土家族舞蹈文化資源校本課程開發(fā)的價值研究

劉 夢

（中南民族大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院，湖北 武漢 430000）

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土家族舞蹈文化資源校本課程開發(fā)的價值研究

劉 夢

（中南民族大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院，湖北 武漢 430000）

【摘要】本文采用民族舞蹈學(xué)、舞蹈教育學(xué)、舞蹈訓(xùn)練學(xué)等研究方法相結(jié)合的方法論，從課程開發(fā)的角度闡述了土家族舞蹈文化資源的豐富性及其課程開發(fā)的價值。

【關(guān)鍵詞】土家族；舞蹈；校本課程；價值

土家族是聚居于湘鄂渝黔四省毗鄰地區(qū)的一個能歌善舞的少數(shù)民族，也是中南武陵山區(qū)的重要少數(shù)民族之一，歷史悠久、受到楚文化、巫文化、山地耕獵文化等多種文化的交互影響，舞蹈文化資源豐富多彩，獨具特色。土家族著名的舞蹈有擺手舞、八寶銅鈴舞、茅古斯、跳馬舞、肉連響、跳喪舞等，其中擺手舞、撒葉兒嗬被列入首批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，肉連響被列入第二批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，茅古斯被譽為“中國舞蹈的活化石”。

立足本地區(qū)，充分利用少數(shù)民族舞蹈文化資源進行課程開發(fā)，越來越成為中南地區(qū)民族高校著力關(guān)注和研究的重要方向。本文采用民族舞蹈學(xué)、舞蹈教育學(xué)、舞蹈訓(xùn)練學(xué)等研究方法相結(jié)合的方法論，從課程開發(fā)的角度闡述了土家族舞蹈文化資源的豐富性及其課程開發(fā)的價值。

一、土家族舞蹈課程開發(fā)素材資源與價值分析

（一）學(xué)習(xí)風(fēng)格獨特的土家族舞蹈形態(tài)，有助于全面提升學(xué)生的藝術(shù)實踐能力

土家族舞蹈風(fēng)格獨特，動作從手到腳都有一定的規(guī)律性，有著較高的訓(xùn)練價值。“土家族舞蹈動律特征可用10個字概括，即擺、搖、挽、扭、磕、甩、沉、彈、抖、顫?！雹僭谕良易迕潘刮柚?，舞者以碎步進退、曲膝抖身、左右跳擺、搖頭聳肩、全身顫動，訓(xùn)練到了膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、胯、腰、脖子、頭以及手臂的靈活性和協(xié)調(diào)性，以及全身有規(guī)律的顫動、擺動和抖動訓(xùn)練到了身體的節(jié)奏感。土家族銅鈴舞中，通過運用胯關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)，使腳踝和腰間的銅鈴有節(jié)奏和有規(guī)律的擺動發(fā)出悅耳的聲響。此外，土家族舞蹈中仿生的如“燕含泥”有叉腿、騰空跳躍的動作都對舞者身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性、平衡力有重要的訓(xùn)練價值。

土家族舞蹈既包括身體動律、節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性、柔韌性等方面的訓(xùn)練價值，同時包括對于情感、表情等表演風(fēng)格技巧的訓(xùn)練價值。土家族舞蹈中對于面部表情中眉、眼、嘴等的運用表現(xiàn)也特別豐富，例如茅古斯舞蹈通過情緒配合肢體語言傳達出亢奮、熱情、詼諧的情感特點，而撒葉二嗬則傳達出土家族豁達的生死觀念，需要通過情緒和表情配合肢體語言表達出細(xì)膩的悲喜交加的情感特點。諸如此類土家族豐富的舞蹈，各具特色的情感類型，能構(gòu)充分而且全面的訓(xùn)練到學(xué)生的在情感表達上的表演風(fēng)格技巧，具有不可替代的訓(xùn)練價值。

土家族舞蹈以其種類繁多和各具特色，構(gòu)成土家族舞蹈文化資源優(yōu)勢，為校本課程開發(fā)提供了有利條件。作為中南地區(qū)民族高校的舞蹈專業(yè)課程，在學(xué)習(xí)了漢、藏、蒙、維、朝、傣、苗、彝等民族的舞蹈之外，開設(shè)本土少數(shù)民族舞蹈課程，開展具有豐富訓(xùn)練價值的土家族舞蹈教學(xué)訓(xùn)練，不僅是對其他民族舞蹈學(xué)習(xí)的一種重要補充，更是有利于學(xué)生拓展視野、激發(fā)興趣、豐富文化內(nèi)涵培養(yǎng)表演個性，進而提升綜合藝術(shù)實踐能力。

（二）學(xué)習(xí)豐富多彩的土家族舞蹈文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生增進民族文化認(rèn)同感

土家族是武陵山區(qū)重要的少數(shù)民族之一，土家族舞蹈文化資源體現(xiàn)著土家族的文化審美價值，寄托著土家族獨有的民風(fēng)、民俗、民情，是土家族人質(zhì)樸原始思維的形象產(chǎn)物和人類獨特的生命文化體現(xiàn)，是土家族先祖拓展生存空間的歷史印記，是土家族社會歷史文化理念的回放，是學(xué)生了解土家族民族文化的鮮活課本。民族高校學(xué)生多來自于少數(shù)民族地區(qū)，有著各自迥異的民族文化，民族習(xí)俗、民族信仰，學(xué)習(xí)土家族舞蹈有助于學(xué)生了解本地區(qū)民族歷史文化，增進民族文化認(rèn)同感。

二、土家族舞蹈課程開發(fā)人力資源與價值分析

向土家族舞蹈傳承人學(xué)習(xí)，有益于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承。

土家族舞蹈在漫長的發(fā)展過程中，許多舞蹈都形成較為完整的表演體系，也涌現(xiàn)出一些公認(rèn)的土家族舞蹈傳承人。舞蹈作為一種視覺、聽覺、動覺相綜合的藝術(shù)形式，其技藝、技巧、神韻僅僅存在于從事舞蹈的人身上。因此，要使許多瀕于失傳的土家族舞蹈能夠得到“本真”的傳承，傳承主體是關(guān)鍵。因而聘請優(yōu)秀的土家族舞蹈傳承人進校園傳授“原汁原味”的土家族舞蹈，有利于學(xué)生真實感受到土家族舞蹈文化的獨特魅力，有益于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承。

結(jié)語

土家族舞蹈作為一種特殊的財富，是土家族文明與精神的生動表現(xiàn)，是土家族生存觀念與價值取向的深刻反映，具有強大的生命力和獨特的藝術(shù)魅力。將土家族舞蹈文化資源進行校本課程開發(fā)不僅有助于全面提升學(xué)生的藝術(shù)實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生增進民族文化認(rèn)同感，同時有益于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承，具有不可替代的重要文化價值。

注釋：

①熊曉輝.土家族民間舞蹈形象的文化人類學(xué)闡釋［J］.貴陽：貴州師范大學(xué)學(xué)報.2011，4.

參考文獻

［1］黃明珠.閩南民間舞蹈文化資源與小本課程開發(fā)［J］.福建師范大學(xué)學(xué)報.2008，5.

［2］李開沛.關(guān)于土家族舞蹈的文化人類學(xué)解釋［J］.黑龍江民族叢刊.2011，6.

基金項目：中央高校基本科研業(yè)務(wù)費專項資金項目（CSW15092）。