審美體驗及情感表達在鋼琴練習(xí)曲教學(xué)中的實現(xiàn)

寧翔良子

（河南理工大學(xué)音樂學(xué)院，河南 焦作 454000）

審美體驗及情感表達在鋼琴練習(xí)曲教學(xué)中的實現(xiàn)

寧翔良子

（河南理工大學(xué)音樂學(xué)院，河南 焦作 454000）

鋼琴教學(xué)是音樂教育的一部分，它可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表達能力。但在目前的鋼琴教學(xué)中，鋼琴練習(xí)曲作為其中的關(guān)鍵部分，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過程中卻忽視了審美體驗和情感表達的部分。事實上， 音樂教師教授學(xué)生進行鋼琴曲練習(xí)，不僅僅是為了完成鋼琴練習(xí)任務(wù)，最重要的一點是為了培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴藝術(shù)的理解和欣賞的能力，也只有在鋼琴練習(xí)曲教學(xué)的過程中，讓學(xué)生了擁有了審美體驗和情感表達的能力，才能提高鋼琴練習(xí)曲教學(xué)的水平，培養(yǎng)出學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新思維能力。

鋼琴練習(xí)曲教學(xué)；審美體驗；情感表達

引言

鋼琴演奏是高雅的音樂表演藝術(shù)，演奏者在彈奏鋼琴曲目的過程中，并不是純粹的按照譜面的音樂符號進行演奏，它需要演奏者對音樂有自己的理解，也需要演奏者在彈奏的過程中，把自己的內(nèi)心的體驗和情感表達出來。只有真正讀懂了這首鋼琴曲的內(nèi)涵，才能演奏出觸動人心，讓聽眾產(chǎn)生內(nèi)在情感共鳴的樂聲。因而，鋼琴練習(xí)曲教學(xué)的一個重點就是要喚醒學(xué)生對音樂的情感體驗，讓學(xué)生學(xué)會用審美的眼光來看待鋼琴演奏的藝術(shù)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、鋼琴演奏的技術(shù)和藝術(shù)同等重要

我國在鋼琴教學(xué)方面一向重視對學(xué)生技術(shù)的培養(yǎng)，忽視對學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方式，就導(dǎo)致學(xué)生在演奏鋼琴曲目時，只能展示技術(shù)性的東西，卻無法演奏出具有生命力和表現(xiàn)力的鋼琴曲。所以，掌握鋼琴演奏的技術(shù)只是練習(xí)鋼琴曲的基礎(chǔ)，熟悉鋼琴演奏的方法和技巧，最終的目的是為了藝術(shù)而服務(wù)。

當學(xué)生掌握了鋼琴彈奏的技術(shù)后，如果沒有創(chuàng)造性思維，不具備音樂的審美能力，就無法通過彈奏鋼琴曲而把自己內(nèi)在的情感表達出來。只是照搬樂譜上的音符，通過自身的演奏技術(shù)生硬的彈奏曲目。這樣不僅會讓學(xué)生覺得鋼琴演奏枯燥無味，還會把鋼琴演奏看成是對自己身心的折磨，讓學(xué)生在心理上對此產(chǎn)生排斥和厭惡。為了激發(fā)學(xué)生對剛起演奏的學(xué)習(xí)興趣，教師一定要擯棄這種錯誤的教學(xué)方法，要把鋼琴演奏技術(shù)和藝術(shù)放在同等位置上，教授學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴演奏技術(shù)的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生對于鋼琴演奏審美體驗和情感表達的藝術(shù)能力，將技術(shù)和藝術(shù)有機結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生對于鋼琴演奏的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)會融會貫通，從而真正理解一首曲子的音樂內(nèi)涵。這種脫離傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新模式，能使學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)思維能力得到不斷的提升，從而提高鋼琴教學(xué)的水平。

二、鋼琴練習(xí)曲的審美體驗教育

鋼琴演奏是鋼琴表演藝術(shù)的一種展示，在彈奏鋼琴樂曲時，彈奏者要通過樂聲進行感性識別，以自己以往的經(jīng)驗來進行審美，體驗的結(jié)果成了學(xué)生新的經(jīng)驗，從而形成了一套對鋼琴練習(xí)曲演奏作品的感受，思考和感悟的審美體驗方法。

教師在鋼琴練習(xí)曲教學(xué)中，要讓學(xué)生明白一個道理：鋼琴演奏的最終目的是讓人聆聽到優(yōu)美的樂聲。而鋼琴練習(xí)曲的特殊在于它是以鋼琴練習(xí)技巧為基礎(chǔ)的一門鋼琴表演藝術(shù)，鋼琴演奏具備音樂無利害，無目的的審美特性。當學(xué)生弄明白了這些以后，對提升他們的感官認知能力，以及情感和理性之間的平衡能力有很大的幫助。

