微課在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探

孔凡琳

江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校，江蘇 徐州 221116

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微課在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探

孔凡琳

江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校，江蘇 徐州 221116

隨著新課標(biāo)改革的不斷推進，教育改革成為了目前必要的任務(wù)之一。由于科技的快速進步，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)運而生，在人們實際生活中運用廣泛，在這樣的背景下，微課也隨之出現(xiàn)。本文就針對微課在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法等展開深入研究，闡明微課的利用在提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與獨特性，充分的介紹學(xué)生在整理知識與教師教學(xué)的目標(biāo)制定等方面具有主要影響。

微課；藥理學(xué)；教學(xué)；實際應(yīng)用

由于醫(yī)療技術(shù)的不斷的改進以及完善，促使醫(yī)師規(guī)范培訓(xùn)制度的推行，進而導(dǎo)致就業(yè)壓力越來越大，所以醫(yī)學(xué)院的學(xué)生必須將提升自身專業(yè)和人文素養(yǎng)作為目前的主要任務(wù)。在醫(yī)學(xué)的基本科目中，藥理學(xué)占據(jù)主要地位，為醫(yī)學(xué)不同方面提出主要理論基礎(chǔ)，例如：貫穿基本和治療、藥學(xué)和醫(yī)學(xué)等。當(dāng)前，因為在形勢的推動下，對藥理學(xué)的教學(xué)模式進行創(chuàng)新成為最主要的任務(wù)之一，從教學(xué)藥理學(xué)的教師自身而言，如何在傳統(tǒng)的藥理學(xué)的方式和理論上進行創(chuàng)新，是當(dāng)前非常重要的目標(biāo)。將目前先進的微課教學(xué)模式運用到藥理學(xué)教學(xué)中，有助于刺激學(xué)生的自主能動性與自主學(xué)習(xí)性，提升藥理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，從而使得學(xué)生增強對藥理學(xué)的深入了解。另外教師指導(dǎo)學(xué)生在臨床的實際操作中，合理運用專業(yè)理論，同時促使學(xué)生可以靈活應(yīng)用知識，提高專業(yè)水平。

一、藥理學(xué)教學(xué)中微課模式的利用有著較好的效果

微課教學(xué)在制定的實踐階段當(dāng)中，信息技術(shù)與移動終端在許多高校運用廣泛，成為了學(xué)生獲取知識以及合并知識的重要途徑。豐富的師資團隊，先進化的智能化設(shè)施，都促使微課模式在高校課堂中的運用提供了有利的條件。特別是這幾年來，轉(zhuǎn)換課堂與慕課模式的創(chuàng)立，在當(dāng)今社會不斷發(fā)展，科技持續(xù)進步，傳播方式與日俱進的形式之下，新型的教課模式較好的順應(yīng)了時代的進步，受到人們普遍的注意。在此情況下，本校較多的專業(yè)課程包含藥理學(xué)也漸漸展開深入探究與實踐，在微課模式當(dāng)中，多媒體授學(xué)視頻是其主要的知識教授方式之一。因此，大學(xué)生較為靈活的學(xué)習(xí)時間與思維的成熟性，為微課模式的普及運用起到了重要的作用。

