二胡教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)

徐 丹

（江蘇女子民族樂團(tuán)有限公司，江蘇 連云港 222000）

二胡教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)

徐 丹

（江蘇女子民族樂團(tuán)有限公司，江蘇 連云港 222000）

音樂具有很強(qiáng)情感表達(dá)能力，可以說音樂是人類情感的另一種表達(dá)形式。音樂的創(chuàng)作來源于人的內(nèi)心情感的感受，不同的音樂創(chuàng)作、音符處理也會(huì)給人們不同的心靈感受。如柔和的音樂，會(huì)讓人心情放松；節(jié)奏緊湊的音樂則會(huì)讓人們感到興奮、激情澎湃。因此音樂與人的情感緊密相連，相互影響。二胡音色更接近人生，有很強(qiáng)的情感表達(dá)能力。但要保證奏樂者本身的水平，所以如何提高二胡音樂的表現(xiàn)能力成為二胡教學(xué)的重要問題。

二胡教學(xué)；音樂；表現(xiàn)力的培養(yǎng)

二胡作為我國傳統(tǒng)樂器之一，對(duì)音樂具有很強(qiáng)的表現(xiàn)能力。而二胡音樂作為我國傳統(tǒng)的音樂形式之一。其音色圓潤﹑明亮﹑柔美能夠準(zhǔn)確的表達(dá)人們的情感。二胡作為一種重要的音樂表演形式，在二胡教學(xué)時(shí)，如何提高二胡音樂的表現(xiàn)形式，成為二胡演奏的重點(diǎn)問題。本文主要對(duì)二胡作品風(fēng)格的掌握﹑二胡樂感能力的培養(yǎng)及教學(xué)過程中要注意的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。

一、注意二胡作品風(fēng)格的掌握

學(xué)生在進(jìn)行音樂演奏時(shí)不僅要將音準(zhǔn)及節(jié)奏準(zhǔn)確性掌握好，還要將自己的情感加入到音樂中去。有自己的風(fēng)采，用心感受音樂，把自己的風(fēng)格表現(xiàn)出來。但是現(xiàn)在很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，為了追求更高的演奏技術(shù)，一味地進(jìn)行高難度作品的演奏。認(rèn)為有了高超得演奏技巧就可以把優(yōu)秀的作品表達(dá)出來，從而忽略了演奏過程中的基礎(chǔ)，即作品要表達(dá)的音樂風(fēng)格﹑音樂內(nèi)涵。

二胡的演奏技巧是極其豐富的，二胡作品的創(chuàng)作有很多都是根據(jù)地方性的習(xí)俗風(fēng)格改編的。根據(jù)每個(gè)民族的特色將二胡技巧融入進(jìn)去，使二胡音樂具有不同的風(fēng)格，在對(duì)二胡作品進(jìn)行演奏時(shí)，使人們有著不同的心理感受。體現(xiàn)二胡豐富表演的 特點(diǎn)。

二胡的演奏。在具有較高的基礎(chǔ)能力的前提下，還要注重二胡作品格調(diào)的體現(xiàn)，因此只有高超的二胡演奏技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在演奏過程中要注意演奏技巧與作品的風(fēng)格結(jié)合起來，才能將二胡音樂的美妙充分表達(dá)出來。

二、注重培養(yǎng)二胡音樂的樂感

樂感主要是人們?cè)诼牭揭魳窌r(shí)，對(duì)音樂情感表達(dá)的感受。樂感的強(qiáng)弱是人們對(duì)音樂表達(dá)情感的體現(xiàn)程度。人們聽到音樂后，會(huì)做出高興﹑悲傷﹑平靜等不同的情感體現(xiàn)，所以通過音樂表達(dá)情感，也是音樂的魅力根本。

二胡樂器和其他樂曲有很大產(chǎn)別，沒有具體的指板﹑音品的結(jié)構(gòu)。完全靠演奏者本身控制音準(zhǔn)，所以二胡的音準(zhǔn)很難把握，經(jīng)常出現(xiàn)找不到高音﹑跑掉等現(xiàn)象。學(xué)生在進(jìn)行二胡音樂的演奏時(shí)。往往不能加入自己的情感，無法感動(dòng)自己，無法感動(dòng)聽眾。二胡高音的演奏不單單是左手要注意音準(zhǔn)，還要注意右手對(duì)弓子的把握。加強(qiáng)對(duì)二胡音準(zhǔn)的掌握。二胡的節(jié)奏也是學(xué)生在二胡演奏時(shí)需注意的主要問題。節(jié)奏的準(zhǔn)確性直接影響整部二胡作品的完成程度。在教學(xué)時(shí)，重視提高學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生唱節(jié)奏﹑唱準(zhǔn)確。找到內(nèi)心與譜子平衡的規(guī)律。特別是注意內(nèi)心節(jié)奏先快后慢﹑先慢后快的控制。最后是對(duì)二胡中音色的處理。音色作為二胡演奏的重要組成部分，對(duì)音色質(zhì)量的提高，可以對(duì)整個(gè)作品起到升華。人們都說好聽的作品就是好作品，好聽就是指的音色的好壞﹑音色的圓潤飽滿，在加入演奏者自身情感的表露。使整部作品聽起來更完整，更優(yōu)美。

