新媒體對(duì)高等教育影響分析

楊如倩

鄭州工商學(xué)院，河南　鄭州　450000

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新媒體對(duì)高等教育影響分析

楊如倩

鄭州工商學(xué)院，河南鄭州450000

如今新媒體融入社會(huì)融入生活，更加融入了高等教育，對(duì)高等教育的各方面都造成直接影響，本文通過(guò)首先對(duì)新媒體進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹從其定義到其特點(diǎn)，接著了解新媒體在高等教育上的應(yīng)用，探討新媒體高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，最后從利益和弊端兩方面來(lái)分析探討新媒體對(duì)高等教育的影響。

新媒體；高等教育；發(fā)展趨勢(shì)

新媒體指的是與傳統(tǒng)媒體區(qū)別開(kāi)來(lái)的另一種媒體形態(tài)，是一個(gè)相對(duì)的概念，傳統(tǒng)媒體指的是報(bào)刊、廣播、電視，而如今發(fā)展起來(lái)的新媒體有手機(jī)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體和數(shù)字電視等，進(jìn)一步細(xì)分還有搜索引擎、社交網(wǎng)站等。新媒體的定義有很多，偏向不同的特征進(jìn)行下定義。新傳媒產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟秘書(shū)長(zhǎng)王斌：“新媒體是以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以互動(dòng)傳播為特點(diǎn)、具有創(chuàng)新形態(tài)的媒體?！泵绹?guó)《連線》雜志對(duì)新媒體的定義：“所有人對(duì)所有人的傳播?！甭?lián)合國(guó)教科文組織對(duì)新媒體下的定義：“以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行信息傳播的媒介?！钡遣煌亩x下，內(nèi)涵是一致的。新媒體的出現(xiàn)與科技的進(jìn)展密不可分，新媒體為用戶(hù)提供了更廣泛的信息和娛樂(lè)服務(wù)。了解新媒體，就要先認(rèn)識(shí)新媒體與傳統(tǒng)媒體區(qū)別及聯(lián)系。

一、新媒體與傳統(tǒng)媒體的區(qū)別及聯(lián)系

比起傳統(tǒng)媒體，新媒體的發(fā)展空間是巨大的，網(wǎng)民數(shù)量連年逐漸增加。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心CNNIC近日發(fā)布的第37次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2015年12月，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)規(guī)模達(dá)6.88億，其中移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)規(guī)模更是達(dá)6.2億，而我國(guó)還在進(jìn)一步提升互聯(lián)網(wǎng)普及率[1]。這也就是市場(chǎng)的差異，傳統(tǒng)媒體是屬于壟斷性的，需要‘準(zhǔn)運(yùn)證’。而新媒體可以說(shuō)是屬于全民的，在面對(duì)大眾的同時(shí)還體現(xiàn)著媒體運(yùn)營(yíng)者各自的特色，個(gè)性化的設(shè)計(jì)和內(nèi)容，達(dá)到傳播信息的目的。媒體的傳播對(duì)象的不同是新媒體和傳統(tǒng)媒體的重要區(qū)別之一。

傳播對(duì)象的不同也決定了媒體運(yùn)營(yíng)的形式是不一樣的。運(yùn)營(yíng)管理模式上，傳統(tǒng)媒體從最初的發(fā)展到現(xiàn)在都是比較穩(wěn)定，有著固定的清晰的管理結(jié)構(gòu)和機(jī)制。注重內(nèi)容的編輯，而對(duì)市場(chǎng)的重視度較低。但是對(duì)于新媒體，例如網(wǎng)站媒體的管理機(jī)制是相對(duì)模糊，對(duì)于不同規(guī)模不同領(lǐng)域上的網(wǎng)站，其注重的方向也是不一樣的，例如一些交友網(wǎng)站，它注重的方向是用戶(hù)量以及信息交流問(wèn)題；而一些購(gòu)物網(wǎng)站，則注重注冊(cè)商家用戶(hù)在誠(chéng)信和信息可靠性上的問(wèn)題。

新媒體和傳統(tǒng)媒體上運(yùn)營(yíng)模式的區(qū)別也就決定了媒體傳播的時(shí)效是不一樣的。傳統(tǒng)媒體在傳播形式上是比較固定，會(huì)在明確的時(shí)間段進(jìn)行發(fā)布、定時(shí)定量。固定的傳播時(shí)段決定了觀看的群體是較為固定的，也決定了觀眾的關(guān)注時(shí)段也是一定的。這種一天一次性的播放模式就體現(xiàn)了一定的時(shí)效性。然而新媒體的傳播是24小時(shí)滾動(dòng)的，一些軟件設(shè)置甚至可以讓用戶(hù)在不主動(dòng)攝取資料的情況下，直接受到推送消息，這種時(shí)效性和傳統(tǒng)媒體相比較是有一定優(yōu)越性的。