二、藥理學(xué)微課教學(xué)模式的設(shè)計

(一)學(xué)生作為重點

從當(dāng)前的微課課堂實際情況來看，教師從單一的口頭傳授知識，轉(zhuǎn)變成了協(xié)助學(xué)生主動學(xué)習(xí)的指引著與制定者。教師需要自身進行制定教學(xué)計劃，以及在國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)網(wǎng)站上汲取優(yōu)良的教學(xué)知識，為學(xué)生提供較良好的學(xué)習(xí)資源與充分的思索空間，深切的掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀況，對于學(xué)生提出的疑難問題進行整理疏通，并且讓學(xué)生主動去探尋，思考疑難的解決方法，并且經(jīng)過課堂進行整體的交流與探討，讓學(xué)生更加清楚疑惑之處，從而促使學(xué)生更加掌握和吸收相關(guān)的知識。另外學(xué)生從被動的接收教師傳授的知識，轉(zhuǎn)變成主動的獲得知識。依據(jù)自身的課業(yè)具體狀況來學(xué)習(xí)，將零碎的時間整合在一起，合理的運用在視頻內(nèi)容重復(fù)多次的觀看，提升對知識點的印象和更高效的吸收掌握知識點。所以，這樣主動性教學(xué)模式提高了師生之間互相溝通的機會，使得教師能夠準(zhǔn)確的掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀況，更好的制定有效教學(xué)的模式。

(二)教學(xué)制定的基本條件是保證課堂有效的溝通互動

為了讓學(xué)生能夠自主的了解藥理學(xué)知識的疑難之處和要點，而不是被動的去吸收，提升教學(xué)有效率，必須在教學(xué)過程中，進行溝通互動，具體來說就是教師應(yīng)該聯(lián)合藥理學(xué)教學(xué)綱要與主旨，具體詳細(xì)的對學(xué)生遇到的疑難進行指引與解析，帶動教師和學(xué)生兩者間的深切探析，讓學(xué)生能夠自主的了解藥理學(xué)知識的疑難之處和要點，進而讓學(xué)生靈活學(xué)習(xí)、知識點善于運用，從而保障課堂溝通交流的有效性。

(三)教學(xué)制定的主旨是增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與總和知識的能力

由于醫(yī)療環(huán)境的變化和醫(yī)療知識的革新變舊，實際治療的過程中藥物也在不停的吐故納新，在時間限定的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往無法把握與吸收全部的知識。所以，只要增強學(xué)生自主取得知識的積極性，把握取得知識的方法，有條理、有方式的去探析疑難之處，這樣才可以在有效的時間內(nèi)開發(fā)出更多的價值，把握知識的要點、課后復(fù)習(xí)、總和學(xué)習(xí)的知識，才可以在之后學(xué)習(xí)的過程中嶄露頭角。自主性的教學(xué)模式是針對學(xué)生為主要的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生自身的想象能力與創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生自主性學(xué)習(xí)獲得最大化的體現(xiàn)。

三、藥理學(xué)教學(xué)過程中微課采用的深思

微課在藥理學(xué)教學(xué)過程中的采用，微課制定必須要做到讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂，知識要點的切入應(yīng)該要及時，不能夠太繁雜，要全面有效的從起初就能夠引起學(xué)生的興趣性，使其快速的投入狀態(tài)；另外教學(xué)的條理要清楚準(zhǔn)確，注重主要知識點的解讀和解析，爭取在限定的時間內(nèi)詳細(xì)的講解知識要點，靈巧的沖破疑難之處，并且多媒體黑板上內(nèi)容，要盡量簡潔而又明晰；教師的教學(xué)態(tài)度與知識表達要恰當(dāng)，然后再整合知識，講解重點所在，協(xié)助和引導(dǎo)學(xué)生理清思路，微課小結(jié)要表達的不拖泥帶水。

四、結(jié)語

綜上所述，在未來的社會經(jīng)濟快速發(fā)展中，運用微課進行藥理學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為必不可少的趨勢，就業(yè)壓力的不斷加深，促使醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必須不斷提高自身專業(yè)知識水平，同時還可以將理論知識更好的運用到實際臨床中。微課在藥理學(xué)教學(xué)過程中具有重要作用，不僅加深了學(xué)生對專業(yè)理論知識的了解，而且因為全新教學(xué)模式的出現(xiàn)，提高了學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，使得教學(xué)效果得到全面提升。進行微課藥理學(xué)教學(xué)，構(gòu)建全新教學(xué)形式，從而全面促進教學(xué)質(zhì)量。文章對微課在藥理學(xué)教學(xué)課堂中的科學(xué)合理利用，對醫(yī)學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識具有重要作用。

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