淺談中職物流倉儲實訓(xùn)教學(xué)存在的問題及解決途徑

楊麗旋

廈門工商旅游學(xué)校，福建　廈門　361021

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淺談中職物流倉儲實訓(xùn)教學(xué)存在的問題及解決途徑

楊麗旋

廈門工商旅游學(xué)校，福建廈門361021

本文介紹了目前中職學(xué)校物流倉儲實訓(xùn)教學(xué)中存在的突出問題，諸如知識涵蓋面廣而缺乏系統(tǒng)性，有行業(yè)背景的師資嚴(yán)重匱乏，場地狹小無法滿足基本崗位實訓(xùn)需要，軟硬件配套滯后，評價體系缺失等，針對這些問題，筆者從實際教學(xué)出發(fā)，探討了以下解決途徑，即采用仿真軟件輔助教學(xué)，分組教學(xué)，優(yōu)秀師兄幫扶帶，興趣社團延伸學(xué)習(xí)和編制校本教材等，希望在實踐中摸索出更好的實訓(xùn)教學(xué)方式，將物流實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量水平提升到一個新的高度。

中職教育；物流教學(xué)；實訓(xùn)教學(xué)

一、中職學(xué)校物流倉儲實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)存突出問題

(一)實訓(xùn)教學(xué)涵蓋太多學(xué)科知識，缺乏系統(tǒng)性

由于倉儲實訓(xùn)教學(xué)包含了《倉儲實務(wù)》、《物流設(shè)施設(shè)備》、《物流信息系統(tǒng)》、《貨品學(xué)》等多門專業(yè)課的知識，所以倉儲實訓(xùn)課程教學(xué)難度比較大。對于理論基礎(chǔ)略顯薄弱的中職學(xué)生來說，沒有樹立物流一體化和系統(tǒng)化的思想，便很難領(lǐng)會物流環(huán)節(jié)間的內(nèi)部聯(lián)系，接受到的課程內(nèi)容松散、零亂，容易喪失學(xué)習(xí)的興趣，而興趣則是最強大的學(xué)習(xí)動力，能夠促使物流實訓(xùn)課程順利進行。

(二)專業(yè)實訓(xùn)教師稀缺，教學(xué)效率低

由于具有高技能水平及物流實踐經(jīng)驗的師資有限，每個班級上倉儲實訓(xùn)課程只配備了一名教師。在實訓(xùn)場地授課時，教師容易顧此失彼，難以逐一指導(dǎo)。為了保證實訓(xùn)場地的教學(xué)安全和教學(xué)秩序，教師更多地采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式結(jié)合實訓(xùn)基地的參觀游覽，這樣學(xué)生很難較全面地掌握物流設(shè)施、設(shè)備和理解較為復(fù)雜的物流流程。

(三)實訓(xùn)場地模擬企業(yè)，教學(xué)化略顯不足

通常在物流實訓(xùn)中心布局設(shè)計時參照了物流企業(yè)的實際工作場地，但是企業(yè)的場地布局是為了完成典型的工作任務(wù)，學(xué)校由于場所限制，若要完整地體現(xiàn)物流流程，設(shè)計的工位就會比較少，甚至是由單個學(xué)生完成的，分組化集體完成任務(wù)總量少。而學(xué)校采取以班級為單位面向所有學(xué)生的教學(xué)，工作場所沒有做到教學(xué)化，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果不佳。

(四)軟硬件設(shè)備滯后，與企業(yè)實際情況有差距

學(xué)校建設(shè)好實訓(xùn)基地后，由于場地限制以及建設(shè)成本等問題，一般不會對實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備及場地進行改動。然而物流行業(yè)發(fā)展迅速，物流設(shè)備和物流技術(shù)日新月異，學(xué)校的實訓(xùn)軟硬件設(shè)備滯后，與企業(yè)實際情況的差距，達不到培養(yǎng)與企業(yè)接軌的技術(shù)人才的教學(xué)目標(biāo)。

