試分析職業(yè)教育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題及其解決措施

楊豪虎

湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南　株洲　412000

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試分析職業(yè)教育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題及其解決措施

楊豪虎*

湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南株洲412000

職業(yè)教育的發(fā)展是當(dāng)前我國(guó)教育體系發(fā)展中的重要組成部分，在職業(yè)教育領(lǐng)域中，對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)存在著多方面的優(yōu)勢(shì)。職業(yè)教育可以將學(xué)生的培養(yǎng)與用人單位的需求進(jìn)行對(duì)接，因此，做好職業(yè)教育院校的教學(xué)工作，對(duì)于當(dāng)前的教育發(fā)展有著重要意義。本文對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)管理工作的開(kāi)展進(jìn)行了研究，分析了當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，并針對(duì)性的提出了未來(lái)職業(yè)教育教學(xué)管理發(fā)展的對(duì)策。

職業(yè)教育；教學(xué)管理；問(wèn)題；措施

職業(yè)教育教學(xué)工作的開(kāi)展是當(dāng)前我國(guó)教育體系下重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于職業(yè)教育教學(xué)工作而言，緊隨時(shí)代的步伐做好精細(xì)化的教學(xué)管理，是做好職業(yè)教育的重要要求。職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是適應(yīng)企業(yè)用人要求的，學(xué)生掌握的技能能夠直接為企業(yè)所用。但是，在當(dāng)前的職業(yè)教育教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，職業(yè)教育教學(xué)管理依然存在著一些問(wèn)題和不足，這些問(wèn)題在很大程度上制約了職業(yè)教育工作的順利開(kāi)展。

一、當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，職業(yè)教育教育中依然存在著一些問(wèn)題和不足，具體分析，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面。

(一)職業(yè)教學(xué)缺乏專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)

職業(yè)教育發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)是建立在實(shí)踐課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，對(duì)于學(xué)生而言，職業(yè)教育的學(xué)習(xí)學(xué)的不僅僅是理論知識(shí)，更重要的是，將自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和內(nèi)容全面運(yùn)用到工作的實(shí)踐中去。就當(dāng)前職業(yè)院校發(fā)展的過(guò)程中可以看出，很多職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐管理能力還存在一些不足。一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)比較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)到課本理論知識(shí)后，缺乏更多的機(jī)會(huì)將自身所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的工作中去，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐機(jī)會(huì)是檢驗(yàn)他們學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握應(yīng)用能力的重要途徑，只有深入到實(shí)踐中去，學(xué)生才能夠領(lǐng)會(huì)到更多的知識(shí)內(nèi)容，才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和工作能力。但是，當(dāng)前很多職業(yè)院校面臨的問(wèn)題就在于，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所能夠接觸到的實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少。另一方面，參與到實(shí)踐課程中的學(xué)生，對(duì)于具體的實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)流程，以及整體的課程實(shí)踐學(xué)習(xí)和安排等等都面臨著一些問(wèn)題，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中缺少教師全面的指導(dǎo)，對(duì)于如何提高自身對(duì)實(shí)踐課程的應(yīng)用等等學(xué)生比較茫然，而職業(yè)院校在這方面的發(fā)展過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生的有力的指導(dǎo)。

(二)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃缺乏規(guī)范性

在具體的職業(yè)教育教學(xué)工作開(kāi)展中，教學(xué)專業(yè)計(jì)劃的設(shè)計(jì)缺乏規(guī)范性的情況也是當(dāng)前職業(yè)教育管理中存在的問(wèn)題。職業(yè)教育往往是需要針對(duì)不同的職業(yè)定位而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們所學(xué)習(xí)的專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，能夠在很大程度上影響著他們自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生全面的發(fā)展有著重要的影響。所以，每一個(gè)專業(yè)學(xué)科的學(xué)科設(shè)計(jì)都應(yīng)該突出專業(yè)特色，并有一個(gè)規(guī)范的專業(yè)發(fā)展流程。

當(dāng)前，在一些職業(yè)教育院校教育教學(xué)工作的開(kāi)展中，職業(yè)教育院校對(duì)于教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教學(xué)專業(yè)性的培養(yǎng)存在著一定的不足，很多課程的培養(yǎng)缺乏規(guī)范的流程管理和規(guī)范的制度指導(dǎo)。在教學(xué)的過(guò)程中，很多院校對(duì)于專業(yè)課程教育的理解存在偏差，認(rèn)為職業(yè)教育等同于“就業(yè)教育”，在教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展路徑的規(guī)劃，對(duì)于學(xué)生而言，這種教育方式和教學(xué)思想往往僅能夠滿足他們的就業(yè)需求，對(duì)于他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃缺乏專業(yè)完善的管理。

