淺析成人業(yè)余鋼琴學習的動機和特點

馬李靜

（大連大學音樂學院，遼寧 大連 116622）

淺析成人業(yè)余鋼琴學習的動機和特點

馬李靜

（大連大學音樂學院，遼寧 大連 116622）

學習動機是推動和維持學生進行學習活動的內(nèi)部力量和機制。當前許多心理學工作者和教育工作者都注意到動機這一心理現(xiàn)象在學生學習中所起到的重要作用。在鋼琴學習中，動機發(fā)揮著非常重要的作用。本文采取了歸納分析法、訪談調(diào)查法等研究方法對成人業(yè)余鋼琴學習的動機進行分類，就成人學習鋼琴的特點即優(yōu)勢和劣勢進行探討和研究。針對成人鋼琴學習過程中出現(xiàn)的手指僵硬、練琴時間不足、鋼琴曲目的選擇等困難和疑問，本人結(jié)合自己的經(jīng)驗和思考給予一些建議，希望為學琴者提供一定的幫助，以期達到更好的學習效果。

成人；業(yè)余鋼琴；動機；特點

前言

當今時代，隨著世界各國文化的不斷交融，鋼琴已經(jīng)走進千家萬戶。其優(yōu)美的音色和豐富的表現(xiàn)力受到中國民眾的喜歡，在我國逐漸變成具有民族特色的音樂表現(xiàn)工具。

20世紀80年代，鋼琴風靡全中國，越來越多的人開始接觸鋼琴。在當代中國，在眾多兒童少年學習鋼琴的同時，一些成人鋼琴愛好者也加入了學琴的行列。

成人鋼琴教育是鋼琴教育的重要組成部分，然而成人鋼琴的學習方法就是要結(jié)合成人自身的特點，利用其優(yōu)勢，克服其劣勢，從而真正地提高音樂修養(yǎng)與素質(zhì)，達到預想的效果。

一、成人業(yè)余鋼琴學習的動機

所謂“業(yè)余”，應指時間上以業(yè)余時間為主，目的上不以演奏鋼琴為主要職業(yè)的鋼琴學習。然而，鋼琴的彈法并不能因為是在業(yè)余時間里進行而有根本性質(zhì)的改變。在鋼琴藝術(shù)的技術(shù)技巧、藝術(shù)表現(xiàn)等基本概念、觀念、原則、原理和規(guī)律上，只有科學與不夠科學、正確與不夠正確的區(qū)別，并無專業(yè)與業(yè)余之分。[1]

人們學習鋼琴的原因和目的各不相同，心理學家大都同意將有機體的一系列復雜行為的起因歸結(jié)于它具有某種動機。動機，是引起、維持個體活動并使活動朝著某一目標進行的內(nèi)在動力。動機有三種功能，即激活功能、引導功能、維持和調(diào)整功能。[2]

成人業(yè)余鋼琴學習的動機與兒童略有不同，教師在教學的過程中，只有根據(jù)每個人不同的學習動機，設計相應的教學方案，再加上日常的練習，尚可有事半功倍的效果。筆者針對成人學習鋼琴的目的，通過運用實踐法和訪談法對其進行了分類。

（一）圓兒時夢

有的成年人學習鋼琴可能是因為年少時家庭的經(jīng)濟條件不允許、缺乏師資又或者是文化課學習時間緊張等各種因素的限制，想學習鋼琴而又沒有機會深入地接觸鋼琴。如今，社會的發(fā)展、物質(zhì)生活和經(jīng)濟狀況的普遍提高和改善為鋼琴學習提供了物質(zhì)保證，給了人們更多的機會，許多成年人在工作之余選擇學習鋼琴，也就是為了圓小時候心里的一個能夠像電視機里的鋼琴家一樣坐在鋼琴前，任手指在琴鍵上翩翩起舞的夢想。

（二）促進自身發(fā)展

隨著社會的發(fā)展，對人們的素質(zhì)提出了越來越高的要求，越來越需要全方面發(fā)展的人才。由于社會上新的科學知識在不斷的增長，以及學科間的相互滲透交叉，使人們學習更多學科知識的欲望得以增強。社會的劇烈變化加強了人們的競爭意識，作為成人也不得不重新調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，不斷地學習以豐富和完善自己的才能，有利于更好地在社會上發(fā)展，更有資本與他人競爭。學習一技之長，受益終生。

（三）增加人際交往

筆者在訪談中發(fā)現(xiàn)，隨著城市快節(jié)奏的生活，很多學員渴望在空閑時間與社會有更多的交流與溝通，以減輕自身的工作壓力，放松身心。在豐富業(yè)余生活的同時，接觸不同年齡階段，不同職業(yè)的人們，以琴會友，結(jié)識更多喜愛鋼琴的志同道合的朋友，提高交際圈的文化層次，同時減少孤獨感，為平淡的生活增添些許的樂趣。

（四）提高音樂素養(yǎng)

人除了生存等最基本的物質(zhì)需要外，還有心理、情感和自我實現(xiàn)等非物質(zhì)的需要。這體現(xiàn)了在日益開放的市場經(jīng)濟下，人們對成為多樣性和全方位人才的要求和自覺。經(jīng)濟快速發(fā)展使得人們的物質(zhì)需求得到了較好的滿足，人們對精神、文化和審美上的需求，也必然提高到更高的層次。鋼琴藝術(shù)會開闊人的心胸，升華人的精神境界，只有親身接觸，才能感受到鋼琴中所蘊涵的高尚情趣、非凡的智慧和那只可意會不可言傳的美的境界。

