胡紅軍
(重慶市永川區(qū)大安小學(xué)校)
創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究
胡紅軍
(重慶市永川區(qū)大安小學(xué)校)
由于受到中國(guó)傳統(tǒng)教育觀念的影響,很多學(xué)校往往不太重視體育教學(xué),過(guò)于重視文化科目的教學(xué)研究,使得學(xué)生的綜合素質(zhì)提高受到影響和阻礙。為此,在實(shí)際的小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中,老師應(yīng)該注重學(xué)生心理特點(diǎn)以及身體條件,結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行體育教學(xué)創(chuàng)新。新課程改革的大背景下,加強(qiáng)基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法的究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
小學(xué)體育;教學(xué)方法探究;創(chuàng)新
毛澤東同志在少年時(shí)代就曾經(jīng)說(shuō)過(guò):要文明其精神,野蠻其體魄。長(zhǎng)期以來(lái),小學(xué)文化科目的建設(shè)被教育界過(guò)分注重,使本來(lái)應(yīng)當(dāng)朝氣蓬勃的小學(xué)體育教學(xué)備受冷遇,學(xué)生的整體綜合素質(zhì)受到制約。如何能夠在現(xiàn)有的教學(xué)條件下,創(chuàng)新體育教學(xué)模式,使教學(xué)思想更加貼近教學(xué)實(shí)際,教學(xué)資源更加適應(yīng)教學(xué)需要,更好地創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué),滿足客觀形勢(shì)要求,是教育工作者必須應(yīng)對(duì)的課題。
創(chuàng)新的教學(xué)理念,能夠引導(dǎo)教師更好的開(kāi)展教學(xué)工作。但是現(xiàn)在許多教師安于現(xiàn)狀,固步自封缺乏創(chuàng)新精神,傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固,固化,落后,死板,缺乏靈活性與創(chuàng)新性。使得他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中只會(huì)根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)或前人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),轉(zhuǎn)變小學(xué)教學(xué)理念成為了時(shí)代的要求。教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己的頭腦,形成新的教學(xué)觀念,并運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中去。教師還可以多出去學(xué)習(xí),多參加一些學(xué)術(shù)研討會(huì),聽(tīng)有學(xué)術(shù)造詣的專家教授的講座,使教學(xué)能力達(dá)到一個(gè)新的高度。平時(shí)也可以多和其他教師交流授課經(jīng)驗(yàn),探究授課方法,在交流與合作中提升自己。最后,要養(yǎng)成做工作總結(jié)的良好習(xí)慣,并且注重反思工作中出現(xiàn)的問(wèn)題,或者做的不到位的地方。在反思與總結(jié)中不斷提升。
體育教師要根據(jù)小學(xué)生身體實(shí)際情況,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段,在開(kāi)課前要按照教學(xué)大綱要求,制定互動(dòng)性、檢驗(yàn)型的教學(xué)目標(biāo),并針對(duì)小學(xué)生的身體生理機(jī)能,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體籌劃。例如,體育老師的備課內(nèi)容為如何激發(fā)小學(xué)生的體育課興趣,在教案編制上就要以課程趣味作為設(shè)計(jì)的立足點(diǎn),并針對(duì)小學(xué)生生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)定制教學(xué)流程,使學(xué)生真正獲得戶外運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。如開(kāi)展趣味運(yùn)動(dòng)游戲,學(xué)生趣味合作游戲,學(xué)生互助趣味游戲等,使小學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí),掌握運(yùn)動(dòng)技能,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,而且對(duì)于發(fā)展其堅(jiān)定、果敢的優(yōu)良品格及良好的人際關(guān)系都大有裨益。此外,體育教師也可以通過(guò)重組教學(xué)組織形式或優(yōu)化組合教學(xué)資源等形式激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣。
課前籌劃是做好小學(xué)體育教學(xué)的基礎(chǔ),一堂體育教學(xué)的完成往往從課堂籌劃做起,這是做好高效小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵。為此,體育老師應(yīng)該對(duì)于課堂籌劃有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),認(rèn)真做好小學(xué)體育備課準(zhǔn)備。在按照課前籌劃進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí),老師還應(yīng)該做到主動(dòng)與靈活,針對(duì)具體的體育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行具體分析,做到小學(xué)體育課前籌劃與實(shí)際體育教學(xué)的有效結(jié)合,提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量與水平。例如:老師可以課前同其他老師進(jìn)行互助性備課準(zhǔn)備,參考其他老師的上課以及備課形式,通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。
