字字含真情 盡在相送中
——由北師大版《語文(六年級(jí)下冊(cè))》第七單元《送元二使安西》談送別詩

余曉梅

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字字含真情 盡在相送中
——由北師大版《語文(六年級(jí)下冊(cè))》第七單元《送元二使安西》談送別詩

余曉梅

(陜西省西安市高新第五小學(xué)，西安 710000)

【設(shè)計(jì)理念】

著眼2011版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“豐富語言積累”“體味作品的內(nèi)容和情感”．本課在古詩教學(xué)中嘗試自主主題性閱讀，巧妙設(shè)計(jì)“精讀一首，帶讀一組”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟，使學(xué)生不僅讀懂一組送別詩，而且初步領(lǐng)會(huì)這一類詩歌的表達(dá)方式，達(dá)到舉一反三的效果．

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 重點(diǎn)學(xué)習(xí)送別詩名作《送元二使安西》，讀準(zhǔn)詩句，進(jìn)入詩境，領(lǐng)悟詩情．

2. 通過主題式對(duì)比研讀的方法，從詩題、表達(dá)方式上了解送別類古詩的基本特點(diǎn)，體悟詩人內(nèi)心的獨(dú)特情感．

3．對(duì)比學(xué)習(xí)《別董大》，拓展學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會(huì)送別詩“借景抒情”的特點(diǎn)．

4.以大量送別詩為例，初步了解送別詩的多種特征．

【教學(xué)重點(diǎn)】

1. 以《送元二使安西》為例，讀中感悟，悟中入詩境．

2. 通過主題式對(duì)比研讀的方法，從詩題、表達(dá)方式上了解送別類古詩的基本特點(diǎn)，體悟詩人內(nèi)心的獨(dú)特情感．

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解古詩“借景抒情”的特點(diǎn)．

【教學(xué)資源】

1. 同主題古詩．

2.古典音樂《陽關(guān)三疊》等．

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件 作業(yè)單

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)流程】

課前熱身：《陽關(guān)三疊》歌曲欣賞．

一、引入課題

回憶班級(jí)讀書口號(hào)：“腹有詩書氣自華”．

二、回顧古詩學(xué)習(xí)方法——“四讀法”

一讀知詩題，明作者；

二讀正字音，通詩句；

三讀解字義，曉詩意；

四讀悟詩情，想意境．

三、學(xué)習(xí)送別詩名作《送元二使安西》

(一)一讀知詩題，明作者

1.板書詩題，朗讀詩題．

2.了解詩題內(nèi)容：元二要去哪里？誰來送他？

3.了解作者王維：學(xué)生交流收集到的資料，教師從作者生平、著作、后世評(píng)價(jià)等方面補(bǔ)充．

(二)二讀正字音，通詩句

1.回憶學(xué)習(xí)古詩文的金鑰匙.

2.自由大聲地朗讀古詩，做到聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確．

3.指名朗讀，注意正音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“舍”．

4.讀準(zhǔn)節(jié)奏：讀中體會(huì)節(jié)奏，確定為“2—2—3”式朗讀法．

(三)三讀解字義，曉詩意

1. 看圖，了解古詩背景．

(1)古今“安西”位置比較：西安，正是古長安，是當(dāng)時(shí)唐朝的首都．詩人王維和朋友元二都在長安居?。邮芑实鄣氖姑ガF(xiàn)在的新疆庫車附近，古時(shí)稱為“安西”．

(2)結(jié)合故事背景，圖示出使路線，明白元二在出使安西途中因經(jīng)過渭城和陽關(guān)兩地，故《送元二使安西》又名《渭城曲》《陽關(guān)曲》．

(3)想象故事，看圖理解“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”．

2.自主合作探究．

(1)根據(jù)背景，結(jié)合預(yù)習(xí)，想：這首詩給我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的送別場(chǎng)景？

