言有余，意未盡

王曉萍

摘 要：初中化學(xué)結(jié)課教學(xué)，是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固，更是對(duì)知識(shí)的升華，化學(xué)結(jié)課要體現(xiàn)有效性，激發(fā)學(xué)生求知性，激活學(xué)生內(nèi)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：結(jié)課教學(xué);體現(xiàn)有效性;激活內(nèi)動(dòng)力;形式多樣性

初中化學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師往往更關(guān)注課堂教學(xué)導(dǎo)入和教學(xué)方法的應(yīng)用，忽略課堂結(jié)課對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)的重要性。如果說(shuō)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的好，能引人入勝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性的話，那么結(jié)課設(shè)計(jì)的成功，就是化學(xué)課的點(diǎn)睛之筆，不但是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固，更是對(duì)知識(shí)的升華。

初中化學(xué)課需要識(shí)記的內(nèi)容較多，有時(shí)一堂課的教學(xué)容量較大，涉及的知識(shí)點(diǎn)也較多，需要初中化學(xué)教師精心設(shè)計(jì)結(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納，使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容條理清晰，增強(qiáng)課堂知識(shí)的當(dāng)堂掌握，加深知識(shí)的理解和記憶。

教師成功的結(jié)課是一門教學(xué)的藝術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程中一些問(wèn)題進(jìn)行課后更深入地探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，啟迪學(xué)生的思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，使學(xué)生感覺(jué)化學(xué)是有趣的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。因此，教師要不斷地探索，掌握化學(xué)教學(xué)的結(jié)課技巧。

一、初中化學(xué)教學(xué)結(jié)課設(shè)計(jì)需要體現(xiàn)有效性

化學(xué)教師在設(shè)計(jì)化學(xué)課堂結(jié)課時(shí)，必須緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，使結(jié)課能有利于學(xué)生掌握教學(xué)重難點(diǎn)，課堂結(jié)課要具有針對(duì)性，能幫助和引導(dǎo)學(xué)生梳理課堂知識(shí)，有效地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，而不是走形式，為了結(jié)課而結(jié)課。

好的結(jié)課不但能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更能引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，解釋生活中一些常見(jiàn)的現(xiàn)象，并能將知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際。比如在上“微粒的性質(zhì)”一課時(shí)，教師的課堂結(jié)課可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋生活中我們遇到的一些常見(jiàn)的現(xiàn)象，如“為什么酒香不怕巷子深？”、“為什么夏天濕衣服更容易干？”、“打氣筒為什么能將空氣壓入自行車胎內(nèi)？”、“為什么物質(zhì)會(huì)出現(xiàn)熱脹冷縮的現(xiàn)象？”等等。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考和回答，不但鞏固了課堂知識(shí)，更學(xué)會(huì)了用微粒的性質(zhì)來(lái)解釋生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，使知識(shí)得到了升華，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

二、初中化學(xué)結(jié)課需要激發(fā)學(xué)生的求知欲

初中化學(xué)教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握化學(xué)的有關(guān)知識(shí)，更是讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心。因此，好的結(jié)課，不但是能幫助學(xué)生整理課堂知識(shí)點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，更加重要的是能在結(jié)課時(shí)還能給學(xué)生留下能讓學(xué)生感興趣的，有探究性的一些問(wèn)題，使學(xué)生在課后能進(jìn)行更深入的研究和學(xué)習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，激勵(lì)學(xué)生走出課堂，探索生活當(dāng)中的化學(xué)知識(shí)。如在講“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法”中，這節(jié)課的主要內(nèi)容是教授氧氣的兩種實(shí)驗(yàn)室制法：加熱高錳酸鉀制氧氣和過(guò)氧化氫溶液在二氧化錳的催化作用下制取氧氣。在過(guò)氧化氫溶液制氧氣的反應(yīng)中，二氧化錳是雙氧水分解的催化劑。那么，教師在課堂結(jié)束時(shí)，可以提出，其實(shí)在日常生活中很多物質(zhì)都可以用來(lái)做過(guò)氧化氫溶液分解制氧氣的催化劑，同學(xué)們可以上網(wǎng)查閱資料或者可以到圖書館查閱相關(guān)書籍，找一找還有哪些物質(zhì)可以加快過(guò)氧化氫溶液分解的速率，做該反應(yīng)的催化劑。

