職業(yè)教育校企合作的管理機(jī)制分析

王思思

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，河南　鄭州　451450

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職業(yè)教育校企合作的管理機(jī)制分析

王思思

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，河南鄭州451450

摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，在職業(yè)院校中開展的人才培養(yǎng)教育，意在通過加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)間的合作，培養(yǎng)理論知識(shí)與實(shí)踐能力均較強(qiáng)的高素質(zhì)人才，這就是校企合作機(jī)制。在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)過程中，主要的方式是師傅帶徒弟。但是在實(shí)際推行過程中，仍然存在著理論與實(shí)踐相脫節(jié)、企業(yè)參與率低、校企合作不完善、政府支持力度不夠等問題只有解決這些問題，完善管理制度，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：教育改革；人才培養(yǎng)；校企合作

職業(yè)教育體系的發(fā)展，直接關(guān)系到對(duì)于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)狀況，關(guān)系到我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)系到我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，關(guān)系到是否能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。而校企合作作為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的必經(jīng)之路，與職業(yè)教育的質(zhì)量是直接掛鉤的但是在實(shí)行校企合作的過程中，還存在著很多問題，這些問題影響了校企合作的進(jìn)度，阻礙了職業(yè)教育的健康發(fā)展。本文將從以下幾個(gè)角度對(duì)于職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)校企合作進(jìn)行了闡述。

一、職業(yè)教育校企合作機(jī)制中的問題分析

(1)校企合作存在的問題。第一，學(xué)生方面的問題。許多學(xué)生存在角色轉(zhuǎn)化慢，缺乏紀(jì)律性和責(zé)任心，溝通能力差，心理承受能力較弱，還有一些學(xué)生不能正確樹立價(jià)值觀，往往眼高手低，但是實(shí)力不到位。還有的學(xué)生不能長(zhǎng)期堅(jiān)持，容易半途而廢。第二，學(xué)校方面的問題。學(xué)校的問題主要是：管理制度薄弱，指導(dǎo)教師的素質(zhì)不高，教材和教學(xué)內(nèi)容陳舊落后，不能及時(shí)更新，致使學(xué)生的能力得不到提高，不能學(xué)以致用，與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)。第三，企業(yè)方面問題。企業(yè)存在的問題：對(duì)于學(xué)生的價(jià)值定位不正確，對(duì)學(xué)生缺乏人性化管理，過度實(shí)行懲罰制度，不安排學(xué)生進(jìn)行上崗培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生過于苛刻。(2)產(chǎn)生上述問題的原因。第一，對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)不夠。校企雙方在合作中過度重視各自利益，不能以長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展的眼光看待合作，缺乏長(zhǎng)期發(fā)展的動(dòng)力。第二，企業(yè)自身的利益得不到保障。雖然國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了很多在校企合作中保障企業(yè)利益的政策，但是很多還沒有得到兌現(xiàn)，參與企業(yè)不能得到相應(yīng)的補(bǔ)償與榮譽(yù)，使得企業(yè)參與積極性降低。(3)職業(yè)院校的服務(wù)能力不足。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下實(shí)現(xiàn)校企合作，需要學(xué)校、企業(yè)與市場(chǎng)都發(fā)揮應(yīng)有的積極作用，保持平等的地位，但是在實(shí)際運(yùn)行過程中，學(xué)校與企業(yè)之間的合作由于實(shí)力問題得不到實(shí)現(xiàn)。(4)缺乏有效的機(jī)制。雖然為了促成校企合作，政府有關(guān)部門出臺(tái)了一些政策，但是現(xiàn)狀是這些政策往往得不到貫徹實(shí)施。

二、職業(yè)教育校企合作機(jī)制中的模式實(shí)現(xiàn)