(2)學(xué)習(xí)伙伴交流．

(3)全班交流．

(四)四讀悟詩情，想意境

1.自讀古詩：這樣的一首送別詩，該如何讀才能讀出韻律美？盡量做到“聲斷氣不斷，音斷意相連”．

2.指名朗讀，讀中悟情．及時(shí)評(píng)價(jià)．

3.讀中理解前兩句．

(1)王維的詩“詩中有畫，畫中有詩”，讀著這樣的詩句，你仿佛看到了什么？學(xué)生交流．

(2)這樣的畫面給人一種怎樣的感受？(清新)

(3)自讀：一邊想象畫面，一邊讀出感悟．

(4)賽讀，適時(shí)引入《詩經(jīng)》中的“楊柳依依”．明確：古人一般寫柳、寫雨的時(shí)候都是為了突出“不舍”的感情．

4. 讀中理解后兩句．

(1)示圖，配樂，了解古代通往陽關(guān)的路的特點(diǎn)，進(jìn)一步突出離別情感．(師滿含感情地解說：這就是通往陽關(guān)的路，這是一條怎樣的路啊！一路上云山浩渺，大漠茫茫；一路上黃沙漫天，舉目無親．陪伴他的是無盡的戈壁和滿目的荒涼．從渭城到安西總共3000多千米，就算騎馬去，也得用上整整半年的時(shí)間．有位詩人這樣描述這條路：“十日過沙磧，終朝風(fēng)不休．馬走碎石中，四蹄皆血流．”)

(2)交流：這是一條怎樣的路？感受出使陽關(guān)的艱辛與不易，為送別做好情感鋪墊．

(3)引讀詩句．

一想到朋友即將遠(yuǎn)赴安西，舉目無親，孤身漂泊，王維情不自禁地端起酒杯，對(duì)元二說——(生讀“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人．”)

送君千里，終須一別，門外的馬車就要起程了，王維情不自禁地又端起酒杯——(生讀“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人．”)

此時(shí)此刻，詩人王維感慨萬千，一時(shí)竟不知從何說起．對(duì)友情的珍惜，對(duì)離別的無奈，對(duì)朋友的依依不舍和無盡擔(dān)憂都融入在“喝酒”這一舉動(dòng)之中——(生讀“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人．”)

(4)明確送別方式之一：喝酒．

(5)想象意境，升華主題．

①看圖說話：此時(shí)此刻，假如你就是元二，面對(duì)這情深義重的朋友王維，還有沒有想要對(duì)他說的話？

②結(jié)合板書，由小見大，突出送別詩的“情”：出了陽關(guān)，還會(huì)不會(huì)喝到這滿是深情厚誼的酒？還有沒有情深意重的故人了？還會(huì)有這溫馨如家的客舍嗎？還會(huì)有這代表依依不舍深情的楊柳嗎？這一路上陪伴元二的就真的什么都沒有了嗎？(邊說邊擦掉板書：王維、客舍、柳、酒，引出“情”．)

5.情感朗讀．(配樂古箏曲《陽關(guān)三疊》)

小結(jié)：《送元二使安西》通過春雨潤塵、柳枝吐綠、客舍青青的初春景象，以清新的春景反襯友人送別的不舍之情．尤其是后兩句詩更是直接敘述臨別話語，毫無掩飾，卻極為動(dòng)人，最為感人，堪稱送別詩中的千古絕唱．

四、對(duì)比學(xué)習(xí)送別詩《別董大》

1.出示“作業(yè)單”，自讀古詩，質(zhì)疑：看到這首詩，你想知道什么？

2.交流，明確：這首詩描寫了黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪等景，這樣的環(huán)境給人一種惡劣、悲壯的感覺．

3.作為好朋友，高適能讓自己的朋友——一代琴師董大帶著這樣的心情離去嗎？高適用什么辦法驅(qū)趕董大心中的不快呢？(明確送別方式：以話相送．)

4.理解“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”，并指導(dǎo)朗讀． (適時(shí)引入高適當(dāng)時(shí)的處境和古詩的寫作背景)

