試論陪練在鋼琴啟蒙教育中的重要作用

陶斐然

（湖南師范大學(xué)，湖南 長沙 410000）

?

試論陪練在鋼琴啟蒙教育中的重要作用

陶斐然

（湖南師范大學(xué)，湖南 長沙 410000）

【摘要】隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)文化的飛越發(fā)展，人民生活水平的快速提高，家庭對(duì)于子女的教育問題越發(fā)重視，其中鋼琴教育的重要性也越來越被人們所認(rèn)識(shí)。琴童的與日俱增，隨之興起的是“鋼琴陪練”這一新型行業(yè)。陪練教師不僅可以對(duì)學(xué)生練琴時(shí)的錯(cuò)誤予以即使糾正，避免走彎路，而且在培養(yǎng)學(xué)生興趣、挖掘?qū)W生潛力方面也起著重要作用。本文希望可以使讀者對(duì)“鋼琴陪練”有比較簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，其中的一些陪練經(jīng)驗(yàn)與方法也希望可以與家長、專業(yè)教師以及其他相關(guān)人士與之共勉。

【關(guān)鍵詞】鋼琴陪練；鋼琴啟蒙教育；重要作用

一、鋼琴陪練的現(xiàn)狀

對(duì)于“鋼琴陪練”這一職業(yè)的興起，首先，是由于家長對(duì)孩子教育問題的越發(fā)重視，從而對(duì)鋼琴陪練教師的產(chǎn)生有一定的內(nèi)在需求。其次，目前我國音樂事業(yè)的蓬勃發(fā)展對(duì)于專業(yè)教育性人才也有一定的市場(chǎng)需求?！颁撉倥憔殹钡难杆侔l(fā)展，是我國鋼琴教育事業(yè)中的重要組成部分，對(duì)于下一代的培養(yǎng)同樣有著不可取代的重要作用。

所謂“鋼琴陪練”是指，在孩子有固定鋼琴老師的同時(shí)，再請(qǐng)一位陪伴、指導(dǎo)孩子練琴的人。鋼琴陪練與鋼琴教師工作目的是一致的，但同樣也有著本質(zhì)上的區(qū)別。鋼琴教師重在教學(xué)，主要教授新的專業(yè)知識(shí)，能正確的示范和講解，并能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂曲的正確理解與表現(xiàn)，掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，激發(fā)學(xué)生的潛能等等。而鋼琴陪練重在輔導(dǎo)，主要督促學(xué)生練琴，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的練琴習(xí)慣及學(xué)習(xí)意識(shí)，保障學(xué)生學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行，避免不良習(xí)慣的形成。

二、陪練在鋼琴啟蒙教育中的重要作用

（一）將老師上課所講內(nèi)容再次傳達(dá)給學(xué)生

一個(gè)稱職的鋼琴陪練老師是鋼琴專業(yè)教師的得力助手。孩子的理解能力和記憶能力都十分有限，在課后練習(xí)時(shí)常常無法正確做到老師所提出的要求，此時(shí)，陪練教師可以將孩子在鋼琴專業(yè)課上遇到的種種問題進(jìn)行條理化、清晰化的總結(jié)，將上課內(nèi)容再次準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生，逐步地層層遞進(jìn)地滲透在孩子的練習(xí)過程中，保證學(xué)習(xí)效果，保障教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。

例如在幼兒學(xué)琴初期，手比較軟，常出現(xiàn)手指站不穩(wěn)、第一關(guān)節(jié)塌陷、指腹觸鍵、手腕僵硬等情況。從孩子學(xué)琴的長遠(yuǎn)角度考慮，必須一開始就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，鋼琴老師無法花太多的時(shí)間陪伴孩子練習(xí)。此時(shí)需要陪練老師耐心的反復(fù)糾正，確保孩子在學(xué)琴初期打下良好的基礎(chǔ)。

（二）進(jìn)行有關(guān)專業(yè)技術(shù)的輔導(dǎo)

1.指導(dǎo)學(xué)生正確的讀譜

初學(xué)者往往無法正確的識(shí)譜，常出現(xiàn)拿著譜子找不到音，或是大量的錯(cuò)音，沒有節(jié)奏感，節(jié)拍、指法錯(cuò)誤等情況。倘若要鋼琴教師在課堂上為學(xué)生糾正錯(cuò)誤，時(shí)間已所剩無幾，從而影響教學(xué)的有序進(jìn)行。對(duì)于學(xué)生本身而言，錯(cuò)誤的練習(xí)了一周之后再改正，所要消耗的時(shí)間與精力都要更多，不僅影響孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)孩子的興趣與信心也會(huì)有一定影響。在練習(xí)中，陪練老師可以及時(shí)給予糾正，指導(dǎo)孩子正確的識(shí)譜，養(yǎng)成良好的識(shí)譜習(xí)慣，這對(duì)于孩子在今后漫長的學(xué)琴生涯中都有著舉足輕重的意義。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)音樂表情的指導(dǎo)

