淺談新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中化學(xué)教學(xué)改革

范聰慧

(河北饒陽中學(xué))

淺談新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中化學(xué)教學(xué)改革

范聰慧

(河北饒陽中學(xué))

隨著我國高中教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們現(xiàn)在越來越關(guān)注人教版高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題。對高中化學(xué)這門學(xué)科來說，高中化學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。因此，研究新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中化學(xué)教學(xué)改革具有非常重大的意義。

新課標(biāo)；指導(dǎo)；高中化學(xué)；教學(xué)改革

隨著我國教育事業(yè)改革的不斷進(jìn)行，我國高中化學(xué)教學(xué)方式受到了很大的挑戰(zhàn)。對高中化學(xué)課堂教學(xué)來說，新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中化學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了很多新問題，從而影響了高中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。然而，由于我國高中化學(xué)教學(xué)改革還處于初級階段，因而現(xiàn)在的高中化學(xué)課堂教學(xué)還存在一些問題。在我國現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)過程中，由于很多高中化學(xué)教師并沒有對高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行冷思考，從而影響了高中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1、高中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1.1 教師的主導(dǎo)作用并沒有改變

在我國大多數(shù)的高中，高中化學(xué)課堂中普遍存在教師為主的教學(xué)模式。即使在高中化學(xué)課堂教學(xué)中會出現(xiàn)部分的引導(dǎo)，也由于過于形式化而未能結(jié)合高中學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，也不能到達(dá)啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的效果。這樣的教學(xué)方式從根本上不利于培養(yǎng)高中學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中一定要改變以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主。

1.2 化學(xué)教學(xué)思維的膚淺性

目前，我國高中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，高中學(xué)生的化學(xué)思維還沒有完全形成。同時(shí)，我國高中化學(xué)課堂教學(xué)方式比較單一，進(jìn)而使得高中學(xué)生的無法接受新型的教學(xué)模式。高中化學(xué)課堂教學(xué)方式的單一性造成了以下兩個(gè)方面的后果：第一，高中學(xué)生在解決實(shí)際化學(xué)問題時(shí)，學(xué)生只會根據(jù)化學(xué)題目和問題思考問題，造成學(xué)生缺乏探索解決問題的能力。第二，高中學(xué)生缺乏足夠的抽象思維能力，學(xué)生大多只會處理一些比較直觀的化學(xué)問題，而對那些抽象的化學(xué)問題，學(xué)生往往不能抓住其本質(zhì)，主要表現(xiàn)為學(xué)生缺乏建立化學(xué)模型的實(shí)際能力。

1.3 化學(xué)教學(xué)思維的差異性

由于高中學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)存在很大的差異，進(jìn)而就導(dǎo)致高中學(xué)生的化學(xué)思維存在很大的差異性。高中學(xué)生化學(xué)思維方面存在的差異性會進(jìn)一步導(dǎo)致高中學(xué)生對同一個(gè)化學(xué)問題的認(rèn)識和理解不同。然而，高中學(xué)生在解決化學(xué)問題時(shí)，一般不會注意到對化學(xué)題目中隱含條件的挖掘，這樣的高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不利于提高高中學(xué)生解決問題的能力。

1.4 部分化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)流于形式

當(dāng)然，現(xiàn)在的高中化學(xué)課堂教學(xué)也會有一部分的小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)，但是大部分都是走過場流于形式，這種教學(xué)方式并沒有真正幫助高中學(xué)生提高其解決化學(xué)問題的能力。因此，針對我國高中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該首先對其進(jìn)行思考。針對高中化學(xué)教學(xué)中形式化的小組學(xué)習(xí)討論方式的教學(xué)，不僅沒有真正提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，甚至還會影響高中學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

2、新課標(biāo)指導(dǎo)下實(shí)行高中化學(xué)教學(xué)改革的措施

2.1 緊密聯(lián)系高中學(xué)生的實(shí)際生活

在新課標(biāo)指導(dǎo)下，為了提高高中化學(xué)教學(xué)的效率，高中化學(xué)教師應(yīng)該緊密地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)。同時(shí)，由于化學(xué)知識與我們生活的實(shí)際聯(lián)系非常密切，因而在化學(xué)課堂教學(xué)中可以引進(jìn)很多與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的問題。并且在化學(xué)課堂教學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)到與自己關(guān)注的東西有關(guān)的知識時(shí)，都會有很大的興趣。

2.2 讓高中學(xué)生感受化學(xué)的美

化學(xué)是一門很有趣的學(xué)科，并且化學(xué)與人們的實(shí)際生活息息相關(guān)，同時(shí)，高中化學(xué)中所涉及的化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)結(jié)構(gòu)都會產(chǎn)生一種美感。教師通過精巧設(shè)計(jì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有必要的話可以讓學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

2.3 培養(yǎng)高中學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)方法

在高中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)因材施教，從而提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的效率。尤其是在教師進(jìn)行新知識的講解時(shí)，教師應(yīng)該以學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)為中心，認(rèn)識到學(xué)生對化學(xué)知識認(rèn)識的差異，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神，以培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，教師在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，為了提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的效率，高中化學(xué)教師應(yīng)該合理地采用教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該針對學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而制定，從而提高高中學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心。

2.4 通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高高中學(xué)生的科學(xué)探究精神

為了提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力和動手能力，這就需要在化學(xué)課堂上不斷地提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在獲取科學(xué)的道路上，只有不斷的對自己所學(xué)到的理論知識進(jìn)行加工，并加以相應(yīng)的實(shí)踐研究，才能夠得出相應(yīng)地成果，就需要在實(shí)際的教學(xué)過程中，在引導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題，獨(dú)立完成實(shí)踐的能力。在進(jìn)行相應(yīng)地實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候，先發(fā)給學(xué)生一些關(guān)于實(shí)驗(yàn)的理論知識，讓學(xué)生自己去研究這些理論知識，再讓學(xué)生去進(jìn)行親手實(shí)驗(yàn)。例如，在進(jìn)行酸堿滴定的過程之中，讓學(xué)生獨(dú)立的去思考應(yīng)該滴加多少溶液才能夠恰好完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并教導(dǎo)學(xué)生如何通過試液顏色的變化來判斷溶液的PH值。通過這種方式，可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力的提升，也可以極大的提升學(xué)生的動手能力，進(jìn)而起到提升高中生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的作用。

3、總結(jié)

總而言之，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我國高中化學(xué)教學(xué)方式還存在很多問題。當(dāng)然，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中采取有效措施提高高中化學(xué)教學(xué)的效率需要很多方面的努力。為了提高高中化學(xué)教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中化學(xué)教學(xué)改革是勢在必行的。