“人人會踢球　班班有球隊(duì)”特色理念
——新體育教師對營造杭州市十三中教育集團(tuán)足球文化氛圍幾點(diǎn)思考

袁玉彬　紀(jì)雪艷

1.杭州市十三中教育集團(tuán)，浙江　杭州　310012；2.杭州市行知中學(xué)，浙江　杭州　310014

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“人人會踢球班班有球隊(duì)”特色理念
——新體育教師對營造杭州市十三中教育集團(tuán)足球文化氛圍幾點(diǎn)思考

袁玉彬1紀(jì)雪艷2

1.杭州市十三中教育集團(tuán)，浙江杭州310012；2.杭州市行知中學(xué)，浙江杭州310014

摘要：作為足球特色學(xué)校，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視其發(fā)展，貫徹“人人會踢球，班班有球隊(duì)”特色理念于2012年我校開展了首屆足球文化節(jié)，在整個過程中取得了一些成績，縱觀整個過程，從教師基礎(chǔ)教學(xué)、組織開展形式、學(xué)生評價機(jī)制的建設(shè)等幾個方面進(jìn)行分析，提出了以下幾點(diǎn)探討，希望能為我校足球特色學(xué)校的開展提供一點(diǎn)理論參考。

關(guān)鍵詞：足球；教學(xué)；對策

我校足球建設(shè)理念：

在我校被確立為杭州市西湖區(qū)足球特色學(xué)校以來，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視足球運(yùn)動的發(fā)展，對足球進(jìn)行了以人為本，滲透人文理念。每個班級設(shè)有足球隊(duì)，每個同學(xué)都能掌握這項(xiàng)技能，在運(yùn)動中能夠找到自己的快樂，培養(yǎng)意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)展。讓每一個學(xué)生都燦爛，每一位老師都有自己發(fā)展的平臺，目的就是在素質(zhì)教育的今天都能夠在抓學(xué)習(xí)的同時將運(yùn)動進(jìn)行到底。

組織開展形式：

我校足球活動的開展，主要以足球教學(xué)為基礎(chǔ)，“足球文化節(jié)”為主要形式。其中足球文化節(jié)包括：教師的顛球大賽、學(xué)生考核、班級足球聯(lián)賽。學(xué)生能夠在課中學(xué)，在考核中提高認(rèn)識，在比賽中應(yīng)用。使足球運(yùn)動水平得到一定的提高，但是距離我們?nèi)巳藭咔虬喟嘤星蜿?duì)的理念還有相當(dāng)?shù)囊欢尉嚯x，現(xiàn)就以下幾個方面逐一進(jìn)行分析并提出相應(yīng)對策：

一、基礎(chǔ)教學(xué)

學(xué)校開設(shè)足球教育是體育教育項(xiàng)目重要的組成部分，也是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生身心健康的重要平臺[1]足球作為我校校本課程之一，已成為我校體育課中必不可少的教學(xué)內(nèi)容，在主教材的教學(xué)中，校本課程同步進(jìn)行，教師對足球的教學(xué)研究還不夠深入，整個教學(xué)單元不夠系統(tǒng)，每個年級所應(yīng)教授的內(nèi)容需要進(jìn)一步的明確。所以有必要規(guī)范教學(xué)編纂規(guī)定課時計劃、課時目標(biāo)學(xué)期目標(biāo)、年級階段目標(biāo)、男女生目標(biāo)，將理念融于校本課程之中，使教師在教學(xué)過程中有法可依，有章可循，在此基礎(chǔ)上老師能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)技術(shù)，完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)效果。上課內(nèi)容更加體系化，課時計劃要按照教學(xué)計劃達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。首先，培養(yǎng)學(xué)生興趣，豐富教學(xué)手段和方法例如組織學(xué)生觀看相關(guān)視頻與比賽，并由教師進(jìn)行講解、分析；其次，進(jìn)行足球基本技術(shù)的教學(xué)，掌握扎實(shí)的基本功。例如顛球、腳內(nèi)側(cè)傳球、停球、頭頂球等基本技術(shù)的學(xué)習(xí)；再次，向能夠進(jìn)行完整的足球比賽過渡。例如：進(jìn)行游戲、限制性的對抗，小型的模擬比賽等培養(yǎng)學(xué)生的配合和戰(zhàn)術(shù)意識，過程中穿插講解基本技術(shù)的運(yùn)用和足球比賽規(guī)則，使學(xué)生之前練習(xí)的基本動作能夠向比賽過渡，使基本技術(shù)轉(zhuǎn)化為比賽的能力。總之，要做到教學(xué)有計劃，按計劃嚴(yán)格執(zhí)行，使學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握足球技術(shù)并能將技術(shù)運(yùn)用于比賽之中。學(xué)生作為教學(xué)的主體，要把體質(zhì)健康放在首位，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，對學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對待，對有興趣的學(xué)生應(yīng)積極進(jìn)行引導(dǎo)，對沒有興趣的學(xué)生要以健身為主，利用豐富的教學(xué)手段進(jìn)行積極地進(jìn)行引導(dǎo)。體育教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)技能，而且更要認(rèn)真研究學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，努力設(shè)法使自己的教學(xué)過程通過足球刺激使學(xué)生產(chǎn)生快樂情感體驗(yàn)，并養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，從而促進(jìn)體育精神的形成足球水平的提高。所以當(dāng)前高校足球教練員必須落實(shí)以人為本的教學(xué)指導(dǎo)思想，把足球教學(xué)的人文理念滲透到日常教學(xué)與訓(xùn)練當(dāng)中[2]。

