西藏高校教師黨員發(fā)揮作用機制研究*

劉　毅　姚學(xué)林

西藏農(nóng)牧學(xué)院宣傳部，西藏　林芝　860000

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西藏高校教師黨員發(fā)揮作用機制研究*

劉毅**姚學(xué)林**

西藏農(nóng)牧學(xué)院宣傳部，西藏林芝860000

西藏高校教師黨員處在科研、教學(xué)工作第一線，對學(xué)校、學(xué)生熟悉，研究西藏高校教師黨員發(fā)揮作用機制，可以更好的發(fā)揮西藏高校教師的作用。

西藏高校教師黨員；發(fā)揮作用；機制

高校教師作為高等院校的重要組成部分，肩負(fù)著提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)能力和水平、培養(yǎng)高質(zhì)量大學(xué)生的重要使命，而作為高校教師黨員，更應(yīng)該承擔(dān)這些重要使命，并要積極發(fā)揮高校教師黨員的先進(jìn)性、主動性。

一、西藏高校教師黨員發(fā)揮作用機制的基本內(nèi)涵和存在的問題

研究西藏高校教師黨員發(fā)揮作用機制是提升高校黨建工作水平的需要，因此必須研究高校教師黨員發(fā)揮作用機制的內(nèi)涵。

(一)西藏高校教師黨員發(fā)揮作用機制的基本內(nèi)涵

高校教師黨員發(fā)揮作用就是指高校教師黨員在提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)能力和水平、培養(yǎng)高質(zhì)量大學(xué)生中發(fā)揮的積極、主動作用。

機制在社會學(xué)的范疇中，表述為在正視事物各個部分的存在的前提下，協(xié)調(diào)各個部分之間關(guān)系以更好地發(fā)揮作用的具體運行方式。

綜上所述，西藏高校教師黨員發(fā)揮作用機制就是指西藏高校教師中所有黨員協(xié)調(diào)各個部門、各個成員之間的關(guān)系，更好地提升高校黨建水平、培養(yǎng)高水平學(xué)生的運作方式。

(二)西藏高校教師黨員隊伍中存在的問題

西藏高校教師黨員作為高校的先進(jìn)骨干，更應(yīng)該在高等學(xué)校教育教學(xué)工作中起到一定的模范帶頭作用。和其他黨員相比，自身也存在一些缺點。

在新形勢下，西藏高校教師黨員中依然存在著一些不容忽視的缺點，具體表現(xiàn)在：

1.部分西藏高校教師黨員不注重政治理論的學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)的政治理論知識不能適應(yīng)新形勢下的發(fā)展要求。部分西藏高校教師黨員理想信念不夠堅定，甚至有些教師黨員存在思想困惑，意志力比較薄弱，這些都不符合新形勢下高校教師黨員的要求。

2.部分西藏高校教師在高校建設(shè)中模范帶頭作用不夠，不能正確處理個人與集體之間的利益，缺乏大局意識，甚至部分黨員的組織紀(jì)律性、黨性修養(yǎng)與當(dāng)前黨員的標(biāo)準(zhǔn)存在很大的差距，與普通教職工毫無區(qū)別；更有甚者，其行為在黨內(nèi)外造成了一定的負(fù)面影響。

3.部分西藏高校教師黨員參政意識比較薄弱，對自己的黨員權(quán)利和義務(wù)認(rèn)識不足，對組織工作不支持、不關(guān)心。

二、西藏高校教師黨員存在問題產(chǎn)生的原因剖析

西藏高校教師黨員中存在著政治理論學(xué)習(xí)不夠，政治參與意識不強，模范帶頭作用不足等問題，究其原因，可以從三個層面分析：

(一)從政治層面上看，政治理論學(xué)習(xí)缺乏引導(dǎo)、監(jiān)督、管理力度。高?；鶎狱h組織在黨員的教育中缺乏正確引導(dǎo)，教育形式依然沿用灌輸式、說教式，教育手段缺乏創(chuàng)新，教育內(nèi)容不更新、缺乏時效性，組織活動缺乏創(chuàng)新，缺乏機制監(jiān)督，缺乏科學(xué)管理，這導(dǎo)致西藏高校教師部分黨員，不能準(zhǔn)確、快速的更新政治理論知識，不能恰當(dāng)?shù)倪\用馬克思主義理論去指導(dǎo)自己工作，不能客觀的分析一些熱點現(xiàn)象和社會問題。

