如何使小學(xué)語文寫字課豐富多彩

張 德

（張家口市察北小學(xué)）

如何使小學(xué)語文寫字課豐富多彩

張 德

（張家口市察北小學(xué)）

語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在小學(xué)語文教學(xué)中，寫字教學(xué)是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，小學(xué)寫字教學(xué)一直是困擾一線教師的一個(gè)棘手的問題。由于教學(xué)思維僵化和教學(xué)手段單一，導(dǎo)致寫字教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生也是只感覺累，沒什么樂趣可言，因此，盡管教師很努力，學(xué)生也是一遍又一遍的抄，但教學(xué)效果卻很不明顯。如何讓小學(xué)生對寫字教學(xué)充滿興趣，讓教學(xué)充滿快樂呢？

一、為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響?！捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、在心里埋下興趣的種子

興趣是引導(dǎo)孩子最好的老師?？拷處煑l條框框的強(qiáng)迫是不可能收到良好的教學(xué)效果的。

教師應(yīng)該結(jié)合孩子的興趣，因材施教。

1．用古人勤奮的典范激勵(lì)孩子。

小學(xué)生都有一個(gè)共同的愛好，喜歡生動(dòng)的故事，更容易被里面積極向上的人物而影響。這勝過生硬的說教，也勝過教師的懲罰性紀(jì)律。

王羲之成為大書法家，故事本身就很有教育意義。他自小勤奮，“臨池學(xué)書”，每天勤奮練字，到池里洗硯臺(tái)和毛筆，將一池水竟然染黑了。這是多大的功夫。孩子們聽了這個(gè)故事，紛紛表示不怕苦，教師趁著孩子們的熱情布置的的相關(guān)作業(yè)，孩子們都能高質(zhì)量完成。

2、結(jié)合孩子們的興趣展開教學(xué)

孩子們喜歡畫畫，我將古代的象形字引入課堂，先給孩子們看圖片，我先舉起一只鳥的圖片，讓孩子們辨識(shí)是什么動(dòng)物，孩子們很興奮，大聲嚷出：“鳥”，接著我讓孩子們用彩筆畫出鳥的形狀，一聽說畫畫，孩子們更來勁了，紛紛畫開了鳥，孩子們畫的真是五花八門，什么形狀的鳥都有。當(dāng)孩子們很盡興的畫完了鳥，我便將自己準(zhǔn)備好的古代象形字圖片舉起來，問這是什么字，他們一看，就齊聲說出了“鳥”，我接著將現(xiàn)在的鳥的字的圖片舉起來，問這是什么字，學(xué)生們看看古字，再看看新字，大膽的說出了“鳥”，在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生很快掌握了“鳥”這個(gè)字筆畫，并牢牢的記住了。

3、形式多樣的競賽激勵(lì)。

競賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。

作業(yè)星級(jí)制度。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人得到一個(gè)“小動(dòng)物”。

三、讓學(xué)生練就扎實(shí)的基本功

掌握好漢字的基礎(chǔ)是漢字的基本筆畫和筆順。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生將基本筆畫和筆順掌握牢固。孩子們初次接觸漢字，被漢字繁雜的筆畫給嚇住了，一開始，他們基本上是在照貓畫虎，或者說是在畫字，很多筆畫相當(dāng)不規(guī)范，教師要有耐心，積極地去引導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)可以編成兒歌，讓孩子運(yùn)用形象思維記住每一個(gè)筆畫。在反復(fù)演練時(shí)，一定要結(jié)合兒歌，避免枯燥乏味。而對寫的好的學(xué)生要及時(shí)的給與高度的表揚(yáng)，從而帶動(dòng)更多的孩子把基本功打牢。

寫字還要講筆順，教師要形象的將起筆和收筆展示給學(xué)生。并讓學(xué)生作比較，看看正確的筆順字好看，還是錯(cuò)的筆順字好看，經(jīng)過比較，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了正確筆順的作用。更加深了對掌握正確筆順的信心。

四、利用多媒體，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化

小學(xué)生非常喜歡動(dòng)畫片，為了強(qiáng)化筆畫筆順，為了反復(fù)練習(xí)但卻不枯燥，我引進(jìn)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在電腦上演練，設(shè)計(jì)好練習(xí)題，分組，對不好掌握的偏旁部首和筆順進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，采用百分制，學(xué)生非常感興趣。

給學(xué)生們放文字筆畫寫的不規(guī)范的笑話和寓言故事。放有教育意義的故事。比如，有些孩子學(xué)寫漢字沒耐心，我給孩子放了一個(gè)古代孩子寫請?zhí)墓适?。一個(gè)財(cái)主家的兒子跟著老師學(xué)習(xí)寫字，一，就劃一道，二，就畫兩道，三就劃三道，結(jié)果當(dāng)老師要教他寫四的時(shí)候，他就覺得四就是四道，然后他就把老師轟走了，結(jié)果一天他父親讓他給一位姓萬的朋友寫封信，結(jié)果他從早晨一直寫到晚上，還沒寫起，他父親就去催他，結(jié)果一去就傻眼了，只見他正在一道一道的畫，滿屋子的紙，邊畫邊抱怨：“姓什莫不好，非姓萬！”。孩子們看了笑得前仰后合，當(dāng)他們寫字的時(shí)候，誰寫的沒耐心了，我就在旁邊提醒：“我看看誰是地主家的少爺？”

總之，寫字教學(xué)要打破常規(guī)教學(xué)理念，不能為了省心圖懶，只讓孩子們機(jī)械的練、抄，這樣不僅沒有什么效果，反而會(huì)讓孩子厭學(xué)，另外，更不利于培養(yǎng)孩子們對祖國文字的情感。作為一名小學(xué)語文教師，一定要在寫字教學(xué)中多下功夫，讓學(xué)生體會(huì)到寫字的樂趣，從而豐富學(xué)生的識(shí)字量，為寫字教學(xué)開辟一條充滿樂趣的大道。