獨(dú)立學(xué)院開展《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程雙語教學(xué)改革的探索與思考*

彭銀梅　湯　恒

南昌大學(xué)共青學(xué)院，江西　九江　332020

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獨(dú)立學(xué)院開展《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程雙語教學(xué)改革的探索與思考*

彭銀梅湯恒

南昌大學(xué)共青學(xué)院，江西九江332020

摘要：推進(jìn)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程雙語教學(xué)已得到普遍共識(shí)，開展雙語教學(xué)的目的在于提高學(xué)生語言交際能力和相關(guān)的專業(yè)技能。其雙語教學(xué)改革必須立足于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)際情況、學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)際情況、課程實(shí)際情況及當(dāng)今國(guó)際貿(mào)易發(fā)展變化的實(shí)際情況，務(wù)實(shí)有效地推進(jìn)改革，以提高雙語教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；國(guó)際貿(mào)易；雙語教學(xué)

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)、商務(wù)英語等相關(guān)專業(yè)的重要核心課程之一。具有很強(qiáng)的涉外性和實(shí)踐性。目前，大多數(shù)有條件的學(xué)校對(duì)該門課程的教學(xué)都采用了雙語教學(xué)的方式。國(guó)際貿(mào)易課程開展雙語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，熟練運(yùn)用國(guó)際通用的外經(jīng)貿(mào)語言，加強(qiáng)國(guó)際交流，并能正確理解和運(yùn)用外經(jīng)貿(mào)理論知識(shí)進(jìn)行國(guó)際商務(wù)談判交流與溝通，提升學(xué)生專業(yè)技能，為今后在實(shí)際崗位上順利開展國(guó)際商務(wù)交流活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的理論和應(yīng)用基礎(chǔ)。本文從課程的性質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求以及國(guó)際貿(mào)易發(fā)展變化新形勢(shì)，在開展國(guó)際貿(mào)易課程雙語教學(xué)改革方面作了一些有益的探索與思考。

一、因“才(材)”施教，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)和課程的性質(zhì)與內(nèi)容出發(fā)組織開展雙語教學(xué)

本文中的“才(材)”，首先指人才，專指學(xué)生，因“才”施教，即以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來組織開展雙語教學(xué)。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的雙語教學(xué)一般在大二下學(xué)期到大三期間開設(shè)。雖然總體上學(xué)生都有一定的英語基礎(chǔ)，但仍存在很大的不足。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)普通現(xiàn)象就是“讀”、“寫”有余，而“聽”、“說”不足；考試做題有余，語言表達(dá)欠缺?！皢“汀焙汀懊@子”英語普遍。主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)氛圍和語言環(huán)境嚴(yán)重制約著國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生英語交流和表達(dá)能力的提高。

美國(guó)加州大學(xué)克拉申教授曾提出過“輸入假設(shè)理論”，該理論以學(xué)生現(xiàn)有的理解能力和語言水平為基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生自信心的前提是輸入內(nèi)容不可太難，一旦現(xiàn)有水平跟不上，其接受能力將很難提高，其學(xué)習(xí)自信心和積極性也會(huì)相應(yīng)受到打擊。反之，如果輸入內(nèi)容能被學(xué)生理解和認(rèn)知，就能引起學(xué)生的共鳴，也能啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心就會(huì)上升。其次是指教材，因“材”施教即因課程性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容施教。

二、以人才培養(yǎng)目標(biāo)為指引，從改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)手段出發(fā)組織開展雙語教學(xué)

獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為宗旨。而《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)核心課程，其雙語教學(xué)不同于大學(xué)英語教學(xué)。重點(diǎn)應(yīng)該是幫助學(xué)生正確認(rèn)知和理解相關(guān)外經(jīng)貿(mào)知識(shí)，熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，同時(shí)能熟悉地運(yùn)用專業(yè)英語進(jìn)行聽說讀寫譯，為今后在實(shí)際崗位上順利開展國(guó)際商務(wù)交流活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的理論和應(yīng)用基礎(chǔ)。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中不僅從學(xué)習(xí)語言的角度還應(yīng)該從外貿(mào)業(yè)務(wù)流程之間的邏輯關(guān)系的角度來解釋和翻譯概念、知識(shí)。同時(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

