高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策*

馬振華　曹麗麗

1.江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院后勤處，江西　樟樹(shù)　331200；2.江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部，江西　樟樹(shù)　331200

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高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策*

馬振華1**曹麗麗2

1.江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院后勤處，江西樟樹(shù)331200；2.江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部，江西樟樹(shù)331200

輔導(dǎo)員在加強(qiáng)和提升大學(xué)生自身素質(zhì)時(shí)發(fā)揮著實(shí)施者和組織者的作用，他們的精神引領(lǐng)能力、文化自覺(jué)意識(shí)和判斷能力都會(huì)對(duì)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)和社會(huì)思潮帶來(lái)一定的影響，因此，他們的作用是極為重要的。但是，現(xiàn)階段我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中還存在一定的問(wèn)題，所以，需要我們要分析其中存在的問(wèn)題，將有效的解決對(duì)策制定出來(lái)，為培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高校輔導(dǎo)員；隊(duì)伍建設(shè)；現(xiàn)狀；對(duì)策分析

目前，各高職院校基本上建立一支專(zhuān)職為主、兼職為輔的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體能力素質(zhì)進(jìn)一步提升，輔導(dǎo)員政治待遇和工作待遇得到了一定的提高。但是按照《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的要求還存在較大差距，客觀地分析現(xiàn)在的情況，針對(duì)存在的問(wèn)題提出切實(shí)可行的解決辦法，對(duì)加強(qiáng)高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、加快高職院校健康發(fā)展具有重要的意義。

一、現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

(一)高職院校輔導(dǎo)員人員較少、工作量多、分工不明、角色模糊

現(xiàn)階段，有關(guān)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的文件中，經(jīng)常用教師角色和政工干部對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行了定位，但具體的工作中，對(duì)于科研工作和具體的教學(xué)工作極少有輔導(dǎo)員去承擔(dān)，通常將他們視為行政管理者，不但對(duì)高職院校學(xué)生們的思想政治工作負(fù)責(zé)，對(duì)于繁重的綜合性任務(wù)也需要承擔(dān)，輔導(dǎo)員也要對(duì)校團(tuán)委、教務(wù)處、學(xué)工部等部門(mén)進(jìn)行服務(wù)，對(duì)于多個(gè)部門(mén)安排下來(lái)的工作都要予以接受，所以，輔導(dǎo)員有著較為模糊的角色定位，不夠科學(xué)的工作職責(zé)，進(jìn)而造成超載角色定位。

(二)高職院校輔導(dǎo)員壓力重、責(zé)任大

首先，通常高職院校會(huì)從品學(xué)兼優(yōu)的應(yīng)屆畢業(yè)生中對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行選拔，但是，他們因?yàn)閯倧脑盒２饺氲焦ぷ鲘徫恢?，閱歷和經(jīng)驗(yàn)不足，在處理一些突發(fā)事件時(shí)年輕輔導(dǎo)員有些手忙腳亂，進(jìn)而將巨大的壓力帶給了他們的工作。

其次，高職院校輔導(dǎo)員相應(yīng)責(zé)任大、工作任務(wù)多。尤其是心理問(wèn)題和就業(yè)壓力增大，高校的穩(wěn)定和安全成為他們關(guān)注的焦點(diǎn)，很多高校向著輔導(dǎo)員身上轉(zhuǎn)移了這部分壓力，在要求輔導(dǎo)員工作時(shí)，往往也集中在了穩(wěn)定和安全方面，學(xué)生傷亡事故是絕對(duì)不能出現(xiàn)的。

(三)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、不穩(wěn)定

不合理表現(xiàn)在：首先，沒(méi)有充足的配備高職院校輔導(dǎo)員，對(duì)于高職院校學(xué)生工作的高質(zhì)量開(kāi)展和正常性必將帶來(lái)嚴(yán)重的影響，很難防止學(xué)生的一些隱性問(wèn)題，很難對(duì)他們進(jìn)行教育與疏導(dǎo)。其次，不夠協(xié)調(diào)的年齡結(jié)構(gòu)，他們的年齡很少又在40歲以上的，年輕化為整個(gè)隊(duì)伍的發(fā)展趨勢(shì)。不穩(wěn)定表現(xiàn)在：入職觀念模糊，一些輔導(dǎo)員把它當(dāng)做跳板，步入高職院校后將奮斗目標(biāo)定在行政崗位和讀碩轉(zhuǎn)教師上，在短時(shí)間內(nèi)輔導(dǎo)員出現(xiàn)了頻繁的人員更替，這也極大的動(dòng)搖了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

(四)缺乏構(gòu)建教育培訓(xùn)系統(tǒng)化

高職院校輔導(dǎo)員的素質(zhì)教育培訓(xùn)系統(tǒng)化不夠，在自己校內(nèi)培訓(xùn)時(shí)也單純的聘請(qǐng)幾個(gè)專(zhuān)家完成講座，對(duì)于輔導(dǎo)員缺少的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系通過(guò)這種快餐式的培訓(xùn)方式是很難給予滿(mǎn)足的，高職院校沒(méi)有從培訓(xùn)的角度出發(fā)對(duì)高職院校輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上進(jìn)行培訓(xùn)，這樣無(wú)疑就會(huì)有巨大的漏洞出現(xiàn)在輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)中，進(jìn)而對(duì)他們的正常發(fā)展就會(huì)蒙上一層陰影，影響工作的正常開(kāi)展。

