誰動了我的鋼琴

蘭 海

誰動了我的鋼琴

蘭 海

“我的鋼琴呢？”剛放下行李，我就大聲地問爸爸。確認鋼琴確實不在了之后，我把自己鎖在房間里，不愿說話。

這是2000年我第一次從德國回家后，發(fā)生的一幕。

爸爸把我的鋼琴送人了，那是一臺1982年入住我家的“珠江”牌鋼琴。

6歲時，媽媽帶著我去上班，經過體育館，里面?zhèn)鱽韾偠匿撉俾?，那是我第一次看見真人演奏鋼琴。彈琴的趙老師是體委藝術體操隊的編曲音樂師，她允許我在黑白鍵上隨意地觸摸。離開體育館時，我特別堅定地告訴媽媽 “我要彈鋼琴！”據(jù)媽媽說，我當時的表情堅定無比，完全不像是請求，而是一種誓言。

鋼琴，對于當時的中國來說，是一個奢侈品，對于像貴陽這樣的偏遠山區(qū)，更是罕有。媽媽跑遍了貴陽市，得到的回答都是：“買鋼琴需要票，一般來說等一年?！彪m然家里沒有琴，但我還是開始了學琴的歷程。趙老師就是我的啟蒙老師，每周我都會去體育館學鋼琴。估計我當時積極的學琴行動打動了媽媽，她開始琢磨怎么才能有琴。勇敢的媽媽給珠江鋼琴廠的廠長寫了封信，表達了急需鋼琴的渴望。一個月之后，一張華麗的鋼琴票從廣州寄過來，也讓6歲的我有了第一件屬于我的奢侈品。

和所有彈琴的孩子一樣，我也圍繞著鋼琴發(fā)生過很多的故事：辛苦地練習、給爸媽彈琴的快樂、學煩之后的罷練，以及和爸媽之間無休止的關于是否繼續(xù)學琴的談判。可是，最疼愛我的爸爸卻把這個陪我18年的“朋友”送人了。

原來是我去德國之后不久，爸爸的同事身染重病，出院之后情緒不好，爸爸建議她學點新鮮東西來調整情緒，于是就把琴給了他的同事。雖然爸爸送琴的理由很充分，也知道這琴是怎么也不可能回到我的身邊了，并且我也能理解他助人的心情，但內心這道坎兒很難過去。

究其原因，我是能接受鋼琴被送走，但接受不了在不被告知的情況下，這架鋼琴就離開了我的生活，因為它來到我家是如此的不容易。如果爸爸在送琴之前，能給我打個電話，把他的想法告訴我，我的心理感受會完全不一樣。我能體會到助人的快樂，卻因為沒有提前被告之，因此，沒感受到父母對我的尊重，還平添了諸多其他的想法。

其實，和很多父母一樣，我爸爸也犯了一個錯誤，他認為這個物品我不需要了、不用了，就可以送人。是的，讀大學以后，我摸琴的時間短了，練琴的機會也少了，離家里這臺鋼琴更遠了，但是不代表它不重要。很多東西，不是不需要了，不用了，不發(fā)生實際功能了，我們就不會懷念。小朋友的玩具、衣服，也許不會使用，卻有很多的故事。孩子會想念的是這個東西的熟悉感，是記憶里無法抹去的過往，如同拿著媽媽穿過的衣服放在枕頭邊，聞著味道就能睡個好覺。我們的這種舍不得，不是自私，不是不愿意分享，不是戀舊，而是希望保留住自己的回憶，又或者是光陰的故事。當我們舍得的時候，必然是下了很大的決心。我們愿意幫助別人，愿意感受助人的快樂，但前提是獲得尊重。無論年齡多大，都有被告知的權利，無論東西大小，在我們心中，都很重要。

如果父母要把孩子的東西送人，一定要告訴他們，并且詳細地說明去處，還需要尊重孩子的意愿。很多時候，成年人會想當然地認為：孩子小，什么都不懂的，沒關系。但這種行為對小孩子的影響更大，特別是年幼的孩子，在他們建立安全感的關鍵期，沒有征得同意的贈送行為，都有可能通過破壞物權而導致孩子消極情緒的產生，從而影響到人與人之間的信任感的建立。這和自私、樂于分享沒有必然關系，卻和安全感的建立、信任以及尊重息息相關。

2010年的生日，我收到了一份禮物，爸媽送了一架新鋼琴，放在我北京的家里。我正和它培養(yǎng)感情。但我還是想念那架1982年的黑色珠江牌鋼琴。

因為，我沒有機會和我的“老朋友”正式地說“再見”了。