(一)選擇適合有效的教學(xué)方法。國(guó)際上流行的雙語教學(xué)方法主要有浸潤(rùn)式、保持式、過渡式、雙重式等幾種教學(xué)類型。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，我們認(rèn)為，實(shí)行過渡式的教學(xué)比較符合獨(dú)立學(xué)院開展國(guó)際貿(mào)易課程雙語教學(xué)實(shí)際，條件成熟后再向浸潤(rùn)式教學(xué)模式過渡。當(dāng)然，這需要反復(fù)調(diào)研，逐步完善國(guó)際貿(mào)易雙語教學(xué)模式。

實(shí)施雙語教學(xué)的目的是為了提升學(xué)生語言能力和外貿(mào)專業(yè)技能。應(yīng)根據(jù)崗位和職業(yè)的需求來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生技術(shù)吸收、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)于概念較抽象的“貿(mào)易術(shù)語”，在具體課堂授課過程中一般可適當(dāng)加大中文的講解比例。以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知和理解能力。而對(duì)于專業(yè)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的“合同磋商、信用證”等知識(shí)，則可以完全用英語來講授。另外，教師在講授的同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和應(yīng)用性。

(二)教學(xué)手段的多樣化。主要可借助多媒體課件以及引進(jìn)經(jīng)貿(mào)方面的英文原聲視聽材料以支持雙語教學(xué)，另外還可采用相關(guān)的國(guó)際貿(mào)易模擬操作軟件進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生在自己動(dòng)手模擬操作的環(huán)境下更能盡快掌握所學(xué)課程知識(shí)。針對(duì)跨境電子商務(wù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，可引入阿里巴巴全球速賣通作為該課程雙語教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能充分熟悉跨境電子商務(wù)交易環(huán)境，將課程中講述的國(guó)際商務(wù)專業(yè)英語知識(shí)運(yùn)用于國(guó)際商務(wù)實(shí)踐，使“教學(xué)做”融為一體。

三、拓展教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)國(guó)際貿(mào)易方式發(fā)展變化的實(shí)際出發(fā)來組織開展雙語教學(xué)

當(dāng)前，以快捷、便利、個(gè)性化為特征的跨境電子商務(wù)作為新型國(guó)際貿(mào)易形式正在迅猛發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院最大的辦學(xué)特色就在于與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)和要求及時(shí)調(diào)整國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生既要學(xué)習(xí)外貿(mào)易業(yè)務(wù)知識(shí)，又要掌握新型的跨境電子商務(wù)知識(shí)，還要提高自身跨文化交際能力。

就跨文化交流知識(shí)來說，主要包括：英漢交際風(fēng)格的對(duì)比；英漢思維方式和價(jià)值觀念的對(duì)比；英漢文化中動(dòng)物的“文化附加義”的異同；英漢對(duì)顏色的聯(lián)想意義的異同；英漢社交禮儀的對(duì)比；同時(shí)，還可借助歷史人物、歷史事件、文學(xué)作品等介紹英美文化。

總之，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》雙語教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，改革的目標(biāo)在于培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用技能，提升語言交流能力。作為獨(dú)立學(xué)院，其人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)主要以實(shí)際應(yīng)用為主體，在國(guó)際貿(mào)易課程雙語教學(xué)改革中也應(yīng)立足于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)和課程實(shí)際情況及當(dāng)今國(guó)際貿(mào)易發(fā)展?fàn)顩r實(shí)際情況，以務(wù)實(shí)有效、與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度推進(jìn)國(guó)際貿(mào)易課程的雙語教學(xué)改革，從而構(gòu)建科學(xué)合理有效并符合自身特色的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程雙語教學(xué)模式，以提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]周琪.獨(dú)立學(xué)院雙語教學(xué)的問題與對(duì)策研究[D].西南大學(xué)，2013.

[2]袁澤禮.輸入假設(shè)理論在商務(wù)英語寫作教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[J].外語教學(xué)與研究，2015(99).

[3]范莉.跨境電子商務(wù)發(fā)展與我國(guó)對(duì)外貿(mào)易模式轉(zhuǎn)型[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)研究，2015(31).

中圖分類號(hào)：F740.4-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)13-0042-01

*江西省2015年省社科規(guī)劃“江西高校外國(guó)語言教學(xué)研究專項(xiàng)課題”(項(xiàng)目編號(hào)：15WX324)階段性研究成果。