初中化學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究

王仲明

（重慶市綦江南州中學(xué)校）

初中化學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究

王仲明

（重慶市綦江南州中學(xué)校）

所謂“自主探究性學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用類似于科學(xué)研究的方法，對客觀事物進(jìn)行獨(dú)立自主探究的一種學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)重過程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)、重全員參與，把學(xué)生置于一個動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，給學(xué)生提供了更多獲取知識的方法和渠道。

化學(xué)教學(xué);學(xué)生;自主探究能力

“以學(xué)生為本”是新課程改革的基本思想，探究性學(xué)習(xí)是新課程實(shí)施的一個熱點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在新課程實(shí)施過程中，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的形成依賴于教師有意識地按照能力形成的規(guī)律，去創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，并通過一些相應(yīng)的主體活動獲得知識與技能。化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究，讓學(xué)生“模擬”科學(xué)家去探索問題，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、操作、想象能力，讓學(xué)生積極主動去獲取知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在初中化學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生探究熱情，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的前提

布魯納說過：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生只有對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的探究欲望，才能主動參與，獨(dú)立思考，保持不懈的探究精神與長久的探究動力，這樣才能將知識不斷地轉(zhuǎn)化為能力，促進(jìn)自身科學(xué)探究意識的增強(qiáng)與科學(xué)探究能力的提高。1.發(fā)揮教師的榜樣作用。正所謂，“親其師信其道”。教師自身的形象與能力是一種無形的教育資源，能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響作用。初中生具有很強(qiáng)的親師性，教師的言行舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生無形而重大的影響。為此教師要重視自身良好形象的塑造，要做內(nèi)有修養(yǎng)，外有形象的教師，不僅要重視自身的言行舉止，樹立良好的外部形象，以贏得學(xué)生的好感，更為重要的是要做一個具有專業(yè)修養(yǎng)與高尚道德的教師。教師對化學(xué)的熱愛、對教學(xué)的激情、對學(xué)生的關(guān)心這些都可以成為激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要因素，樹立教師在學(xué)生心中的高大形象，從而使學(xué)生自覺地以教師為榜樣，將對教師的積極情感轉(zhuǎn)移到化學(xué)學(xué)習(xí)中來。

2.形成化學(xué)有用論。許多學(xué)生對化學(xué)不感興趣的主要原因就是覺得化學(xué)沒有用。為此在教學(xué)中，教師要找準(zhǔn)化學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)，以學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象來引入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識來解決現(xiàn)實(shí)生活問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與運(yùn)用中真切地感受化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，感受生活中處處有化學(xué)，學(xué)好化學(xué)可以解釋生活中的許多現(xiàn)象，讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到化學(xué)的實(shí)用性，形成化學(xué)有用的觀點(diǎn)，這樣自然就可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究熱情。

二、對人文科學(xué)和情感態(tài)度的開發(fā)與培養(yǎng)

教材強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生認(rèn)識身邊的一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，認(rèn)識物質(zhì)微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系，了解化學(xué)與社會和技術(shù)的相互關(guān)系，能以此分析有關(guān)的簡單問題，這些目標(biāo)既有利于培養(yǎng)學(xué)生對待自然、物質(zhì)和科學(xué)方面的情感、態(tài)度和價值觀，又有利于學(xué)生對待社會和自身發(fā)展方面的情感、態(tài)度和價值觀。在自主探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，注重了對本地環(huán)境污染的調(diào)查與環(huán)境保護(hù)。

三、進(jìn)行廣泛的自主探究拓展

組織學(xué)生開展課外自主探究學(xué)習(xí)，對于加深和擴(kuò)大學(xué)生的知識面，發(fā)展他們的愛好和保護(hù)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，使他們學(xué)得更好更活，提高他們的學(xué)習(xí)能力和加強(qiáng)思維品質(zhì)修養(yǎng)都十分有益。開展課外自主探究學(xué)習(xí)的方式有：

1、家庭小實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生按教材學(xué)習(xí)的知識，在家里用身邊的材料（如茶杯、食醋、純堿、雞蛋殼、酒、蠟燭等）做一些小實(shí)驗(yàn)。通過小實(shí)驗(yàn)的探究，觀察、解釋一些簡單的化學(xué)現(xiàn)象。如：關(guān)于鐵生銹的情況調(diào)查，可從生活中常見的破損的搪瓷鐵盆、裸露在混凝土外的鋼筋、敞放的涂油無銹鐵釘、鍍鉻鐵質(zhì)指甲剪等幾方面調(diào)查鐵銹蝕的現(xiàn)象，說明從中得到的啟示。

2、課外閱讀?？梢陨暇W(wǎng)或到圖書館閱讀化學(xué)家的故事，閱讀科普讀物，閱讀有關(guān)現(xiàn)代科技成果方面的文章等等，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。

3課外參觀、調(diào)查。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參觀調(diào)查城鎮(zhèn)化工廠、化肥廠、食品廠、造紙廠、自來水廠等，了解一些工業(yè)生產(chǎn)原理及其對環(huán)境污染的狀況，提出防止污染的建議等。也可以調(diào)查日常生活中的化學(xué)事例，觀察日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行一些簡單的自主探究，予以解釋。如在學(xué)完“水資源的保護(hù)”這一課題后，讓學(xué)生通過調(diào)查身邊的水資源污染的情況，通過從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于水資源保護(hù)的一些知識，把活動過程及改進(jìn)保護(hù)水資源的建議寫成小論文，然后與同學(xué)交流。另外組織部分學(xué)生開展社會小實(shí)驗(yàn)和社會調(diào)查，如“自來水的硬度檢測”，“污染空氣”與“酸雨”的關(guān)系，通過自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)算判斷兒童鈣片中碳酸鈣的含量標(biāo)注是否屬實(shí)。

4、開放實(shí)驗(yàn)室。讓學(xué)生先設(shè)計(jì)自主探究實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。還可以組織化學(xué)展覽和化學(xué)綜藝晚會，讓學(xué)生自己撰寫文章、編輯化學(xué)小報(bào)、問題征集及游藝活動。在課程改革的今天，只要我們尋找到合適的自主探究素材，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)淖灾魈骄繂栴}，進(jìn)行廣泛的自主探究拓展，就會構(gòu)建新的學(xué)習(xí)主體，就能堅(jiān)持以學(xué)生能力發(fā)展為本，學(xué)生自主的探究的熱情就會自然而然被激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)信心、競爭意識、合作意識、主動意識就會明顯增強(qiáng)，學(xué)生個性特長也就會得到充分發(fā)展，學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力也就會得到明顯提高。

“自主探究性學(xué)習(xí)”充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以活動為中心、以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新精神為核心，是把教與學(xué)有機(jī)融為一體的培養(yǎng)高效學(xué)習(xí)能力的教學(xué)形式。這種教學(xué)方式是教師在課堂教學(xué)中落實(shí)新課程改革方案和精神的一條必經(jīng)之路，也是一條有效的途徑。只要教師身體力行、親歷親為，堅(jiān)持以知識為載體，以能力培養(yǎng)為核心，以良好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和終身學(xué)習(xí)能力的形成為目標(biāo)，科學(xué)合理、有側(cè)重地進(jìn)行自主探究性教學(xué)，就一定能取得理想的效果。