二、未來(lái)職業(yè)院校教育發(fā)展過(guò)程中教學(xué)管理工作發(fā)展的對(duì)策

通過(guò)對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育院校教學(xué)管理工作發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前在職業(yè)教育教學(xué)管理工作中，無(wú)論是教學(xué)管理還是專業(yè)學(xué)科的管理，都存在著一些問(wèn)題和不足。針對(duì)這樣的情況，未來(lái)，職業(yè)院校教育工作的開(kāi)展可以從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行提升和改變。

(一)強(qiáng)化對(duì)職業(yè)院校教育中實(shí)踐教學(xué)的全面規(guī)范和指導(dǎo)

在職業(yè)教育教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，教師的教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的，當(dāng)前，在很多院校中，教師對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)還比較缺乏，很多學(xué)生在參與教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中由于沒(méi)有教師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，因而對(duì)于自己的職業(yè)發(fā)展和實(shí)踐總結(jié)以及未來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些教學(xué)困惑。

未來(lái)，在職業(yè)院校的發(fā)展過(guò)程中，作為職業(yè)院校教師，應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐課程的教學(xué)管理。一方面，要增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和內(nèi)容，通過(guò)這種實(shí)踐過(guò)程強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的知識(shí)鞏固，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。另一方面，在教學(xué)的實(shí)踐管理方面，教師教學(xué)中要對(duì)學(xué)生參與課程的實(shí)踐進(jìn)行統(tǒng)一的管理和規(guī)劃，對(duì)于學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握能力進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，教師要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)，提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力，并通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐所學(xué)進(jìn)行總結(jié)，提升實(shí)踐過(guò)程帶學(xué)生的知識(shí)掌握的水平，提高實(shí)踐的效果。

(二)強(qiáng)化對(duì)專業(yè)教學(xué)工作的規(guī)范性發(fā)展

針對(duì)專業(yè)教學(xué)中存在的缺乏規(guī)范性發(fā)展對(duì)策的情況，未來(lái)，在職業(yè)教育教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，從職業(yè)教育院校到教師，都應(yīng)該將規(guī)范化作為教學(xué)工作開(kāi)展的一個(gè)重要目標(biāo)，要做好對(duì)教學(xué)課程設(shè)計(jì)的規(guī)范化的管理，保障教學(xué)的開(kāi)展能夠在更加規(guī)范的制度下進(jìn)行，這樣能夠更好的提高教學(xué)工作的效果。此外，在專業(yè)化和制度化的教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，還要提升對(duì)不同專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范性。在教學(xué)制度的建設(shè)過(guò)程中，要規(guī)范制度的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)不同的專業(yè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的差異，設(shè)計(jì)更加合理的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和制度要求，并將這些教學(xué)制度和要求進(jìn)行規(guī)范化的管理。同時(shí)，要進(jìn)一步提高職業(yè)教育對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的教學(xué)規(guī)范設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃，提升他們的學(xué)習(xí)能力和未來(lái)的發(fā)展水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，職業(yè)教育發(fā)展中依然存在著很多問(wèn)題，對(duì)于職業(yè)教育院校而言，對(duì)學(xué)生職業(yè)教育的培養(yǎng)能夠拓展學(xué)生的就業(yè)途徑，減輕學(xué)生就業(yè)壓力，而在職業(yè)教育管理工作中，如何更好地提升職業(yè)教育管理的水平，是當(dāng)前很多職業(yè)教育院校發(fā)展中都比較關(guān)注的問(wèn)題。職業(yè)教育教學(xué)管理的開(kāi)展要隨著教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，這樣，才能夠更好的提高職業(yè)化教育教學(xué)的水平。

[1]韓孟桐.中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)管理模式[J].戲劇之家，2015.03.

[2]趙鉉.職業(yè)教育教學(xué)管理問(wèn)題分析及其建議[J].中國(guó)校外教育，2015.02.

楊豪虎(1982-)，男，漢族，湖南湘潭人，碩士研究生，湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院，工程師，講師，主要研究方向：機(jī)械、職業(yè)教育。

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