淺談慕課革命

凌　霄

江西科技師范大學，江西　南昌　330013

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淺談慕課革命

凌霄

江西科技師范大學，江西南昌330013

近年來，我們總是不斷的聽到微課，翻轉(zhuǎn)課堂這樣新奇名稱，那么到底什么是微課和翻轉(zhuǎn)課堂呢，其實它就是我們通常所說的慕課里的具體程序。本文主要慕課革命來解讀MOOC的具體含義，慕課革命的獨創(chuàng)性，慕課革命革的是誰的命以及現(xiàn)實生活中通過慕課學習的具體案例——從這五個視角來淺談慕課革命。

慕課；獨創(chuàng)性；案例

慕課革命，其實簡單地說就是，運用現(xiàn)時代非常發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)絡來進行課程改革的一次巨大變革。在2015年我國現(xiàn)任國務院參事、友成企業(yè)家扶貧基金會常務副理事、美國伊利諾大學經(jīng)濟系博士——湯敏，出版了《慕課革命》這一書籍，書中全面闡述了慕課理念和中國的實踐。

慕課到底是一場怎樣的革命？首先我們思考一個問題：慕課的理想是什么？慕課是一場教育的變革，那么我們的教育為什么需要變革？——因為教育不公平，因此慕課“革”的便是教育不公平的“命”。慕課的理想便是實現(xiàn)做到“任何人，任何時間，任何地點都能學到知識?！?/p>

所謂的“任何人”，便是不管你是何國籍，不管你是處哪種教育層次，只有你想學哪個領域的知識，慕課都能提供給你；所謂“任何時間”，是指不管你是脫產(chǎn)學習，還是利用碎片的時間，在地鐵上，在咖啡館里，你都能通過慕課學到你想要的知識；所謂“任何地點”，不論你是在偏遠的小山區(qū)，還是繁華的大都市，只要你有一臺互聯(lián)網(wǎng)的電腦，你都上你想上的任何大咖的課程。

具體慕課到底是怎么樣的課程，“MOOC”到底分別指代的是什么？首先我們來看一個官方的定義：“慕課是大規(guī)模的網(wǎng)絡開放課程，它是為了增強知識的傳播而由具有分享和寫作精神的個人和組織發(fā)布、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。”從這個定義中我們可以解讀到，”M”是“massive”的簡稱，大規(guī)模的，慕課不像普通的課程，即使大班級上課頂多也就是上百號人，而慕課動輒就是上萬人，目前最多達到16萬人；第一“O”表示“open”，這是一種共享的課程，慕課追求的理念就是“資源共享”；第二個“O”代表的是“online”，利用互聯(lián)網(wǎng)進行學習，這是最關鍵也是最重要的媒介，所以現(xiàn)在人們常說啊，21世紀文盲已經(jīng)不是不會讀書認字那么簡單了，如果不會利用網(wǎng)絡學習，注定要被時代淘汰；最后一個字母“C”便是“course”課程的簡稱，這里沒很內(nèi)在的東西，慕課的本質(zhì)就是一門課程。

進一步走進慕課，慕課與其它網(wǎng)絡課程有什么不同呢？它有什么優(yōu)勢，值得廣大學習者吹捧，以下從五個方面進行闡述。第一，知識點，短視頻。調(diào)查顯示，在一堂課程中，學習者的注意力只能維持10到15分鐘，那么慕課便是利用了學習者的這一特征，將一堂課的內(nèi)容分割成若干個知識點，由各個短視頻組成。這樣的課程才能達到高效率，高點擊率。第二，隨堂考試，滿10分過。在我們傳統(tǒng)的課程學習中，一般一個學期或半個學期進行一次考核，并且這種考核還是極其有限的，不能全面的考查學生的學習狀況，而且也不能顧及到每個學生，學生總是在每一次這樣的考試中逐漸分層。但是慕課考查形式完全不一樣，它利用了絕大多數(shù)學生熱愛的網(wǎng)絡游戲的“及時獎勵”的機制，來使得學習者在每一次短視頻，每一個小知識點的學習后，立馬進行一次考核，只有考察通過才能進入下一個知識點的學習。這也就是我們在打游戲時通關的感覺，非常刺激，非常有吸引力。第三，兵評兵，機評兵。對于通關的測試，大家會感覺，是不是只能做一些客觀題呢，因為機器對主觀題很難辨別。大家完全不用擔心，慕課系統(tǒng)會有一個網(wǎng)絡論壇平臺，系統(tǒng)會自定選取幾名學員對各自的主觀題進行打分，取其平均分，做到公平公正。第四，模擬課堂，規(guī)模PK。大家是不是感覺網(wǎng)絡課程，做得再好，沒有桌子椅子，沒有黑板，沒有老師同伴，沒血沒肉怎么會有上課的氛圍。這就是慕課與其它網(wǎng)絡課程不同的，它有虛擬班級，只要你是會員，進行注冊，便有自己的班級學號，在一門課程的學習中，電腦將對你進行全程的學情記錄。你會在每一次的課程學習中更加的了解自己的學習狀態(tài)。第五，大數(shù)據(jù)分析，小機器跟蹤。系統(tǒng)對你進行的學情記錄，成績儲存。這樣便會形成一個數(shù)據(jù)庫，可以使老師和課程設置者對這門課進行分析總結(jié)和完善。

慕課既然有如此大的魅力，如此高端的技術，那么誰能做到呢？慕課的主體是？其實現(xiàn)如今全球各地已經(jīng)開發(fā)出了很多能滿足以上特點的慕課課程，其中最具代表性的是，coursera，edx和udacity，即我們所謂的慕課三巨頭。他們都與全球頂級的高校結(jié)盟，有高端的技術支持。除了這三大巨頭外，其實還有很多慕課平臺，例如，standford online，novoED，futurelearn，opne2study等等。

最后，分享三個真實學習者慕課學習的案例。紫玲子，北京一名初三的學生，平時正常都在學校上課，但到了周末，她便在家打開電腦進入斯坦福大學著名教授蒂娜的課程學習，并通過不斷的努力學習，拿到了相關的課程證書。通過慕課，你會感覺比旁聽生更能體會到上大牛們的課是怎樣的一種心境。張宇鵬，一名大二的在校生，和許多大學生一樣，逃課宅宿舍，但是他是一名慕課發(fā)燒友，每天他都會在網(wǎng)上進行慕課學習，到目前為止，他已經(jīng)學了40多門課程，并在這不斷的學習中找到了自己研究方向，考上自己理想學校。孫小小，是一名大學畢業(yè)生，他進入慕課，通過小組合作學習，完成了創(chuàng)意速成課，并在國內(nèi)開創(chuàng)了自己的“學習力”課程。通過這三案例，我們可以看到，不管你處于人生的哪個階段，只有你肯學，慕課就能為了提供課程，創(chuàng)造條件，讓自己學有所成。

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