高職英語(yǔ)教育服務(wù)衡水區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對(duì)策研究*

沈?qū)W麗　王明增　王玲端　王彬彬　李漢平

衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北　衡水　053000

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高職英語(yǔ)教育服務(wù)衡水區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對(duì)策研究*

沈?qū)W麗王明增王玲端王彬彬李漢平

衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北衡水053000

近年來(lái)，隨著衡水市經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，企業(yè)對(duì)既懂理論知識(shí)又能熟練運(yùn)用英語(yǔ)的應(yīng)用型英語(yǔ)人才的需求逐步增加。而目前高職英語(yǔ)教學(xué)在某些方面還存在一些問題。如何有效地解決這些問題，使其更好地服務(wù)于衡水區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展成為本課題的重要關(guān)注點(diǎn)。

高職英語(yǔ)教育；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；職業(yè)崗位能力；語(yǔ)言應(yīng)用能力

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展使高職英語(yǔ)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系也越發(fā)密切。高職英語(yǔ)教育可以說(shuō)是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要推手，而區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展反過(guò)來(lái)又會(huì)促進(jìn)當(dāng)?shù)馗呗氂⒄Z(yǔ)教育的進(jìn)步與提升。近年來(lái)，隨著衡水市經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，企業(yè)對(duì)既懂理論知識(shí)又能熟練運(yùn)用英語(yǔ)的應(yīng)用型英語(yǔ)人才的需求逐步增加。而高職英語(yǔ)教學(xué)中一直推行的“實(shí)用為主”尚不能很好地與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合，滿足其未來(lái)職業(yè)的發(fā)展。高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)模式、課程設(shè)置、師資等方面與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)能力的需要還存在一定的差距。如何有效地解決這些問題，使其更好地服務(wù)于衡水區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展成為本課題的重要關(guān)注點(diǎn)。

一、衡水市英語(yǔ)人才需求狀況

近年來(lái)，衡水市經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，其開放程度也日益提高，與此同時(shí)，企業(yè)對(duì)員工英語(yǔ)水平(包括行業(yè)英語(yǔ))提出了更高層次的要求，要求高職畢業(yè)生既具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，還必須有較強(qiáng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力，特別是閱讀能力和日常交流能力。而現(xiàn)實(shí)情況是大多數(shù)高職畢業(yè)生應(yīng)試能力較強(qiáng)，實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力有限，需要經(jīng)過(guò)用人單位的再培訓(xùn)才能勝任崗位要求。因此，高職院校在日常英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而目前高職院校的英語(yǔ)教學(xué)與企業(yè)的實(shí)際需求還存在一定的差距，很難滿足現(xiàn)代企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

二、衡水高職英語(yǔ)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的主要問題

(一)教學(xué)目標(biāo)定位不明確

“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”是《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》提出的教學(xué)思想。顯而易見，高職英語(yǔ)課程的教學(xué)目的是應(yīng)用，能在涉外交際的日常活動(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書面交流，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而很多高職英語(yǔ)教師不知道如何有效地實(shí)施教學(xué)才能服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(二)課程設(shè)置不合理

高職英語(yǔ)教學(xué)要把語(yǔ)言教學(xué)和專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合型英語(yǔ)應(yīng)用人才。著重培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)背景下的英語(yǔ)應(yīng)用能力，以滿足崗位能力的需求，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而衡水高職院校的英語(yǔ)教育只有基礎(chǔ)英語(yǔ)，幾乎沒有涉及行業(yè)英語(yǔ)。

(三)教學(xué)模式不具職業(yè)特色

英語(yǔ)是一種交際工具，不能像其他學(xué)科知識(shí)一樣來(lái)教授。高職英語(yǔ)教學(xué)就是要使這一交際工具能夠充分地為所學(xué)專業(yè)、未來(lái)的工作崗位服務(wù)，這適合以工作過(guò)程為載體設(shè)計(jì)教學(xué)模式，教學(xué)目標(biāo)的定位、課堂教學(xué)的實(shí)施和考核形式都要更加職業(yè)化。而當(dāng)前高職英語(yǔ)主要是講授書本固定的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生專業(yè)需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容也沒有滲透職業(yè)英語(yǔ)或?qū)ｉT用途英語(yǔ)。考核形式也沒有計(jì)入實(shí)訓(xùn)、競(jìng)賽，而是平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)和期末成績(jī)的結(jié)合。