(二)從經(jīng)濟層面上看，當(dāng)今社會經(jīng)濟高速發(fā)展，部分西藏高校教師受一些不良風(fēng)氣的影響，如人與人之間溝通、理解存在問題，滋生冷漠，不滿對立，仇視情緒等社會現(xiàn)象，致使他們心理浮躁，缺乏進(jìn)取意識和奉獻(xiàn)精神，缺乏政治參與意識，對黨組織的工作不支持、不關(guān)心。

(三)從自身看，西藏高校教師黨員缺乏主動學(xué)習(xí)和實踐意識。由于教師黨員在教學(xué)、科研或管理等方面的工作壓力逐漸增大，所以西藏高校部分教師黨員把絕大多數(shù)時間花費在了備課、撰寫學(xué)術(shù)論文、爭取科研項目等方面，卻忽視了政治理論學(xué)習(xí)，放松了自己對黨性修養(yǎng)和政治素質(zhì)的提升。

有些西藏高校教師黨員在工作和學(xué)習(xí)上缺乏主動性，只注重自身利益，缺乏大局意識、責(zé)任意識、育人意識和奉獻(xiàn)精神，不能起到模范帶頭作用。

三、建立西藏高校教師黨員發(fā)揮作用機制的重要性

由于西藏高校教師黨員中存在問題，所以建立西藏高校教師黨員發(fā)揮作用機制有其重要性。

(一)是加強黨的先進(jìn)性建設(shè)的需要

黨的先進(jìn)性建設(shè)是中國共產(chǎn)黨自身建設(shè)的根本任務(wù)，新形勢下，我們黨面臨著更多的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，如發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟科技方面的優(yōu)勢，敵對勢力對我黨實施西化、分化的壓力，國內(nèi)政治民主、經(jīng)濟發(fā)展等問題。而西藏高等院校是一個傳播先進(jìn)文化，發(fā)展先進(jìn)文化的重要陣地，高校教師尤其是高校教師黨員擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代的重任，所以必須建立西藏高校教師黨員發(fā)揮作用機制，力爭使高校教師黨員在培養(yǎng)下一代中發(fā)揮積極作用。

(二)是高校黨建的重要方面

高校教師黨員肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，且高校教師黨員作為高校黨建的重要組成部分，具有雙重身份，一是為黨奮斗的先鋒戰(zhàn)士，一是教育工作者。而教育的本質(zhì)就是使學(xué)生個體化，教師黨員在教育中承擔(dān)著重要的作用，因此，教師必須對自己的工作進(jìn)行創(chuàng)新。新形勢下，教師黨員在面對多元價值觀、榮辱觀等情況下，如何發(fā)揮先鋒模范作用，如何把黨員和教師身份有機統(tǒng)一起來，顯得尤為重要。如何增強高校黨建工作的時效性、時代感，是所有高校教師黨員面臨的一項重要任務(wù)。在西藏更是如此，習(xí)近平說：“治邊必穩(wěn)藏”，如何穩(wěn)藏，高校教師黨員在培養(yǎng)下一代時發(fā)揮著重要的作用，這充分說明了建立高校教師黨員發(fā)揮作用機制的重要性。

(三)是保持西藏高校教師黨員隊伍建設(shè)的重要媒介

建立西藏高校教師黨員發(fā)揮作用機制，可以有效調(diào)動教師黨員在提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)能力發(fā)揮作用。高校教師黨員的綜合素質(zhì)和作用的發(fā)揮，是做好高校各項工作的基本政治保證，高校教師黨員是一支文化素質(zhì)較高的知識分子，具備較為完善的先進(jìn)性特點，更能發(fā)揮好引領(lǐng)先進(jìn)文化和教書育人的模范作用。