5.對(duì)比學(xué)習(xí)兩首詩的異同：同樣是借景抒情，同樣是描述與友人依依惜別的場(chǎng)面，這兩首送別詩有哪些不同呢？

(1)《別董大》表達(dá)了作者對(duì)朋友的勸慰和激勵(lì)，《送元二使安西》則流露出作者內(nèi)心對(duì)朋友的不舍與擔(dān)憂．

(2)同是贈(zèng)別之詩，王維在“客舍青青柳色新”的咸陽古道分別之后，感到的是“西出陽關(guān)無故人”；而高適卻在“北風(fēng)吹雁雪紛紛”的惡劣環(huán)境中想到了“天下誰人不識(shí)君”！

(3)所寫的節(jié)令分別是一春、一冬；天氣各為一雨后、一雪中；而思想感情卻一凄涼、一豪雄，反差極為明顯．

這種反差并非僅僅在這兩篇詩作中出現(xiàn)，他們贈(zèng)別詩的總體風(fēng)格也迥然不同．這與他們的經(jīng)歷和境遇有很大的關(guān)系．

6.背誦兩首古詩．

五、延伸學(xué)習(xí)李白的送別詩

1.簡(jiǎn)述送別詩的由來，突出唐代送別詩之多．(從古至今，人間最難舍的情就是“離別情”．古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一次分別，再次相見遙遙無期，因而古人更重離別．唐代疆域遼闊，社會(huì)開放，唐人出游頻繁，餞行贈(zèng)詩風(fēng)氣盛行，因此產(chǎn)生了大量的送別詩．)

2.出示作業(yè)單，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)：

題 目誰送誰送別的地點(diǎn)送別的方式表達(dá)的情感《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈(zèng)汪倫》

3.小組匯報(bào)．結(jié)合回答點(diǎn)撥：送別詩最大的特點(diǎn)是抒情．結(jié)合兩首詩的特點(diǎn)理解“孤帆”“友情”等，明確詩人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫之中，將情與景完全交融在一起．

六、尋找送別詩特征

1.舉例送別詩詩題，尋找特征：一般含有“送”“別”“贈(zèng)”字眼．

(《送友人》《芙蓉樓送辛漸》《山中送別》《送沈子福歸江東》《送李瑞》《送杜少府之任蜀州》《南浦別》《賦得古原草送別》《別董大》《別老母》《贈(zèng)汪倫》《贈(zèng)白馬王彪》……)

2.以詩句為例說明送別習(xí)俗：折柳、喝酒、唱歌、話語送別等．

(“楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河”“纖纖折楊柳，持此寄情人”“風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒勸客嘗”“正當(dāng)今夕斷腸處，驪歌愁絕不忍聽”“勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流”……)

3.結(jié)合三首詩，明白送別詩的送別內(nèi)容和送別情感．

(從孟郊的《古別離》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》、李益的《喜見外弟又言別》中體會(huì)到夫妻之別、朋友之別、兄弟之別等飽含著思念牽掛、依依不舍、壯志滿懷等情感．)

4.結(jié)合已知送別詩了解古詩送別意象特征．

季節(jié)時(shí)間地點(diǎn)景物春季秋季……清晨傍晚月夜……路口岸邊碼頭驛站長亭古道客舍 灞陵亭……楊柳 柳絮孤帆 流水夕陽 美酒細(xì)雨 大雁……

七、積累送別名句

1.出示送別詩名句，并朗讀．

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流．

莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君．

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情．

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人．

柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸．

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處．

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰．

明年春草綠，王孫歸不歸？

……

2.送別詩句實(shí)踐應(yīng)用．

(1)你的好朋友即將和你離別，他擔(dān)心在新的環(huán)境找不到像你這樣的好朋友，你會(huì)用怎樣的詩句安慰他？

(2)一個(gè)月后，即將離開自己的母校．六年來，母校的老師和同學(xué)與我結(jié)下了深厚的友誼．在離別的時(shí)候，我不禁想起了古代詩人送別朋友的一句話——黯然銷魂者，唯別而已矣．

(3)你們離開母校的那一天，你們的老師久久站立在校門口不肯離開，看著你們離開的方向．此情此景，你會(huì)想到哪一句古詩？

(責(zé)任編輯：趙繼瑩 鄢林敢)

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