(四)師資力量薄弱單一

正高、副高職稱的教師相當(dāng)少，雙師型教師不多，專兼職教師的比例也不協(xié)調(diào)，不利于高職英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)展，一定程度上也影響為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

(五)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)落后

隨著衡水經(jīng)濟(jì)外向度的增強(qiáng)，各企業(yè)越來(lái)越重視應(yīng)用型英語(yǔ)人才。而衡水高職院校英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)基地很落后，使得一些畢業(yè)生英語(yǔ)應(yīng)用能力很差影響了其職業(yè)生涯的發(fā)展。

三、高職英語(yǔ)教育服務(wù)衡水區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對(duì)策

(一)要營(yíng)造良好的外部環(huán)境

高職英語(yǔ)教育服務(wù)要更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這離不開政府在制度與財(cái)力上的支持。同時(shí)，還要提高自身的知名度，得到社會(huì)各界更多的認(rèn)可。此外，高職院校還應(yīng)加強(qiáng)與地方企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

(二)加快高職英語(yǔ)教學(xué)改革

高職英語(yǔ)教育要與職業(yè)緊密結(jié)合，突出其職業(yè)特色，以崗位英語(yǔ)為基本目標(biāo)，以實(shí)用為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高他們借助英語(yǔ)完成目標(biāo)崗位工作的能力。教師牢固樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，使學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主要參與者，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)整合教學(xué)內(nèi)容，在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，努力實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，要注意靈活運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、模擬情境法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、雙邊互動(dòng)法、角色扮演法、自主學(xué)習(xí)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)“視聽說(shuō)”一體化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

在考核方式上要打破平時(shí)成績(jī)+期中成績(jī)+期末成績(jī)的評(píng)價(jià)機(jī)制，可以嘗試“語(yǔ)言技能+職業(yè)技能級(jí)+實(shí)踐”的模式，學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)、在公司情境模擬中的表現(xiàn)、各項(xiàng)英語(yǔ)技能大賽以及在分段實(shí)習(xí)過(guò)程中企業(yè)對(duì)學(xué)生在實(shí)際工作崗位中英語(yǔ)應(yīng)用能力做出的評(píng)價(jià)都可以作為衡量一個(gè)學(xué)生該門課程總成績(jī)的重要指標(biāo)。努力探索多樣化的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐形式，積極開發(fā)第二英語(yǔ)課堂，有效利用語(yǔ)音室、多媒體教室，積極參加英語(yǔ)競(jìng)賽，進(jìn)一步推進(jìn)校企合作，把課堂延伸到校外，借力各種平臺(tái)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的深度結(jié)合。

(三)建設(shè)完善專業(yè)化師資隊(duì)伍

高職英語(yǔ)教學(xué)協(xié)同區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然要求英語(yǔ)教師專業(yè)化。目前高職英語(yǔ)教師大多數(shù)為英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，他們雖然熟練掌握英語(yǔ)方面的專業(yè)知識(shí)和技能，但對(duì)自己所教授學(xué)生的專業(yè)知識(shí)以及相應(yīng)的職業(yè)英語(yǔ)了解得不一定很透徹，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)能力提出了更高的要求，同時(shí)對(duì)教師的執(zhí)業(yè)能力也提出了更高的要求，因此，必須建立一支英語(yǔ)精、專業(yè)通的“雙師型”師資隊(duì)伍。學(xué)校要制定一整套能夠有效施行的培養(yǎng)方案，并與用人單位聯(lián)手，鼓勵(lì)老師積極參加相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，并深入到生產(chǎn)前沿，鍛煉自己的實(shí)踐能力。

此外，有關(guān)部門應(yīng)該提前做好教學(xué)安排，提前通知教師，安排教師外出培訓(xùn)或進(jìn)修。教師在經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)之后，再回來(lái)教授學(xué)生，必定會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和職業(yè)性。

四、結(jié)語(yǔ)

高職教育的目標(biāo)是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，因此，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力。高職英語(yǔ)教育必須結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)、企業(yè)對(duì)人才的需求和學(xué)生的專業(yè)安排課程設(shè)置，高效地組織教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)際操作能力，提升教學(xué)效果，這樣才能夠更好地發(fā)揮高職英語(yǔ)提升職業(yè)能力的作用，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

H319

A

1006-0049-(2016)17-0052-01

*衡水市2016年度社會(huì)科學(xué)研究課題(課題編號(hào)：2016007)。