四、構(gòu)建西藏高校教師黨員發(fā)揮作用機制

針對西藏高校教師黨員中存在的問題，以及西藏高校教師黨員發(fā)揮作用機制的重要性，如何構(gòu)建西藏高校教師黨員發(fā)揮作用機制？主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)建立健全理論學(xué)習(xí)機制

部分西藏高校教師黨員對政治理論尤其是黨的方針、政策學(xué)習(xí)不夠，因此建立健全理論學(xué)習(xí)機制非常重要，如何建立健全理論學(xué)習(xí)機制呢？

首先要更新學(xué)習(xí)內(nèi)容，高?；鶎狱h組織在組織學(xué)習(xí)黨的理論知識時，要注意時效性、實效性，充分結(jié)合高校教師的工作目標(biāo)和工作任務(wù)，緊緊圍繞中心工作開展工作，這樣的理論學(xué)習(xí)才能更好的服務(wù)于高校教師黨員，與此同時，理論學(xué)習(xí)還必須與高校教師黨員的自身素養(yǎng)提升相結(jié)合，著力樹立高校教師黨員的良好師德師風(fēng)，在西藏前言陣地，西藏高校黨組織更要緊緊結(jié)合黨的方針、政策，對高校教師理論培訓(xùn)。

其次，在學(xué)習(xí)政治理論知識，還需要進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，針對西藏的特點，要采取生動活潑的學(xué)習(xí)方式，綜合利用集中學(xué)習(xí)、專題輔導(dǎo)、實踐體驗等方式，更能激發(fā)教師黨員學(xué)習(xí)的積極性。第一，集中學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)理論知識的較為有效的一種方式，可以幫助教師黨員系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的理論知識等。第二，專題輔導(dǎo)，通過聆聽專家對黨的方針政策理論的理解，能使高校教師黨員更好的理解、掌握黨的政策理論，更好的貫徹實施。第三，實踐體驗，理論只有在實踐中檢驗，才能更好的發(fā)揮作用，所以高校教師黨員在學(xué)習(xí)政治理論知識后，要聯(lián)系實際，參加社會活動，增強服務(wù)社會的意識。

最后，在學(xué)習(xí)政治理論知識時，必須有嚴(yán)明的學(xué)習(xí)紀(jì)律，每個教師黨員必須認(rèn)真執(zhí)行“三會一課”制度，只有這樣，才能更好的掌握黨的理論政策。

(二)建立創(chuàng)先爭優(yōu)機制

建立創(chuàng)先爭優(yōu)機制，不僅是加強黨的基層組織的一項重要舉措，更是建設(shè)高校教師黨員隊伍的重要舉措，創(chuàng)先爭優(yōu)，可以有效調(diào)動西藏高校教師黨員發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，力爭形成高校教師黨員爭先恐后為打造高校建設(shè)、培養(yǎng)高水平大學(xué)生而努力奮斗的局面。首先應(yīng)該建立學(xué)習(xí)機制，在學(xué)習(xí)上使高校教師黨員形成創(chuàng)先爭優(yōu)的局面。其次應(yīng)該建立創(chuàng)先爭優(yōu)的考評方式，只有對創(chuàng)先爭優(yōu)進(jìn)行嚴(yán)格的評估和考評，才能更好的調(diào)動教師黨員在提升高校教育教學(xué)水平中發(fā)揮作用。最后應(yīng)該建立激勵機制，力爭使高校教師黨員在創(chuàng)先爭優(yōu)中獲得公平激勵機制。

(三)建立有效的考評和激勵機制

為更好的發(fā)揮西藏高校教師黨員的作用，必須建立有效的考核和激勵機制，才能充分的調(diào)動教師黨員的積極性。

1.建立有效的考核機制

考核機制是考評高校教師黨員的工作成果的重要機制，關(guān)系著能否調(diào)動教師黨員發(fā)揮作用，因此建立有效的考核機制非常重要。

(1)制定考核制度。在制定考核制度時，必須將教學(xué)質(zhì)量和科研水平等工作納入進(jìn)來，且要量化考核。通過科研、教學(xué)對西藏高校教師黨員做出公正、科學(xué)、合理的評價。

