基于馬克思主義的生態(tài)觀(guān)與大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育的有效探析

孔令海 王 正

長(zhǎng)春師范大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130032

基于馬克思主義的生態(tài)觀(guān)與大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育的有效探析

孔令海*王 正**

長(zhǎng)春師范大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130032

近年來(lái)，生態(tài)環(huán)保意識(shí)日漸深入人心，人們逐漸認(rèn)識(shí)到了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)意識(shí)培育的重要意義。在對(duì)大學(xué)生生態(tài)培育進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，需要遵循馬克思主義生態(tài)觀(guān)，引導(dǎo)學(xué)生正確、清醒地認(rèn)識(shí)到人與自然之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確、文明的生態(tài)素養(yǎng)。本文以馬克思主義生態(tài)觀(guān)為基礎(chǔ)，在分析培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)意識(shí)重要意義的基礎(chǔ)上，提出了對(duì)大學(xué)生生態(tài)意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)的一些建議，以期進(jìn)一步提高大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育的有效性。

馬克思主義生態(tài)觀(guān)；大學(xué)生；生態(tài)意識(shí)；培養(yǎng)

改革開(kāi)放至今，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)獲得了較為快速的發(fā)展，但在發(fā)展的過(guò)程中，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，對(duì)人類(lèi)生存環(huán)境造成了一定的破壞，對(duì)此，國(guó)家不斷強(qiáng)調(diào)生態(tài)文明建設(shè)的重要性，而生態(tài)文明的建設(shè)離不開(kāi)全體公民的生態(tài)意識(shí)。大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要人員，他們?cè)谏鷳B(tài)文明意識(shí)傳播、生態(tài)文明建設(shè)中承擔(dān)著重要責(zé)任。因此，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，高校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生生態(tài)觀(guān)教育的必要性，在認(rèn)真研究馬克思主義生態(tài)觀(guān)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)納入到人才培養(yǎng)目標(biāo)中，開(kāi)展一系列培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識(shí)的教育活動(dòng)，使學(xué)生生態(tài)素養(yǎng)得到有效提高，進(jìn)而為生態(tài)文明建設(shè)的順利進(jìn)行提供保障。

一、在馬克思主義生態(tài)觀(guān)基礎(chǔ)上培育大學(xué)生生態(tài)意識(shí)的重要意義

在人類(lèi)社會(huì)中，人與自然之間的關(guān)系是最基本的一種關(guān)系，是人們進(jìn)行實(shí)踐過(guò)程中不可回避的問(wèn)題，馬克思主義認(rèn)為，人與自然之間相互依賴(lài)，是一個(gè)具有統(tǒng)一性的整體[1]。但在近年來(lái)，在人們不正確生態(tài)觀(guān)念的影響下，自然環(huán)境遭到了較為嚴(yán)重的破壞，引發(fā)了一系列生態(tài)問(wèn)題，人們賴(lài)以生存的自然環(huán)境遭到了嚴(yán)重破壞。這就要求全民參與到生態(tài)文明的建設(shè)中，共同促進(jìn)生態(tài)的文明、和諧、持續(xù)發(fā)展，大學(xué)生作為社會(huì)的重要一員，在生態(tài)文明建設(shè)中承擔(dān)著不可推卸的重任。目前，雖然大部分高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生生態(tài)意識(shí)進(jìn)行培育的重要性，開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程，但由于受到學(xué)生觀(guān)念、課程教育模式等因素的影響，學(xué)生生態(tài)意識(shí)還比較薄弱，尚未認(rèn)識(shí)到人與自然之間的整體聯(lián)系性。面對(duì)這一情況，高校需要積極對(duì)教育觀(guān)念與人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行更新，對(duì)生態(tài)教育課程內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以提高大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育的有效性，幫助大學(xué)生將正確的生態(tài)觀(guān)樹(shù)立起來(lái)，并引導(dǎo)大學(xué)生將這些生態(tài)觀(guān)應(yīng)用到實(shí)踐中，自覺(jué)愛(ài)護(hù)、保護(hù)自然環(huán)境，使人與自然之間的關(guān)系更加和諧。

二、在馬克思主義基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)生生態(tài)意識(shí)進(jìn)行有效培育的措施

