淺議初中語文綜合性學(xué)習(xí)策略

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（青海民和西溝鄉(xiāng)中心學(xué)校）

淺議初中語文綜合性學(xué)習(xí)策略

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（青海民和西溝鄉(xiāng)中心學(xué)校）

綜合性學(xué)習(xí)是一種新型學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)于生活中的問題或者相關(guān)研究專題進(jìn)行解決，并且在解決的過程中通過主動(dòng)參與，獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并且逐漸提高問題分析能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。語文綜合性學(xué)習(xí)開展的目的，是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮語文教學(xué)的人文特質(zhì)，完善學(xué)生人格，提高學(xué)生思想品質(zhì)。

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵分析

所謂語文綜合性學(xué)習(xí)，其實(shí)并沒有一個(gè)準(zhǔn)確的定義，有人認(rèn)為其是一種學(xué)習(xí)意識(shí)，有人則認(rèn)為是一種能力的目標(biāo)，而有人則認(rèn)為其是一種學(xué)習(xí)方式，它有時(shí)候非常抽象，有時(shí)候卻十分具體。正因?yàn)槿绱?，語文綜合性學(xué)習(xí)并沒有一個(gè)明確的定義。其實(shí)，從本質(zhì)上看，語文綜合性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，該種方式的提出是為了更好地強(qiáng)化課堂教學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而能夠改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)時(shí)空觀念。在這種思想的指導(dǎo)下，學(xué)生們會(huì)更加積極主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，并努力提升自己的求知欲，使自己掌握探究語文綜合素養(yǎng)的能力。事實(shí)上，無論初中語文綜合性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式還是一種課程的組織形態(tài)，它的目的都是一樣的，都是為了打破傳統(tǒng)的語文封閉狀態(tài)，從而讓語文知識(shí)與生活的聯(lián)系更加緊密，進(jìn)而加強(qiáng)語文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，這能夠極大地表現(xiàn)出語文學(xué)科的實(shí)踐性和開放性，從而全面提升初中生的語文素養(yǎng)。表面上來看，語文綜合性學(xué)習(xí)具有綜合的特點(diǎn)，其不僅僅包括語文知識(shí)。但是我們應(yīng)該明白，這種語文綜合性學(xué)習(xí)方式必須要以語文學(xué)科為主導(dǎo)，是一種語文學(xué)科內(nèi)部的綜合，而不是各科的綜合，所以，語文科目一定要處于主導(dǎo)地位，立足于文本形式來進(jìn)行相應(yīng)的開發(fā)，最終再次回到培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)上來。

二、教師要對(duì)綜合性學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)識(shí)

綜合性學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的探險(xiǎn)活動(dòng)，如果教師未意識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)的重要性，那么必然會(huì)影響學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的效果。考慮到這一因素，教師就需要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求，重新審視綜合性學(xué)習(xí)對(duì)于語文教學(xué)中的重要作用，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，尊重每一個(gè)學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行正確的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與身心特點(diǎn)開展綜合性學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行探索，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，防止出現(xiàn)學(xué)習(xí)失控的情況。

三、加強(qiáng)對(duì)語文教學(xué)資源的開發(fā)和利用

初中語文有著大量的綜合性學(xué)習(xí)資源，這些資源主要分為校內(nèi)資源與校外資源兩個(gè)類別。校內(nèi)資源除教材之外，還包括圖書館與活動(dòng)中心的資源；校外資源則主要指校外的博物館、展覽館、圖書館等等，這些資源均能夠?yàn)閷W(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師就需要采取科學(xué)有效的措施將這些資源充分的利用起來。這不僅可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，也能夠幫助學(xué)生累積生活經(jīng)驗(yàn)，繼而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、注重實(shí)踐性學(xué)習(xí)

綜合性的教學(xué)目標(biāo),對(duì)教師和學(xué)生而言都提出各種不同的要求,在開展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候,教師要進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)研究,認(rèn)真研究課本中的教學(xué)內(nèi)容。比如,可以帶領(lǐng)學(xué)生到本地的歷史博物館或旅游景點(diǎn)開展實(shí)踐性學(xué)習(xí)。學(xué)生也要積極對(duì)待教師所提出的綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)實(shí)踐,在實(shí)踐過程中收獲知識(shí),將這些知識(shí)真正運(yùn)用到日常生活中去。

五、加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流

綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)核心思想就是,教師與學(xué)生是位于同一位置,學(xué)生能夠就自己的觀點(diǎn)與教師進(jìn)行討論。人教版的教材中錄用了許多各地的人文與地理知識(shí),并且收錄了對(duì)應(yīng)的時(shí)事政治,有利于學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)的興趣,便于與教師展開激烈的討論,激發(fā)思維。綜合性學(xué)習(xí)除了可以使得教師與學(xué)生平等進(jìn)行交流討論,還可以使得教師與學(xué)生兩者之間進(jìn)行有效的溝通,這樣才能夠確保教學(xué)的效果,進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)討論,使得綜合性學(xué)習(xí)朝著更好的方向發(fā)展。

總之，“語文綜合性學(xué)習(xí)”是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革語文課程中提出的一種全新的課程形態(tài)。在實(shí)施過程中，取得了許多有益的經(jīng)驗(yàn)但也遇到了許多新問題。從思想上轉(zhuǎn)變觀念，到操作上選用新的教學(xué)方法，從對(duì)綜合性學(xué)習(xí)規(guī)律的探求，到綜合性學(xué)習(xí)體系的建立，還需要更長的時(shí)間去實(shí)踐。