(2)制定考核制度的時，還必須注意人文關(guān)懷。在考核西藏高校教師黨員時，在制度允許的范圍內(nèi)，可以給予一些人文關(guān)懷，這樣能增強西藏高校教師黨員對黨組織的歸屬感，能發(fā)揮高校教師黨員在學(xué)校建設(shè)、黨建、培養(yǎng)高水平學(xué)生時的積極性和主動性。

2.建立有效的激勵機制

西藏高校教師黨員實現(xiàn)自我價值，必須注重教學(xué)質(zhì)量和科研成果，因此在激勵西藏高校教師黨員時，應(yīng)當(dāng)給予高校教師黨員適當(dāng)?shù)莫剟?。一要有激勵制度，二要有人文關(guān)懷，如果有突出貢獻(xiàn)時，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先給予西藏高校教師黨員外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修等方面的待遇，這樣才能更好的發(fā)揮西藏高校教師黨員的作用，更好的調(diào)動激發(fā)西藏高校教師黨員的積極性，增強西藏高校教師黨員的歸屬感、榮譽感。

(四)完善監(jiān)督機制

完善西藏高校教師黨員的監(jiān)督機制，能增強西藏高校教師黨員的透明度，有利于增強西藏高校教師黨員的使命感、責(zé)任感、認(rèn)同感及歸屬感，從而更好的發(fā)揮西藏高校教師黨員的作用，完善西藏高校教師黨員的監(jiān)督機制，需從以下四個方面著手：

1.接受廣大人民群眾監(jiān)督

廣大群眾對高校教師黨員的監(jiān)督是非常有效的，為了更好的發(fā)揮群眾監(jiān)督作用，必須構(gòu)建監(jiān)督機制，建立監(jiān)督平臺、渠道，讓群眾敢于監(jiān)督，只有這樣，才能發(fā)揮廣大群眾的監(jiān)督作用，但高校教師黨員必須懂得讓廣大人民群眾監(jiān)督是對自我的保護(hù)、自我提醒，要充分認(rèn)識監(jiān)督的重要作用，而不能對廣大人民群眾抱有仇恨心理。

2.黨員之間相互監(jiān)督

黨員之間相互監(jiān)督，一定要發(fā)揚批評與自我批評的精神，不能在監(jiān)督時，只說套話、空話，要監(jiān)督到位。

3.同一崗位的同事之間進(jìn)行監(jiān)督

同一崗位的同事，對該崗位的工作非常熟悉，在進(jìn)行監(jiān)督時，具有直接性和針對性，能更準(zhǔn)確的指出高校教師黨員中存在的問題，并給予其他教師黨員善意的提醒。

4.定期召開民主生活會

定期召開民主生活會，是考評西藏高校教師黨員的重要組成部分，也是西藏高校教師黨員學(xué)習(xí)和交流的重要平臺，在民主生活會上，高校教師黨員可以充分發(fā)揚批評與自我批評的優(yōu)良傳統(tǒng)做風(fēng)，對其他黨員，要敢于發(fā)表自己的意見，并對其他黨員提出的意見，要虛心接受。

總之，西藏高校教師黨員發(fā)揮作用是高校黨建管理的重要組成部分。只有不斷創(chuàng)新西藏高校教師黨員發(fā)揮作用機制，真正把教師黨員發(fā)動起來，才能使每一位教師黨員參與到高校建設(shè)和學(xué)校黨建的工作中來。

[1]許劍鋒，宋虎珍.高校基層教職工黨員發(fā)揮作用長效機制研究.

[2]周久軍.為高校教師黨員發(fā)揮主體作用搭建五個平臺.

D267.6

A

1006-0049-(2016)18-0017-02

*課題名稱：西藏高校教師黨員發(fā)揮作用機制研究(課題編號：XZDJ2015105)。

**作者簡介：劉毅(1988-)，男，漢族，山西榆社人，碩士研究生，西藏農(nóng)牧學(xué)院，助教；姚學(xué)林(1975-)，男，漢族，碩士研究生，西藏農(nóng)牧學(xué)院組織部，副教授。