二、足球文化節(jié)的開展

(一)教師顛球大賽

以學(xué)校每一位教師為單位包括校長在內(nèi)的全體教職員工作為其中一份子，練習(xí)足球顛球，并接受考核。對顛球的個數(shù)進(jìn)行劃級，以優(yōu)秀、良好、及格來分別對待，并對不同層次的級別進(jìn)行獎勵。顛球大賽，在工作之余緩解工作壓力，增進(jìn)教師健康，為學(xué)校足球運(yùn)動的開展?fàn)I造良好氛圍，為學(xué)校足球特色的開展樹立良好榜樣，同時增進(jìn)教師之間良好的交流與溝通。但是，在開展比賽中項(xiàng)目過于單一，在比賽中可以適中加入以足球?yàn)榛顒觾?nèi)容的游戲，提高教師參加活動的積極性；在練習(xí)中教師顛球的質(zhì)量和數(shù)量有待進(jìn)一步規(guī)范提高，

(二)班級足球聯(lián)賽

以年級為單位開展的足球聯(lián)賽，初一年級八個班為一個單位，初二年級七個班為一個單位，初三年級七個班為一個單位，每個年級先分別進(jìn)行循環(huán)賽積分，然后進(jìn)行交叉賽，最終得出最后各年級的冠亞季軍。這種以年級為單位方式的比賽從一定程度上，更體現(xiàn)出了公平的一面，因?yàn)樯L發(fā)育中的學(xué)生，由于年齡不同所以無論從身體素質(zhì)和思想意識等等各方面都存在一定的區(qū)別，以年級為單位開展更能夠從側(cè)面激發(fā)學(xué)生的比賽興趣，更想要取得勝利的信心和期望。另一方面每個年級分別評出冠亞季軍，增加了獲獎的幾率，也能夠使更多的班級為了班級榮譽(yù)而拼搏。班級聯(lián)賽的開展無形中提高了班級的凝聚力，以班主任為代表的團(tuán)隊(duì)，會隨著每一次的進(jìn)球得分而聯(lián)系的更加緊密。

(三)足球考核

足球相關(guān)內(nèi)容的達(dá)標(biāo)是我校足球文化節(jié)中的重頭戲，包括對顛球、射門和繞桿的考核，每項(xiàng)內(nèi)容都進(jìn)行了考核，各單項(xiàng)都有最低及格標(biāo)準(zhǔn)，每項(xiàng)內(nèi)容都由裁判記錄下來后交給體育組，最后統(tǒng)計出各班的及格率進(jìn)行排名，公布最后的結(jié)果，對優(yōu)秀的班級和老師進(jìn)行表彰。通過對學(xué)生的考核，使學(xué)生認(rèn)識到自己在基礎(chǔ)技術(shù)上存在的不足，在一定程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了評價。

開展的效果：足球運(yùn)動對身體本身有健身的作用，足球運(yùn)動的開展一定程度上促進(jìn)了我校學(xué)生的身體機(jī)能，同時也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上的積極性，足球本身是我校大多數(shù)學(xué)生的興趣所在，通過各種形式的比賽、教學(xué)，使學(xué)生的興趣得到了發(fā)展，給他們搭建了屬于展示自己的平臺，在一定程度上使自己的能力得到展示并且得到滿足。

綜上所述提出以下對策

在基礎(chǔ)教學(xué)方面：

1.基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)。

2.在教學(xué)堅持以人為本的教學(xué)思想。

在活動開展方面：

教師比賽要進(jìn)一步豐富比賽內(nèi)容，形式要多樣化，建立更加合理的學(xué)生評價體制。隨著足球比賽的深入，加入女子足球聯(lián)賽。

[參考文獻(xiàn)]

[1]柯林.淺析學(xué)校足球教育發(fā)展的現(xiàn)狀和對策[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012(1).

[2]朱海波.淺談新課改下的高校足球教學(xué)[J].教育戰(zhàn)線，1994-2012：144.

中圖分類號：G633.96

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)14-0176-01