又如在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳一節(jié)課中，化學(xué)教師可以在結(jié)課時(shí)布置學(xué)生做個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，把一個(gè)帶殼的雞蛋放入裝有食醋的杯子中，觀察會(huì)有什么有趣的現(xiàn)象，能否用課堂學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋。這樣可以讓學(xué)生感受到學(xué)好化學(xué)知識(shí)可以幫助我們解釋許多生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象，化學(xué)知識(shí)不僅只局限于課本中，生活中處處都有化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。

三、初中化學(xué)結(jié)課方式可以多樣化

初中化學(xué)課堂結(jié)課的方式可以是多樣的，不一樣的教學(xué)內(nèi)容需要采用不一樣的結(jié)課方式，教師需要不斷地實(shí)踐與探索，提高初中化學(xué)結(jié)課教學(xué)的藝術(shù)性，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)激情的火花。

初中化學(xué)結(jié)課可以采用概括總結(jié)的方法，這種結(jié)課方式一般化學(xué)教師使用的較多。如在講“加熱高錳酸鉀制取氧氣”這節(jié)課中，在課堂結(jié)課時(shí)，教師可以幫助學(xué)生將高錳酸鉀加熱制氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟以諧音“茶莊定點(diǎn)收利息”的方式歸納和總結(jié)，這樣學(xué)生既容易理解，又方便學(xué)生記憶，學(xué)生印象會(huì)非常深刻。再如，在講“鐵的冶煉”一課時(shí)，實(shí)驗(yàn)室模擬煉鐵的過(guò)程中，需先通一會(huì)一氧化碳，再點(diǎn)燃酒精噴燈;在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，則要先熄滅酒精噴燈，再繼續(xù)通一段時(shí)間一氧化碳直至硬質(zhì)粗玻璃管冷卻，學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的順序經(jīng)常會(huì)發(fā)生混淆，那么教師可以在結(jié)課時(shí)，把酒精噴燈在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的順序比喻成一個(gè)不太守規(guī)矩的學(xué)生，喜歡“遲到早退”，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得很有趣，又幫助了學(xué)生記憶。

化學(xué)教學(xué)結(jié)課也可以采用幽默的結(jié)課方式，通常一堂課下來(lái)，學(xué)生注意力開(kāi)始無(wú)法集中，學(xué)習(xí)的積極性開(kāi)始下降，這時(shí)教師如果能使用比較幽默的結(jié)課方式來(lái)作為一堂課的結(jié)尾，能很大程度上提高學(xué)習(xí)的效率，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講“金屬活動(dòng)性順序表的應(yīng)用”時(shí)，教師可以在結(jié)課時(shí)將活動(dòng)性較強(qiáng)的金屬說(shuō)成是一個(gè)塊頭和力氣較大的男生，而活動(dòng)性較弱的金屬是一個(gè)比較瘦削的男生，力氣大的男生才有能力把小個(gè)子的男生給踢出來(lái)。在講“鐵與硝酸銅、硝酸銀的混合液反應(yīng)”時(shí)，學(xué)生很難理解鐵先和硝酸銀溶液反應(yīng)，教師可以在結(jié)課時(shí)用“距離產(chǎn)生美，相隔越遠(yuǎn)越先反應(yīng)”來(lái)解釋，學(xué)生感覺(jué)很有意思，記憶也更深刻了。

結(jié)課的方式還有多種多樣，學(xué)生自我總結(jié)的方法、設(shè)置懸念的方法等等，教師根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生的情況，使用不同的結(jié)課方法。成功的化學(xué)課堂結(jié)課能激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，更能讓學(xué)生感覺(jué)意猶未盡，想要深入探究化學(xué)的奧秘。