們所需學(xué)習(xí)的信息內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們的移動(dòng)學(xué)習(xí)資料的定期推送，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間良好資源的共享[3]。

圖1 微信移動(dòng)學(xué)習(xí)的支持功能系統(tǒng)

3.2 電子書包的應(yīng)用功能研究

電子書包就是一種常見的可移動(dòng)的便攜式電子資料系統(tǒng)，可以以多種形式存儲(chǔ)資料和表現(xiàn)信息，PDA，WebPA-D，Tablet，Notebook都是常見的電子書包格式；探究電子書包教育教學(xué)的系統(tǒng)功能架構(gòu)，可以將電子書包包含的具體內(nèi)容認(rèn)為是一個(gè)學(xué)生自身獨(dú)特的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，不僅能協(xié)助每一個(gè)學(xué)生在任何時(shí)間段進(jìn)行學(xué)習(xí)連接，還能根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的需求特點(diǎn)提供個(gè)性化的服務(wù)。并且，從因材施教和個(gè)性化教育的角度出發(fā)，每一個(gè)“電子書包”的應(yīng)用者都注冊(cè)和擁有了自身的電子書包帳號(hào)和密碼[4]。帳號(hào)和密碼的獨(dú)立性可以有效地保障學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地都能上網(wǎng)，“教育云”都能為每個(gè)學(xué)習(xí)者提供適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)者提供所需的學(xué)習(xí)資源。在基于推送的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用方式中，電子書包的應(yīng)用，將電子書包真正的應(yīng)用于教學(xué)課堂的開展進(jìn)程中，教育內(nèi)容與服務(wù)平臺(tái)是現(xiàn)階段需要重點(diǎn)研究與發(fā)展的關(guān)鍵[5]。

因此開展基于推送的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用方式研究，主要內(nèi)容是開展基于推送的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用方式中，微信移動(dòng)學(xué)習(xí)的支持功能的研究和基于推送的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用方式中，電子書包的應(yīng)用功能研究[6]。通過微信和電子書包兩種人們常用的信息存儲(chǔ)和發(fā)送的移動(dòng)方式，開展基于推送的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的具體應(yīng)用，將使得我國基于推送的移動(dòng)教育獲得更加廣闊的發(fā)展空間和更加理想的發(fā)展前景。

4 結(jié)語

開展基于推送的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式研究，首先應(yīng)當(dāng)明確推送理念和移動(dòng)學(xué)習(xí)的基本概念，在明確了推送理念和移動(dòng)學(xué)習(xí)的基本概念后，開展基于推送的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)研究。最后思考基于推送的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用方式。開展教育理念和教育模式的改革，將移動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)工作的開展進(jìn)程中，可以有效地提升我國教育工作開展的系統(tǒng)性、高效性、科學(xué)性以及全面性，促使人們能夠通過業(yè)余時(shí)間更好地進(jìn)行知識(shí)的積累，全面開拓自身的知識(shí)視野，全面提升自身的綜合能力，實(shí)現(xiàn)全民綜合素質(zhì)的有效提升。

[1]盧程佳. 微信支持下的混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].杭州：浙江師范大學(xué)，2015.

[2]李桂英. 基于云教育平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模型研究[D].西安：西北大學(xué)，2014.

[3]李菲. 三網(wǎng)融合視域下數(shù)字圖書館移動(dòng)服務(wù)模式研究[D].長春：吉林大學(xué)，2015.

[4]陳良. 4G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下移動(dòng)數(shù)字圖書館學(xué)習(xí)推送服務(wù)模式研究[J]. 中國中醫(yī)藥圖書情報(bào)，2016（2）：31-34.

[5]邵海義. 4G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館移動(dòng)學(xué)習(xí)推送服務(wù)模式研究[J]. 河南圖書館學(xué)刊，2016（6）：110-112.

[6]山峰，檀曉紅，薛可. 基于微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)實(shí)證研究—以“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)公眾平臺(tái)”為例[J]. 開放教育研究，2015（1）：97-104.

Research on mobile learning mode based on push

Yao Yao, Zhang Li
（Jiangsu Vocational College of Business, Nantong 226000, China）

With the continuous innovation of the continuous development of science and technology and network technology, mobile information technology has been widely applied to people's production and life, to provide more convenience for the people. To carry out the reform of the education idea and the education mode, the mobile application of information technology to the teaching process, students will move application of technology and their own learning process, can effectively improve the students' learning efficiency, and promote the students with the network information resources, the comprehensive promotion of effective development and comprehensive ability to realize their own vision.

push theory; mobile learning; model research

姚瑤（1990— ），女，江蘇南通，本科；研究方向：計(jì)算機(jī)技術(shù)。