（五）學習專業(yè)知識

許多人認為音樂是神圣的，是博大精深的，用鋼琴彈出來的音樂是有魅力的。因此，學習者利用自己的空余時間從最基礎的樂理知識、彈奏指法學起，以實現(xiàn)自己年少的夢想為目標，不斷激勵自我、超越自我，從而在熟練掌握鋼琴基礎知識的條件下能夠借助鋼琴抒發(fā)自我的情懷和思緒，實現(xiàn)自己又一次的飛躍。通過系統(tǒng)規(guī)范的學習，能夠達到業(yè)余中比較專業(yè)的水平，從而成為一名真正的音樂人。

（六）陪練需要

俗話說，會陪練的媽媽勝過鋼琴名師。這句話不無道理。兒童彈鋼琴是一件比較辛苦的事情，孩子學琴的成效與持續(xù)性，在很大程度上取決于父母的韌性和耐心。很多琴童的家長都會每天陪同自己的孩子練琴，因而在孩子學琴和練琴的過程中，家長的監(jiān)督起到了一定地促進作用。為了減少孩子在練琴中出現(xiàn)的錯誤，索性自己先學會了，給孩子樹立良好的榜樣，再好好地陪伴孩子練琴。

二、成人業(yè)余鋼琴學習的特點

（一）優(yōu)勢

成人接受鋼琴教育的動機目的明確，或是為了圓兒時夢，或是為了促進自身發(fā)展、或是增加人際交往、或是音樂素養(yǎng)、或是學習專業(yè)知識、又或是日后能夠陪孩子一起練習鋼琴，學習的自覺性、主動性與可持續(xù)性自然比兒童更顯著。

成人積攢了多年的生活經(jīng)驗，使其具有較高的綜合素質(zhì)，包括理解力、創(chuàng)造力、洞察力、邏輯思維能力、辨別能力和自我控制能力等。在學習期間，注意力集中，對所學內(nèi)容的把握更容易理解，對鋼琴彈法的摸索更為透徹。

成年人學琴大多是出于自我的興趣愛好，因此在學習的過程中更富有熱情，練琴更有毅力，相較于孩子也更能堅持。自學進階的能力加上與教師及時的溝通，使得學習的知識更加扎實和牢固。在自我歸納、自我總結(jié)和監(jiān)督的前提下，進步速度是非常明顯的。

成人無論心智、生理等各個方面都已經(jīng)成熟，成年人的手指、手掌、手臂、腿等肢體基本定型，可以更好的彈奏鋼琴。

（二）劣勢

成年人由于錯過了學習鋼琴的最佳年齡，所以學習速度遠不如孩子。其次，忙碌的工作、家庭以及生活分散了他們大部分的精力，使得沒有足夠的時間練琴，即使有時間練琴了，也已疲憊不堪了，導致效率不盡人意。

此外，由于成年人的身體機能已基本發(fā)育成熟，會出現(xiàn)手指關(guān)節(jié)較僵硬、手腕的靈活性較差、雙手不夠協(xié)調(diào)以及配合不好等相關(guān)問題，于是在彈奏優(yōu)美、柔和的樂曲時就會缺乏彈性，以致曲子的整體感覺太過生硬。

當然，許多人學習鋼琴純粹是為了修身養(yǎng)性、陶冶情操，然而學琴的過程是枯燥乏味的，需要反復地練習和不斷地積累。成人們?nèi)菀谉┰?，急功近利，一心只想彈奏自己喜歡的曲子以至于忽略基礎知識的學習。

三、結(jié)語

學習動機在鋼琴學習中起著重要的作用。本文采用訪談調(diào)查法較全面地了解了成人業(yè)余鋼琴學習動機的具體表現(xiàn)以及差異，研究結(jié)果較好地揭示了成人業(yè)余鋼琴學習動機的事實及特點，能為教師進行成人鋼琴教學提供一定的參考依據(jù)。

成人在學習鋼琴的過程中明確自己的學習動機，結(jié)合自身的特點，按照科學的彈奏方法進行訓練，充分發(fā)揮優(yōu)勢，克服劣勢，是可以達到一定的學習目的的。

[1]毛毳.鋼琴音樂教育十二講.長沙:湖南大學出版社,2007,(8).

[2]莫雷.教育心理學.教育科學出版社,2007,(8).

[3]向楊.邊疆地區(qū)成人學習鋼琴應注意的幾個問題[J].民族音樂,2010:115-116.

[4]葉琴.成人鋼琴入門策略探析[D].2010:1-52.

[5]周磊.中國成人鋼琴教育現(xiàn)狀與發(fā)展[J].音樂生活,2009,(2):70-71.

[6]劉韜.試論成人鋼琴“ 啟蒙教育” 的特殊性[J].江西教育,2008(6):15.

[7]郭蘭蘭.非職業(yè)成人鋼琴教育的基本問題教學研究[J].2005,28(6):539-540 .

[8]胡多歌.成人鋼琴教學芻議[J].河南教育學院學報:哲學社會科學版,2009,28(5):140-141.

[9]馬麗麗.關(guān)于成人鋼琴教育的再思考[J].樂器,2009,(07):53-55.

[10]林昊.淺談成人鋼琴教育改革[J].鋼琴藝術(shù),2007,(07):30-33.

[11]王樂.成人鋼琴教學的特點與模式[J].遼寧科技大學學報,2010,33(4):429-440.

[12]張?zhí)硖?成人鋼琴教育模式的探析[J].北方音樂,2014,(14):95.

指導老師：張晶瑩，副教授，大連大學音樂學院鍵盤系主任。