(一)注重生態(tài)理論教育，提高大學(xué)生對(duì)生態(tài)意識(shí)的認(rèn)識(shí)

行動(dòng)往往離不開(kāi)理論，在很大程度上，如果大學(xué)生缺乏相應(yīng)的生態(tài)理論知識(shí)，他們就不會(huì)自覺(jué)參與到自然環(huán)境的保護(hù)中。因此，在對(duì)大學(xué)生生態(tài)意識(shí)進(jìn)行培育的過(guò)程中，需要注重理論知識(shí)的傳授，具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，高校應(yīng)該將生態(tài)意識(shí)的培育融入到大學(xué)生的思想教育中，思想教育是高校進(jìn)行道德教育的一個(gè)主要陣地，在開(kāi)展思想教育的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極將生態(tài)教育引入到其中，將課程與當(dāng)前生態(tài)環(huán)境問(wèn)題結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到自身行為與生態(tài)環(huán)境之間的聯(lián)系性，培養(yǎng)大學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感，使大學(xué)生在理論層面認(rèn)識(shí)到生態(tài)保護(hù)的必要性[2]。其次，增設(shè)生態(tài)教育課程，在我國(guó)，高校生態(tài)教育課程的設(shè)置還不夠完善，大部分學(xué)校生態(tài)課程的開(kāi)展都以選修課的形式進(jìn)行，學(xué)生參與度不夠理想。因此，高校應(yīng)該以本校實(shí)際情況為依據(jù)，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的生態(tài)環(huán)境課程，并要求學(xué)生積極參與，讓大學(xué)生接收到系統(tǒng)的生態(tài)理論知識(shí)、生態(tài)道德等教育，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的生態(tài)保護(hù)習(xí)慣。最后，將生態(tài)意識(shí)教育滲透到專(zhuān)業(yè)課中，生態(tài)教育具有豐富的內(nèi)容，多門(mén)學(xué)科均有涉及，在平常的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該有意識(shí)的向?qū)W生滲透生態(tài)意識(shí)。例如，在化學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師可將生態(tài)意識(shí)滲透到化學(xué)品性能的教學(xué)中，讓學(xué)生了解環(huán)境污染的源頭、危害、對(duì)策等，使大學(xué)生生態(tài)意識(shí)方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善，從而指導(dǎo)大學(xué)生在日常生活中注重環(huán)境的愛(ài)護(hù)。

(二)開(kāi)設(shè)課外活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的生態(tài)行為

大學(xué)生生態(tài)意識(shí)的培育不能單一的停留在理論層面，在具體的培育過(guò)程中，教師應(yīng)該注重理論與實(shí)踐之間的統(tǒng)一，應(yīng)用學(xué)校條件，積極開(kāi)設(shè)第二課堂，為學(xué)生設(shè)置豐富多彩的環(huán)?；顒?dòng)，并引導(dǎo)大學(xué)生積極參與到其中，使大學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到生態(tài)保護(hù)的重要性。例如，在“地球日”、“植樹(shù)節(jié)”等節(jié)日中，可加大環(huán)保知識(shí)的宣傳力度，并組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)宣傳、植樹(shù)等活動(dòng)，讓大學(xué)生走上街頭，向社會(huì)大眾宣傳環(huán)境保護(hù)的意義及方法，讓大學(xué)生參與到植樹(shù)、種草等實(shí)踐活動(dòng)中，在潛移默化中培養(yǎng)大學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)。此外，高校還應(yīng)該教育大學(xué)生從日常小事做起，將環(huán)境保護(hù)滲透到日常生活中，對(duì)此，學(xué)校可以利用文明宿舍的評(píng)選，要求學(xué)生節(jié)約水電、減少白色垃圾的制造，設(shè)立“生態(tài)宿舍”、“環(huán)保寢室”等獎(jiǎng)項(xiàng)，在學(xué)生成績(jī)、班級(jí)綜合成績(jī)的評(píng)選中納入生態(tài)行為這一指標(biāo)，使大學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成并不斷踐行生態(tài)意識(shí)。