最后，也是傳統(tǒng)媒體和新媒體最大的區(qū)別之一，就是傳播內(nèi)容的不同。傳統(tǒng)媒體在內(nèi)容上受到的限制較多，因此在版面設(shè)計(jì)和寫(xiě)作上也就有更多的條條框框，有較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌t要求。而新媒體的運(yùn)營(yíng)商本身就領(lǐng)域廣泛，內(nèi)容上也就更加多種多樣。

二、新媒體高等教育的發(fā)展

對(duì)新媒體進(jìn)行一定了解后，我們已經(jīng)得知，新媒體確實(shí)已經(jīng)融入了我們生活中大大小小的各方面。本文接下來(lái)將了解新媒體高等教育的發(fā)展，從而分析新媒體對(duì)高等教育教學(xué)上的影響。

新媒體教育的伊始可以追溯到上世紀(jì)的80年代末或90年代初，國(guó)內(nèi)著名的幾所高校率先開(kāi)始對(duì)計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)進(jìn)行研究。隨后，中國(guó)圖像學(xué)學(xué)會(huì)的成立，也帶動(dòng)了國(guó)家政府以及社會(huì)對(duì)于新媒體教育的重視，許多相關(guān)的委員會(huì)相繼成立，例如多媒體專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、虛擬現(xiàn)實(shí)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)。這些學(xué)會(huì)促進(jìn)了我國(guó)內(nèi)部圖像圖形學(xué)的學(xué)術(shù)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)技能的交流，最重要的是促進(jìn)了我們計(jì)算機(jī)技術(shù)高等教育的發(fā)展。隨著科技的進(jìn)步，新媒體的發(fā)展日益旺盛，對(duì)于新媒體的教育的重視程度也越來(lái)越加深。

到2011年往后，我國(guó)的新媒體教育向著一個(gè)新的臺(tái)階邁進(jìn)，學(xué)科間的內(nèi)涵有著各自相對(duì)清晰的區(qū)別，已經(jīng)不再是籠統(tǒng)的新媒體高等教育，而是可以進(jìn)行系統(tǒng)劃分的。高等教育領(lǐng)域基本上有以下五大類(lèi)的專(zhuān)業(yè)劃分：一、數(shù)字影視特效類(lèi)，如數(shù)字影院、數(shù)字電視、數(shù)字廣告制作等專(zhuān)業(yè)；二、網(wǎng)絡(luò)新媒體類(lèi)，如網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、新媒體設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)；三、游戲設(shè)計(jì)類(lèi)，如游戲設(shè)計(jì)、互動(dòng)娛樂(lè)等專(zhuān)業(yè)；四、數(shù)字媒體技術(shù)類(lèi)，如虛擬現(xiàn)實(shí)等專(zhuān)業(yè)；五、視覺(jué)傳達(dá)類(lèi)，如電腦美術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)碼設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)[2]。這些專(zhuān)業(yè)幾乎囊括了新媒體可以涉及到的所有領(lǐng)域，這種專(zhuān)業(yè)細(xì)分也是為了提高專(zhuān)業(yè)性，加強(qiáng)針對(duì)性。

但是可以看出來(lái)，新媒體的主干是固定的，其核心內(nèi)容主要還是三大面，第一大內(nèi)容是影視劇，電影電視劇，還有這幾年才興起的網(wǎng)劇。這些影視作品有著一定的藝術(shù)價(jià)值，還是受大眾歡迎的最主要的娛樂(lè)節(jié)目；第二大內(nèi)容是以廣告設(shè)計(jì)營(yíng)銷(xiāo)為主打的網(wǎng)絡(luò)媒體，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨帶動(dòng)最大的發(fā)展是信息咨詢(xún)的流通和人們視野的擴(kuò)大，信息化也就催生了商家在產(chǎn)品上的廣告投入，因此網(wǎng)絡(luò)媒體成了廣告設(shè)計(jì)以及各種各樣的營(yíng)銷(xiāo)形式的重要載體；第三大內(nèi)容是游戲設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，帶動(dòng)電子游戲的發(fā)展。

三、新媒體對(duì)高等教育的影響

新媒體高等教育的發(fā)展，同時(shí)也帶動(dòng)了整個(gè)高等教育教學(xué)模式上的變革。新媒體在高等教學(xué)上的應(yīng)用就體現(xiàn)著新媒體對(duì)高等教育的影響。

(一)新媒體在教學(xué)模式上的應(yīng)用

傳統(tǒng)的板書(shū)授課雖然不能被代替，但是新媒體的出現(xiàn)確實(shí)提供了更多樣的教學(xué)模式。新媒體對(duì)高等教育起到輔助作用，圖像、音頻、視頻這些元素的加入，使得教學(xué)過(guò)程更加形象豐富，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能夠大大提高了學(xué)生的理解能力，也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這就直接拉高了教學(xué)質(zhì)量水平。另外，網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)達(dá)，使得信息更流通，如今數(shù)據(jù)庫(kù)儲(chǔ)存能力的增大也為信息的擴(kuò)增帶來(lái)便捷，學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)資源就更多，各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)資源對(duì)于會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)的人可以說(shuō)是唾手可得。網(wǎng)絡(luò)上的視頻教學(xué)資源也是層出不窮，一對(duì)一視頻教學(xué)、語(yǔ)音教學(xué)、文本教學(xué)等等。這種教學(xué)形式不受地點(diǎn)時(shí)間限制，為學(xué)生的提供了便利。