(1)“學(xué)年分段”模式。主要有兩種情況：學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年之后，在企業(yè)實(shí)習(xí)一年；一年在農(nóng)村進(jìn)行學(xué)習(xí)，一年在城市進(jìn)行學(xué)習(xí)，一年在企業(yè)實(shí)習(xí)或者一年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，一年學(xué)習(xí)技能，一年進(jìn)行實(shí)習(xí)。(2)“階梯分段”模式。也就是三年的時(shí)間在三家不同的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，將學(xué)校學(xué)習(xí)的于在企業(yè)的實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，科學(xué)設(shè)置實(shí)習(xí)時(shí)間。堅(jiān)持自我修養(yǎng)與崗位實(shí)習(xí)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合。(3)“半工半讀”模式。學(xué)校與企業(yè)共同達(dá)成協(xié)議，學(xué)生在學(xué)校與企業(yè)之間輪流進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)，這樣可以更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助貧困學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)。(4)“彈性安排”模式。就是根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的周期性與季節(jié)性的靈活的安排學(xué)生是進(jìn)行實(shí)習(xí)還是學(xué)習(xí)，這樣的彈性安排，能讓學(xué)生的只是更好的運(yùn)用到實(shí)踐中去。(5)“訂單培養(yǎng)”模式。就是企業(yè)根據(jù)自身需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)定，并進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生支付培養(yǎng)成本。(6)“教學(xué)工廠”模式。技師學(xué)校將生產(chǎn)車間搬進(jìn)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)相統(tǒng)一。(7)“職教集團(tuán)”模式。就是以名校為主導(dǎo)，在相同地域、相同行業(yè)院校、相同行業(yè)企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)聯(lián)合，資源共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的一種教育模式，主要是為了培養(yǎng)人才，為校企合作提供平臺(tái)。

三、職業(yè)教育校企合作機(jī)制中的管理優(yōu)化

(1)建立有效的合作機(jī)制。明確政府責(zé)任，加強(qiáng)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)放評(píng)價(jià)指標(biāo)；給予專項(xiàng)補(bǔ)助，推動(dòng)校企改革，對(duì)校企合作實(shí)行指導(dǎo)與服務(wù)，切實(shí)落實(shí)有關(guān)政策規(guī)定；在保證雙方利益均等的前提下，政府還要出臺(tái)具體合作措施，并落到實(shí)處。(2)加強(qiáng)對(duì)校企合作的規(guī)范管理。政府有關(guān)部門出臺(tái)規(guī)范文件，對(duì)企業(yè)和院校同時(shí)起到規(guī)范作用；制定嚴(yán)密的人才培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生之間簽訂培養(yǎng)協(xié)議并進(jìn)行備案；成立實(shí)習(xí)管理委員會(huì)，由各方代表組成，平衡各方利益。(3)完善校企合作的能力建設(shè)。支持并資助相關(guān)人才培養(yǎng)的教程開發(fā)、培養(yǎng)訓(xùn)練以及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；加強(qiáng)對(duì)合作人員的培訓(xùn)，提高校企整體素質(zhì)，加強(qiáng)管理與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)改革與創(chuàng)新，進(jìn)行專題研究與經(jīng)驗(yàn)推廣。(4)出臺(tái)校企合作政策。針對(duì)不同地區(qū)、不同院校和企業(yè)，因地制宜的制定相應(yīng)的校企合作方案，增加學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，建立校企合作的內(nèi)部服務(wù)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)，并由當(dāng)?shù)卣枰哉J(rèn)可。(5)加快職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新。深化教學(xué)體制和管理體制的改革；深化人才培養(yǎng)方面的教育教學(xué)改革；加強(qiáng)職業(yè)教育的法制教育，制定相應(yīng)的法律規(guī)章制度；堅(jiān)強(qiáng)合作宣傳，營(yíng)造良好的合作氛圍。

校企合作作為最適合職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展的新型教育模式，也是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的必選之路。但是在加強(qiáng)校企合作的過程中，還需要解決很多問題，因此對(duì)于企業(yè)而言，應(yīng)該保持發(fā)展的眼光，積極參與到校企合作中來，為了更好地實(shí)現(xiàn)合作，需要政府進(jìn)行有效協(xié)調(diào)與扶助，雙方都需要在遵守一定法規(guī)制度的前提下，進(jìn)行合作與交流，實(shí)現(xiàn)教育進(jìn)一步發(fā)展與改革。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]李紅，張思琪.職業(yè)教育體系中的校企合作機(jī)制研究[J].職教論壇，2015(5)：102-103.

中圖分類號(hào)：G717

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)03-0238-01