創(chuàng)新體育教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育課的參與熱情,在實(shí)施的初始階段教師應(yīng)從課堂組織形式入手,如打破性別和身高界限,讓小學(xué)生自由組合分組,共同完成體育教學(xué)項(xiàng)目。學(xué)生就會(huì)被自己營(yíng)造的歡快氣氛所感染,為完成教師設(shè)立的教學(xué)題目而努力拼搏,激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,增強(qiáng)了凝聚力,使各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)得以順利進(jìn)行。教師可以將體育成績(jī)優(yōu)劣不同的小學(xué)生搭配分組,然后各組對(duì)教學(xué)題目開(kāi)展競(jìng)賽,優(yōu)等生就會(huì)自覺(jué)的對(duì)組內(nèi)差等生進(jìn)行“傳、幫、帶”,差等生為小組榮譽(yù)也會(huì)對(duì)各種體育技能認(rèn)真學(xué)習(xí),仔細(xì)揣摩,效果要優(yōu)于體育教師的單向灌輸。體育教師也可以具體針對(duì)小學(xué)生不同的身體條件和體育成績(jī),分成:男(優(yōu))、男(劣)、女(優(yōu))、女(劣)四個(gè)小組,對(duì)這四個(gè)小組施以不同的體育教學(xué)內(nèi)容,相當(dāng)于我國(guó)傳統(tǒng)的因材施教法,其結(jié)果使優(yōu)等生得到足夠多的訓(xùn)練,擴(kuò)展了個(gè)人體育發(fā)展空間,提高了積極性;差等生會(huì)相應(yīng)提升體育成績(jī),提高了參與性,這樣使不同的差異個(gè)體都有不同程度的教學(xué)提高。體育教師還可以從隊(duì)列入手,不斷變化每堂課的出操隊(duì)形,使小學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生好奇和期盼,并針對(duì)低年級(jí)學(xué)生模仿能力強(qiáng),活潑好動(dòng),想象力豐富的特點(diǎn),開(kāi)展體育情景教學(xué),比如可將童話寓言故事與體育教學(xué)項(xiàng)目相結(jié)合,提高教學(xué)趣味性,也可由小學(xué)生自己編排設(shè)計(jì)教學(xué)情境,這樣效果會(huì)更好,熱情高漲的小學(xué)生會(huì)將體育課堂變成學(xué)習(xí)的樂(lè)園。在小學(xué)生自主教學(xué)參與過(guò)程中,可以指導(dǎo)他們嘗試自編操和自編游戲的創(chuàng)作,發(fā)展小學(xué)生的體育實(shí)踐能力和肢體語(yǔ)言創(chuàng)作能力,自編自演的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目會(huì)空前激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性,極大活躍課堂氣氛。對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué),體育教學(xué)會(huì)到受體育器材短缺局限,難以盡如人意。體育教師此時(shí)可以發(fā)動(dòng)學(xué)生充分利用身邊的廢棄物,如飲料瓶、酒瓶、繩子,廢鐵絲,舊自行車輪胎等,將垃圾變廢為寶,成為另類體育器材。以小學(xué)生的童真心理,這些“體育器材”在開(kāi)展體育教學(xué)上,一定會(huì)化腐朽為神奇。
當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教材大體上可以分為音像教材、文字教材以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)教材。在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中,體育老師往往過(guò)于注重文字教材,這些文字教材內(nèi)容陳舊、知識(shí)含量很少,不利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外,音像教材往往內(nèi)容則不怎么充足,音像教材知識(shí)質(zhì)量不高。網(wǎng)上學(xué)習(xí)教材對(duì)于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的要求很高,網(wǎng)上學(xué)習(xí)教材知識(shí)不充足,甚至學(xué)校的一些學(xué)習(xí)資源在網(wǎng)上也不能夠找到。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響著小學(xué)體育教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)。構(gòu)建創(chuàng)新小學(xué)體育教材體系,從教材內(nèi)容上看,內(nèi)容應(yīng)該少而新,教材應(yīng)該反映現(xiàn)代體育發(fā)展的新成果,同時(shí)做到突出難點(diǎn)以及重點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時(shí),學(xué)校還應(yīng)該建立網(wǎng)上體育教學(xué)資源,充分發(fā)揮網(wǎng)上體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新工作已經(jīng)如火如荼的展開(kāi),并取得了很大成績(jī),但相比我國(guó)所要求的全民健康目標(biāo)還有很長(zhǎng)的路要走,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,只要全體體育教育工作者共同努力,必然迎來(lái)小學(xué)體育教學(xué)的春天。