教學(xué)模式上除了授課形式外，還包括了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的成績(jī)考核

體制，新媒體的出現(xiàn)也有助于完善學(xué)生成績(jī)的考核機(jī)制。在過(guò)去，成績(jī)考核機(jī)制一般都采用傳統(tǒng)的試卷考試，需要教師人手閱卷，而學(xué)生人數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于教師人數(shù)的。如果每經(jīng)過(guò)一段時(shí)間就進(jìn)行每個(gè)階段性的測(cè)試，教師的任務(wù)量就十分巨大，那么效果也必定欠佳。而如今，有了新媒體的出現(xiàn)，一些專(zhuān)門(mén)的軟件提供機(jī)考，選題隨機(jī)，有著良好的防作弊機(jī)制，出錯(cuò)率極低，解放了人手改卷，準(zhǔn)確率也相當(dāng)高，這種便捷，高效的考核形式，無(wú)疑是在有力得保證了教學(xué)質(zhì)量。

(二)為高等教育提供了交流平臺(tái)

新媒體在增加人與人交流的同時(shí)，也就提高了學(xué)習(xí)者相互間的學(xué)術(shù)交流、學(xué)生與教師間在教學(xué)上的交流、更重要的是為大學(xué)機(jī)構(gòu)之間提供了資源共享的平臺(tái)。首先，新媒體的發(fā)展的最基礎(chǔ)原因是由于科技的進(jìn)展，而這些所有的交流平臺(tái)都得益科技的進(jìn)步。實(shí)現(xiàn)了人與人之間不受地域位置限制的交流，這就可以應(yīng)用到學(xué)習(xí)者之間，學(xué)生與教學(xué)之間，大學(xué)機(jī)構(gòu)之間的交流。這個(gè)過(guò)程大大節(jié)約了人力、物力、財(cái)力和寶貴的時(shí)間。

四、新媒體對(duì)高等教育帶來(lái)的問(wèn)題

盡管如此，新媒體也是一把雙刃劍，新媒體在高等教育教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程，對(duì)高等教育帶來(lái)的種種改變同時(shí)也存在一定的問(wèn)題。正如上文提到，新媒體是屬于全民的，傳播者和傳播對(duì)象都是廣泛的，這也就使得信息咨詢(xún)的質(zhì)量往往是參差不齊的，在網(wǎng)絡(luò)媒體這個(gè)大平臺(tái)里，信息往往是魚(yú)龍混雜的，難免會(huì)有別有用心的人利用新媒體達(dá)到自己私人目的。網(wǎng)民在搜索信息的同時(shí)也要帶著明亮的眼睛學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)?。另外，便捷的信息資源和巨大的存儲(chǔ)空間，可能常常使得學(xué)生茫然，忙于收集各種資料，而在資料的海洋里迷失自我，不清楚哪種信息資源才是自己真正需要的，不知道自己欠缺的究竟是什么，一味的收集資料使得信息量冗余。這樣的情況不僅對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何好處，反而使得學(xué)生無(wú)從下手，接受太多無(wú)用混雜的訊息，停滯不前。多樣的教學(xué)形式，在一定程度上確實(shí)可以提高學(xué)生的興趣，但是，同時(shí)也會(huì)分散學(xué)生的注意力。這就要求教師自己把握尺寸，能夠真正做到寓教于樂(lè)。

其次，新媒體的出現(xiàn)，也就帶來(lái)一系列關(guān)于資源配置的問(wèn)題，身處網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，媒體涉及較多的地區(qū)，接受到的訊息量就更大。不同人群信息技術(shù)獲取的能力的不同，也造成了“技術(shù)和在線內(nèi)容的不易獲取正在增大長(zhǎng)期存在的學(xué)習(xí)的鴻溝”，反而造成了新時(shí)代的教育不公平[3]。

本文通過(guò)對(duì)新媒體與傳統(tǒng)媒體的區(qū)別分析，加深對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)，從而引申到在高等教育上的應(yīng)用，最后是對(duì)新媒體對(duì)高等教育在教學(xué)模式上帶來(lái)的有利影響和存在問(wèn)題進(jìn)行了分析研究。更多的詳細(xì)分析需要進(jìn)一步研究。

[1]王維.新媒體對(duì)高等教育的影響及政府對(duì)策研究[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2016，04：253.

[2]李海玲.我國(guó)新媒體高等教育的發(fā)展與趨勢(shì)[J].現(xiàn)代視聽(tīng)，2014，5：74-76.

[3]蔣晴云，谷月娟.新媒體視角下高等教育公平問(wèn)題探析[J].河背企業(yè)，2016，4：127-128.

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