學(xué)生如果想要更好的理解作曲家的思想和情感，獲得對鋼琴曲目的獨特審美體驗，就要先學(xué)會聆聽自己彈奏鋼琴的聲音，從鋼琴練習(xí)曲的彈奏中，逐步理解音樂的內(nèi)涵。當然，學(xué)生想真正達到理解作曲家的情感思想，理解音樂的內(nèi)涵，還要先學(xué)會正確的讀譜，在弄懂樂譜上的音符和休止符后，還要理解連斷和力度等其他符號的意思。做到這兩點之后，學(xué)生還要熟悉鋼琴演奏曲目的旋律和節(jié)奏，熟悉演奏曲目的音色和和聲，樂句，曲式和轉(zhuǎn)調(diào)。只有弄清了理論上的知識后，才能在此基礎(chǔ)上理解這些音樂符號要表達的內(nèi)涵，然后更好的聆聽自己彈奏的樂聲和理解作曲家的創(chuàng)作意圖，從而更好的把握整首鋼琴曲的音樂內(nèi)涵。而且，打好這個基礎(chǔ)以后，學(xué)生還可以根據(jù)自己對音樂的理解，對自己的演奏技術(shù)進行改進，讓自己演奏的鋼琴曲更符合這首曲子本身的風(fēng)格。

三、鋼琴練習(xí)曲教學(xué)中的情感表達

喜怒哀樂是人最基本的情感表達方式，任何一門藝術(shù)如果僅僅講究技巧和方法，就顯得過于生硬，刻板，缺少生命力和靈魂。同樣，鋼琴演奏是一門表演藝術(shù)，演奏者如果只有專業(yè)的演奏技術(shù)，但是在演奏的過程中卻沒有把自己對于音樂的理解和它的思想情感充分表達出來的話，這首曲子就無法觸動聽眾，更沒有辦法讓人在聆聽的過程中，產(chǎn)生情感共鳴。而無法深入的理解鋼琴演奏曲創(chuàng)作者的思想情感，不能把自己對音樂的理解和情感融入到演奏中去，也是目前鋼琴演奏教學(xué)中學(xué)生普遍存在的一個問題。有的學(xué)生不尊重原創(chuàng)，在演奏的過程中個性化的加入了自己的音樂風(fēng)格，不僅不符合鋼琴曲目的原有音樂風(fēng)格，還將這種錯誤的表演方式夸張化，對音樂作品隨意做出更改，通過音樂來宣泄自己的情緒。學(xué)生之所以這樣彈奏一首鋼琴曲，最主要的原因是因為他們不理解作曲家的創(chuàng)作意圖和音樂風(fēng)格，對音樂缺乏審美能力。而鋼琴演奏的學(xué)習(xí)者，如果想成為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏者，首先要做到的就是尊重原作，然后在理解音樂創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖，以及弄清了他的音樂創(chuàng)作風(fēng)格后，再加入自己的音樂元素，進行創(chuàng)新。

四、結(jié)束語

縱觀古今中外，音樂一直都是人們進行思想情感交流的一種藝術(shù)方式。它是人類精神文明的體現(xiàn)，也是社會文明發(fā)展的產(chǎn)物。而鋼琴演奏作為音樂藝術(shù)的表現(xiàn)方式之一，也為人們所欣賞和喜愛。演奏者在彈奏鋼琴曲目的過程中，一方面體驗到的是音樂藝術(shù)的美，另一方面還能通過這種方式來傳遞美，而且在這種表演藝術(shù)中，鋼琴彈奏者還可以同藝術(shù)家進行思想情感交流。所以，鋼琴音樂教師在注重提高學(xué)生鋼琴技術(shù)水平的同時，還要教會學(xué)生如何獲得鋼琴練習(xí)曲的審美體驗和情感表達能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會對原有音樂進行二度創(chuàng)作。

[1]吳燕.激發(fā)兒童鋼琴學(xué)習(xí)中審美體驗的個案研究[D].南京師范大學(xué),2008.

[2]謝思絲.鋼琴練習(xí)曲教學(xué)中的審美體驗和情感表達[J].大舞臺,2015,(07):192-193.

[3]段凱文,楊婉嫕.鋼琴練習(xí)曲教學(xué)中的審美體驗和情感表達[J].通俗歌曲,2015,(09):122.