(五)實訓(xùn)課程沒有配套教材，考核評價體系不完整

物流實訓(xùn)建成后，往往只提供了設(shè)備和軟件的使用保養(yǎng)手冊，而沒與實訓(xùn)場地配套的教材。課程考試采用了傳統(tǒng)評價方式，成績構(gòu)成為平時成績70%一80%，期末考試占20%一30%；閉卷考試?？荚噧?nèi)容側(cè)重于理論的考核，這種以期末閉卷考試評定學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，難以有效地對技能掌握進行考核。

二、解決中職物流倉儲實訓(xùn)教學(xué)問題的途徑

(一)激發(fā)興趣、構(gòu)架系統(tǒng)認知——仿真軟件輔助教學(xué)

在進行真正的實際操作之前，安排學(xué)生們到物流軟件實訓(xùn)室進行仿真學(xué)習(xí)是操作課的一個熱身過程。通過物流3D仿真軟件，虛擬倉儲企業(yè)的日常工作，讓學(xué)生親自參與，成為一名物流企業(yè)工作人員，根據(jù)要求完成填寫入庫單、收貨驗貨、進行庫位分配，最后上架等一系列工作，令學(xué)生對倉儲流程有一個直觀、系統(tǒng)的認識。

(二)合理分組、充分利用工位——教學(xué)組織改進

在合理設(shè)置實訓(xùn)項目的基礎(chǔ)上，課堂的有效組織是實踐教學(xué)成功的關(guān)鍵。由于事先已經(jīng)使用仿真軟件進行物流實訓(xùn)的模擬教學(xué)，配合課堂的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)建構(gòu)了較為系統(tǒng)的物流實操知識。考慮到場地容量以及工位的限制，在實操教學(xué)中采用分組教學(xué)法。

在學(xué)習(xí)基本技能時，我們嘗試采取的分組方法是將教學(xué)班級分成四個小組，手動托盤車、全自動堆高車、理貨堆碼、揀選加工四個技能單元任務(wù)分別由四個小組在四個工位分區(qū)同時進行。一次課(一般2節(jié)連排)結(jié)束后四個小組的實訓(xùn)內(nèi)容在下一次課時輪換。在分組時要注意搭配均勻，使得各組學(xué)習(xí)進度平衡，組內(nèi)互幫互助，快帶慢，共同進步。這樣既解決了工位稀少的窘境，又提高了課堂效率。

(三)小老師來助教，緩解教師稀缺問題——優(yōu)秀師兄幫扶帶

不同工位的分組教學(xué)要同時進行需要有多名教師進行指導(dǎo)，我們邀請了同專業(yè)高年級的優(yōu)秀學(xué)生進行輔助教學(xué)。在課堂開始前，需要老師和助教(高年級學(xué)生4名)演示全部實操內(nèi)容，之后由助教每人帶領(lǐng)一個小組開始實操學(xué)習(xí)，教師巡視各組學(xué)習(xí)情況進行指導(dǎo)和記錄。

(四)課上課下無縫連接——興趣社團延伸學(xué)習(xí)

物流技能的掌握需要反復(fù)練習(xí)，熟能生巧。然而課堂的時間有限，有些學(xué)習(xí)慢的同學(xué)甚至沒有完全理解。為了解決這個問題，我們成立了現(xiàn)代倉儲社團，在課余時間對學(xué)生開放并提供指導(dǎo)，為這些課堂上操作學(xué)習(xí)欠佳的同學(xué)提供更多的課外練習(xí)機會，以消除不同組別間教學(xué)進度的不一致，并強化學(xué)生的倉儲技能。

(五)編寫校本教材，建立評價體系

參考全國物流技能大賽評分標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)實際工作要求，建立技能評價體系。總結(jié)倉儲實訓(xùn)課程的教學(xué)經(jīng)驗，編寫符合學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)條件的校本教材，以期更好地指導(dǎo)實訓(xùn)教學(xué)的實施和改進。

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G712.4；F250-4

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