二、提升高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的策略

(一)建立科學(xué)的體制管理

在高職院校職員中，輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為一個(gè)特別的群體，面對(duì)著多重管理、多重考核和多項(xiàng)工作，已經(jīng)造成了他們職業(yè)歸屬感的缺失，因此，將新的管理體制建立起來(lái)是非常必要的。我們可以在學(xué)委的帶領(lǐng)下，對(duì)輔導(dǎo)員的義務(wù)、權(quán)利和責(zé)任上進(jìn)行明確，進(jìn)而保證以一定的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)有序的運(yùn)營(yíng)起來(lái)輔導(dǎo)員工作。

(二)加大人員投入，緩解他們工作壓力

高職院校輔導(dǎo)員承擔(dān)了學(xué)校、學(xué)生等方面過(guò)多的工作責(zé)任，在一定程度上為他們的身心帶來(lái)了巨大的壓力，進(jìn)而使一些輔導(dǎo)人員開(kāi)始逐漸的厭倦了自身的工作。因此，面對(duì)這樣的情況，需要把他們的工作任務(wù)和內(nèi)容逐漸的系統(tǒng)化，防止出現(xiàn)一人過(guò)多職責(zé)的情況，使他們能夠做好真正屬于自身的工作，這樣一來(lái)，不但能夠?qū)⑺麄兊墓ぷ餍侍嵘蟻?lái)，同時(shí)，還能夠極大的調(diào)動(dòng)起他們的工作積極性，使他們以更加飽滿(mǎn)的熱情投入到工作中來(lái)。

(三)完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

首先，行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格化。要想打造出有序的輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，就需要制度的保證，防止魚(yú)龍混雜的情況出現(xiàn)，可以組織成立由學(xué)生處、組織人事處等構(gòu)成的負(fù)責(zé)小組，來(lái)監(jiān)管輔導(dǎo)員的選拔工作，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)從源頭上進(jìn)行把握，在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中引入一些樂(lè)于奉獻(xiàn)、熱愛(ài)大學(xué)生、德才兼?zhèn)涞妮o導(dǎo)人員。

其次，將針對(duì)性強(qiáng)的規(guī)則制定出來(lái)。要完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，一個(gè)優(yōu)異的政策環(huán)境是絕對(duì)不能缺少的，需要將輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)完善的措施和對(duì)策制定出來(lái)，例如，輔導(dǎo)員獎(jiǎng)懲制度、輔導(dǎo)員薪酬制度、輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)細(xì)則和輔導(dǎo)員評(píng)職制度等，將理論性指導(dǎo)為高校提供出來(lái)，為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)確立標(biāo)準(zhǔn)，指明方向。

(四)輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度化專(zhuān)業(yè)化

把握住我國(guó)高職院校輔導(dǎo)員發(fā)展現(xiàn)狀，我們應(yīng)該多層次，全方位的對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)教育，可以分為定期和崗前的培訓(xùn)兩種。將理論培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)展開(kāi)定期培訓(xùn)工作，在結(jié)合起成長(zhǎng)培訓(xùn)和基礎(chǔ)培訓(xùn)，對(duì)政策理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)題培訓(xùn)和工作交流的方式進(jìn)行應(yīng)用，要確保有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容；崗前培訓(xùn)主要是對(duì)工作環(huán)境進(jìn)行熟悉、提升政治理論水平和素養(yǎng)、了解輔導(dǎo)員工作的職責(zé)，對(duì)角色要學(xué)會(huì)迅速轉(zhuǎn)變，對(duì)崗位工作使他們能夠快速的適應(yīng)，通過(guò)崗位培訓(xùn)，不斷提升他們的專(zhuān)業(yè)化水平，便于能夠在今后順利的開(kāi)展工作。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前，做好輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重點(diǎn)和關(guān)鍵，是高職院校又好又快發(fā)展、構(gòu)建和諧校園的突破口和著力點(diǎn)。我們要健全制度，明確政策，強(qiáng)化管理，狠抓落實(shí)，努力促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍向?qū)＜一?、職業(yè)化方向發(fā)展。

[1]楊玉霞.我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究[J].上海師范大學(xué)，2011(08).

[2]李建國(guó).我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)與思考[J].華中科技大學(xué)，2014(05).

馬振華，江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院后勤處，講師；曹麗麗，江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部，教師。

G711

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1006-0049-(2016)20-0042-01

江西省高等學(xué)校人事管理研究會(huì)2016年立項(xiàng)課題《江西高職院校輔導(dǎo)員準(zhǔn)入與退出機(jī)制現(xiàn)存問(wèn)題分析及對(duì)策研究》的階段性成果(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：16GGXYYB005)，該課題得到“江西省高等學(xué)校人事管理研究會(huì)資助”，主持人：何挺江。