關聯理論指導下的英語閱讀研究

李瑞梅

沈陽師范大學，遼寧　沈陽　110034

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關聯理論指導下的英語閱讀研究

李瑞梅*

沈陽師范大學，遼寧沈陽110034

關聯理論是一個從認知角度探討話語交際的理論，閱讀是一種書面交際過程，通過語境效果尋求最佳關聯。本文就是通過關聯理論來探究英語閱讀的教學。目的是提高學生的閱讀能力。

關聯理論；英語閱讀；最佳關聯；語境效果

一、引言

學習外語中，閱讀是一個不能缺少的認知活動。閱讀能力也是學校培養(yǎng)的目標。閱讀英語閱讀是學生學習中比較重要的，在英語試卷中英語閱讀所占的分值也是很大的。閱讀是作者與讀者的一種書面交際過程，用關聯理論的知識來解答英語閱讀中所遇到的問題。利用句子語境效果來尋求最佳關聯，從而理解文章中作者所傳遞的信息意圖，更易解決英語閱讀中的難題。

二、關聯理論的闡述

Sperber和Wilson(1986)共同出版了一本題為Relevance：Cognition and Communication(關聯性：交際與認知)的著作。兩位作者提出了與交際認知有關的關聯理論(Relevance Theory)，它是近年來給西方語用學界帶來較大影響的認知語用理論.關聯理論是對P.Grice 的“會話原則”的批判和發(fā)展。從英文中可以看出，Sperber和Wilson的“關聯”理論和Grice的“相關”準則是同一個一詞(relevance)，但前者并不是后者的簡單繼承和發(fā)展。會話含義理論強調合作原則，認為交際雙方都應遵守這些準則；而關聯理論中的關聯原則是交際過程中的自然準則，不需要可以遵守(黃楊英，2009：26).它Sperber和Wilson認為語言交際是以任何話語都是有關聯的，話語的推理就是尋找關聯的過程。語境效果就是當輸入的話語在可以做出假設的語境中進行加工和處理，話語通過修改加工或者重組這些假設就能產生出某種認知效果即語境效果。新的信息和現有假設構成的語境之間有三種關聯方式：使新的信息與語境相結合，產生語境隱含。語境隱含是根據輸入新信息和語境兩方面一起推測出來的結論，而不是一方面只依靠輸入新信息或語境。新的信息加強現有的假設，使新信息與現有的假設相互矛盾排斥。

語境效果對描述關聯性是很重要的，是關聯性判斷的必要條件。關聯性是個相對的概念，其程度的強弱取決于兩個因素之間的關系，一個是所獲得的語境效果，另一個是處理話語時所付出的努力。在同等條件下，語境效果越大，關聯性就越強。在同等條件下，處理努力越小，關聯性越強。語境效果與關聯性成正比，而處理的努力程度與關聯性成反比。當話語具備足夠的關聯性而值得聽話人去進行加工處理，特別是當話語具有最大關聯性、說話人又愿意并且能夠把它說出來，那么這句話就具有最佳關聯。

三、關聯理論在閱讀理解應用

關聯理論是一個明示-推理的過程，閱讀是讀者作者的一種書面的交際行為也是一種明示—推理的過程，作者希望根據自己所寫的詞，短語，句子，段落來明示這些信息意圖和交際意圖。而作者就是根據作者所給出的單詞，短語，段落來概括文章的段落大意和文章主旨來推斷出作者的交易意圖是什么。而每一個明示的句子都傳遞著最佳關聯假設。讀者運用語言解碼和語用推理等手段來推斷出句子的明示信息與隱含信息，以便獲得與期待意義相當的理解。

由于社會文化背景、不同的語言習慣，認知和話語表達方式也就不同。因此，認知不同、語言表達方式不同的人進行交際時，跨文化知識是很重要的。在Sperber和Wilson提出的關聯理論中，語境效果越大，關聯性就越大。知識儲備的多了自然就會增大了語境效果，這樣處理信息的努力就會減小，關聯性就越強。并不斷與舊的語境假設相結合，尋求最佳關聯。

閱讀當中會有很多生詞，要把它放入到語境當中去體會詞的意義。語境信息與新信息有三種關系：一：加強現實語境假設。二：與現實的語境假設產生矛盾。三：與現實語境相結合，產生語境隱含。而閱讀中的語境大多都會增強生詞的語境效果，關聯性就大。尋求最佳關聯，更能找出生詞在語境中的意思。

以上是關聯理論在英語閱讀中的應用。如何快速找出最佳關聯？

四、問題分析

最佳關聯就是語境效果大，處理時付出的努力小。語境效果大就是語境與新信息之間的關系增強現有的語境假設。

語境影響著語境效果，語境是動態(tài)的是與當前語言交際的密切的相關知識是對某一言語活動有影響的共有知識的統一體。隨著信息的的處理，語境的延伸，擴大可影響讀者對最佳關聯的尋找。作者能過有意識地操控“共有知識”來構造有利于實現自己交際目的的交際統一體。讀者從“共有知識”中尋找相關要素加入交際中出現的信息，構成理解話語的語境統一體。如果共有知識是已知的，那么這個語境與信息的關系就是增強的。語境效果就大，關聯性就大，最佳關聯就更易找到。

語境的選擇也是很重要的。先設定是有關聯的然后選擇適當的語境來驗證假設。讀者會事先做出許多假設，分析語境關系進行取舍，與語境相符的則留下來，不符合則被舍去。所以先從小范圍開始選取，花費的努力小，關聯性就大，就更易找到最佳關聯。

五、結論

關聯理論雖然是關于語言交際的理論，但是同樣適用于書面語的交際。對于閱讀的過程有很好的解釋力，對閱讀能力的提升也有很好的效果。應該把關聯理論教授給學生，這樣學生就會獨立運用關聯理論來解決閱讀當中的難題。

[1]Carston，R.Relevance theory and saying/implicating distinction.In L Horn&G.Ward(eds.)，The Handbook of Pragmatics.Oxford Black well，2004.

[2]Relevance：Communication and Cognition.2ndedn.Oxford：Blackwell.

[3]何自然，冉永平(主編).《語用與認知：關聯理論研究》.北京：外語教學與研究出版社，2001.

[4]何自然.語用學與英語學習[M].上海：上海外語教育出版社，1995.

李瑞梅(1991-)，女，漢族，山東人，沈陽師范大學外國語學院，15級英語專業(yè)碩士研究生，研究方向：英語應用語言學。

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