三、二胡教學(xué)表現(xiàn)力培養(yǎng)時(shí)需注意的問題

（一）注意學(xué)生二胡音樂練習(xí)曲的旋律化的培養(yǎng)

有些學(xué)生對(duì)二胡的技巧知識(shí)掌握的很好，就是一些高難度的高音及演奏過程中譜子的快慢過度都非常干凈利落。但是在演完整部曲子后，聽眾總有一種有音無樂的錯(cuò)覺，無法與二胡音樂情感產(chǎn)生共鳴。更談不上二胡音樂的獨(dú)特魅力了，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)此類問題。出現(xiàn)的原因主要是學(xué)生自身的經(jīng)歷不夠，音樂知識(shí)了解太少。和音樂藝術(shù)凝聚力不足等。二胡音樂技巧的練習(xí)多是通過練習(xí)曲進(jìn)行的。而練習(xí)曲中主要針對(duì)學(xué)生的技巧，缺乏旋律性。長此以往下來，學(xué)生就會(huì)形成習(xí)慣，進(jìn)行二胡練習(xí)時(shí)上來就是音樂技巧的練習(xí)。從而缺乏情感的投入，使演奏出來的二胡音樂缺乏情感的表現(xiàn)。讓聽眾無法融入進(jìn)音樂中。降低了二胡音樂的效果。因此在學(xué)生二胡教學(xué)時(shí)要注意不能只有單一技巧的練習(xí)曲。注意選用帶有旋律化的練習(xí)曲。如采用歌曲及樂曲片段等作為二胡教學(xué)的練習(xí)曲，讓學(xué)生再練習(xí)技巧的同時(shí)進(jìn)行情感的鍛煉，在情感與音樂之間建立聯(lián)系，做到技巧﹑情感同時(shí)進(jìn)步，相輔相成的良好教學(xué)效果。

（二）提升學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)

學(xué)生在進(jìn)行作品演奏時(shí)要將作品所要表達(dá)的情感充分表現(xiàn)出來，這就要求學(xué)生自身有較高的音樂修養(yǎng)，能夠詳細(xì)的了解作品的創(chuàng)作情景，及創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的情況，心性等等。這里以劉文金先生創(chuàng)作的《秋韻》為例進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。這首曲子是作者根據(jù)太行地區(qū)一首歌謠及自身對(duì)秋天的感受進(jìn)行的創(chuàng)作。通過兩方面對(duì)秋天的表達(dá)，一方面突出秋天的秋高氣爽﹑果實(shí)累累﹑多姿多彩；另一方面又寫秋風(fēng)蕭瑟﹑秋雨綿綿天氣漸冷的蕭瑟情感，側(cè)面烘托了人生中年時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)豐富，精力充沛。要求演奏者對(duì)曲子的充分理解，在演奏過程中將整部曲子演奏完整，處理全面，而不是單一的情感表達(dá)。曲子的技巧并沒有更高的難度，但在情感表達(dá)上要注意快慢的結(jié)合。注意氣息的運(yùn)用。將曲子間音樂強(qiáng)弱表達(dá)好，將作者象征希望與追求的情感處理好。

（三）注意使用肢體語言

因?yàn)橐粓?chǎng)音樂演奏，觀眾的文化水平，年齡身份地位都各不相同。但是肢體語言所表達(dá)的意思是相同的，因此可以在演奏時(shí)正確利用肢體語言，避免肢體的呆板，不協(xié)調(diào)，將肢體語言結(jié)合到二胡音樂上，達(dá)到人曲合一的效果，幫助提高音樂的表現(xiàn)力。如蒙古在舉行賽馬大賽時(shí)使用的賽馬曲子，為表現(xiàn)賽馬時(shí)比賽者激動(dòng)興奮的情感。二胡音樂在演奏時(shí)，第一個(gè)音節(jié)要強(qiáng)勁有力，演奏者要干凈利落，不能拖泥帶水。讓人感受到賽場(chǎng)緊張，刺激的氛圍。

四、結(jié)束語

隨著二胡從伴奏樂器發(fā)展為獨(dú)奏樂器。這就要求對(duì)二胡音樂作品不斷提高外。對(duì)二胡的演奏者也有了更高的要求。所以在二胡教學(xué)時(shí)要注意對(duì)學(xué)生對(duì)二胡音樂的表現(xiàn)力培養(yǎng)。提高學(xué)生二胡音樂演奏時(shí)的音樂表現(xiàn)力。達(dá)到技巧與情感表現(xiàn)全面發(fā)展。提高學(xué)生演奏水平。

[1]關(guān)繼文.情感與意識(shí):器樂教學(xué)心理探微[J].中國音樂,2014,(2).