樂譜上的強(qiáng)弱記號(hào)、速度、情緒記號(hào)等往往是初學(xué)者所容易忽視的。培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)是學(xué)琴過程中的重要一環(huán)。在啟蒙教育中孩子不僅要熟悉基本的樂理知識(shí)，對(duì)樂曲也應(yīng)具有一定的理解力和表現(xiàn)力。練習(xí)中，陪練老師應(yīng)提醒孩子注意譜面上的表情記號(hào)，并指導(dǎo)孩子對(duì)樂曲的理解，有意培養(yǎng)孩子一定的專業(yè)意識(shí)，養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）督促學(xué)生練琴

眾所周知，長期一定量的練習(xí)對(duì)于每一位學(xué)琴者都是必不可少的。兒童大多活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間比較短，自制能力比較差，無法自覺地進(jìn)行一定量鋼琴練習(xí)，且時(shí)常會(huì)出現(xiàn)時(shí)間安排不合理，不良練琴習(xí)慣的狀況，若沒有老師與家長的鼓勵(lì)與指導(dǎo)，許多孩子會(huì)逐漸喪失學(xué)琴的興趣，從而影響學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。陪練教師可以根據(jù)孩子的年齡、性格、學(xué)琴程度等情況合理的安排練習(xí)的時(shí)間，幫助孩子有效的練習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

三、如何做好鋼琴陪練

（一）提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)

過硬的鋼琴專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及自身修養(yǎng)：

鋼琴教育家趙曉生說： “對(duì)鋼琴陪練的素質(zhì)、技能都應(yīng)有嚴(yán)格的‘正規(guī)軍’要求，除了對(duì)作品要有理解和演奏能力，還要具備教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)素養(yǎng)，尤其不可缺少獨(dú)立的校正能力并因人而異地靈活運(yùn)用?！变撉倥憔毥處熍c鋼琴教師一樣都擔(dān)負(fù)著教書育人的重要職責(zé)，良好的專業(yè)知識(shí)及自身素養(yǎng)是做好鋼琴陪練的首要原則。

鋼琴教育是一門具有專業(yè)技術(shù)性的課程，陪練老師必須具備專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)以及堅(jiān)實(shí)的技巧功底，對(duì)音樂有良好的理解與表現(xiàn)能力。此外，如何在平時(shí)練琴中教學(xué)也是陪練老師的重要環(huán)節(jié)。在啟蒙教育中，教學(xué)對(duì)象有著某些特殊性，陪

練教師要抓住他們的特點(diǎn)，靈活應(yīng)對(duì)，不能受限于成人的思維方式，而要著眼于

兒童的教學(xué)方式，科學(xué)的把握輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的方法。

（二）積極的溝通與交流

1.與鋼琴教師及家長的良好溝通

優(yōu)秀的陪練教師將是鋼琴教師的得力助手。如果有時(shí)間，建議陪練教師陪同孩子一起上課，并記錄下教師所講的重點(diǎn)難點(diǎn)，理會(huì)教師的用意，整理歸納，層層遞進(jìn)貫徹在孩子的練習(xí)當(dāng)中。

其次，陪練教師與家長的溝通也是很重要的。陪練老師應(yīng)該明確自己的職責(zé)范圍，了解家長的想法與要求，共同為孩子制定詳細(xì)的練習(xí)計(jì)劃。

2.與學(xué)生良好的溝通

兒童有著其自身特殊的心理和生理特點(diǎn)，從第一節(jié)課開始陪練教師就要通過觀察盡快了解孩子的性格、愛好、練琴習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、接受能力、家庭氛圍等各方面情況，制定詳細(xì)的練習(xí)計(jì)劃，應(yīng)根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)因材施教。在練琴開始前，陪練老師應(yīng)主動(dòng)與孩子交流，不只是有關(guān)專業(yè)方面的知識(shí)，還可涉及孩子的生活方面，使孩子愿意聽從教師的安排。此外，練習(xí)過程中必須使孩子明確練習(xí)的目的與要求，培養(yǎng)孩子練琴的主動(dòng)性，即使獨(dú)自練習(xí)時(shí)也能嚴(yán)格的按照老師的要求練習(xí)。

鋼琴啟蒙教育是整個(gè)鋼琴教育過程的第一步，也是至關(guān)重要的一步。幼兒正處于生理和心理迅速發(fā)展的時(shí)期，同樣也是掌握鋼琴彈奏技巧和方法的關(guān)鍵時(shí)期。如今我國的“鋼琴熱”持續(xù)不斷升溫，“鋼琴陪練”這一職業(yè)也隨之迅速的發(fā)展， “鋼琴陪練”正朝著更加有序與規(guī)范的方向發(fā)展，相信不久以后，“鋼琴陪練”這一職業(yè)會(huì)有廣泛美好的前景，并成為我國鋼琴教育事業(yè)的重要組成部分。

作者簡(jiǎn)介：陶斐然，湖南長沙人，就讀于湖南師范大學(xué)，主要研究鋼琴演奏及其理論研究方向。