(三)建設(shè)生態(tài)校園，強(qiáng)化大學(xué)生生態(tài)意識(shí)校園是學(xué)生進(jìn)行生活與學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，校園環(huán)境的優(yōu)美與否直接關(guān)系到學(xué)生生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)，環(huán)境優(yōu)美的校園環(huán)境可將學(xué)生保護(hù)生態(tài)的積極性激發(fā)出來(lái)，讓大學(xué)生自主養(yǎng)成良好的生態(tài)習(xí)慣[3]。因此，對(duì)大學(xué)生生態(tài)意識(shí)進(jìn)行培育時(shí)，需要注重生態(tài)校園的建設(shè)，一方面，在校園布局方面，應(yīng)該將自然與人文環(huán)境合理融合在一起，適當(dāng)增加綠色植物的比重，并將一些與生態(tài)保護(hù)有關(guān)的標(biāo)語(yǔ)貼于草坪、小樹(shù)林等地方，讓學(xué)生從愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木做起，將生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)落實(shí)到實(shí)際生活中。另一方面，高校應(yīng)該充分注重校園文化的建設(shè)，應(yīng)用廣播、講座等形式，向大學(xué)生普及生態(tài)保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，拓展大學(xué)生的生態(tài)視野，不斷對(duì)大學(xué)生的生態(tài)意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。

(四)營(yíng)造環(huán)保氛圍，優(yōu)化大學(xué)生生態(tài)意識(shí)

大學(xué)生生態(tài)環(huán)境意識(shí)的培育是一項(xiàng)具有很強(qiáng)系統(tǒng)性的工程，單一地依靠學(xué)校教育難以實(shí)現(xiàn)理想效果，因此，在實(shí)際的教育過(guò)程中，高校應(yīng)該加強(qiáng)與家庭、社會(huì)之間的合作，為大學(xué)生營(yíng)造和諧的環(huán)保氛圍，對(duì)大學(xué)生的生態(tài)意識(shí)進(jìn)行優(yōu)化。一方面，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與社會(huì)的合作，共同舉辦與生態(tài)有關(guān)的學(xué)術(shù)講座、曝光個(gè)人或企業(yè)破壞環(huán)境行為、綠色消費(fèi)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓整個(gè)社會(huì)形成一種人人參與生態(tài)保護(hù)的良好氛圍，使大學(xué)生受到影響，積極、自覺(jué)的約束自身行為，自主參與到環(huán)境保護(hù)中。另一方面，高校應(yīng)該加強(qiáng)與家庭的合作，給大學(xué)生講解宣傳環(huán)境保護(hù)的重要意義與方法，并讓大學(xué)生將這些知識(shí)傳授給自己的家人，如不吃野生動(dòng)物、不用一次性筷子、快餐盒等，使家庭成員共同參與到環(huán)境保護(hù)中，營(yíng)造環(huán)保氛圍，進(jìn)而讓更多的人自覺(jué)對(duì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，生態(tài)意識(shí)的培育已經(jīng)成為了高校教育中的一個(gè)重要內(nèi)容，已經(jīng)成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。因此，高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到對(duì)大學(xué)生生態(tài)意識(shí)進(jìn)行培育的必要性，在充分研究馬克思主義生態(tài)觀(guān)的基礎(chǔ)上，將馬克思主義生態(tài)觀(guān)融入到大學(xué)生的生態(tài)培育教育中，并積極將理論教育與實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展統(tǒng)一起來(lái)，提高大學(xué)生生態(tài)觀(guān)培育的效率與質(zhì)量，進(jìn)而幫助大學(xué)生培育正確、文明的生態(tài)觀(guān)。

[1]高健.論德育中大學(xué)生生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2014(20):61-62.

[2]王少孚.論生態(tài)視域下大學(xué)生生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)[J].新西部(中旬刊)，2015(4):139，156.

[3]俞雷，劉德鵬.基于生態(tài)意識(shí)的大學(xué)生生態(tài)文化素質(zhì)的培育研究[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(5):18-21.

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** 作者簡(jiǎn)介：孔令海(1988-)，男，長(zhǎng)春師范大學(xué)，思想政治教育專(zhuān)業(yè)碩士研究生；王正，長(zhǎng)春師范大學(xué)，碩士研究生導(dǎo)師，教授。