音樂教學(xué)在中學(xué)素質(zhì)教育中的作用

王 威

（內(nèi)蒙古錫盟蘇尼特左旗第二中學(xué)，內(nèi)蒙古 錫林郭勒 011300）

音樂教學(xué)在中學(xué)素質(zhì)教育中的作用

王 威

（內(nèi)蒙古錫盟蘇尼特左旗第二中學(xué)，內(nèi)蒙古 錫林郭勒 011300）

人類最古老、最具廣泛性與感染性的藝術(shù)是音樂，是情感的藝術(shù)。而中學(xué)素質(zhì)教育中音樂教育是不能忽視的必要內(nèi)容，它對學(xué)生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質(zhì)的產(chǎn)生，有著別的學(xué)科無法取代的關(guān)鍵作用。經(jīng)過音樂教育能夠讓中學(xué)生在精神上與心理上獲得和諧和平衡，提升教育效益、德育素質(zhì)、情感品質(zhì)、智育發(fā)展與身體心理健康素質(zhì)，使中學(xué)生人格的塑造得到完成?？梢姡⒅匾魳方逃?，清楚確定在中學(xué)素質(zhì)教育中音樂教育的特殊作用是貫徹黨的教育方針，是推動全面提高中學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的跨世紀(jì)合格建設(shè)人才真實(shí)有效的方法。

音樂教學(xué)；素質(zhì)教育

一、發(fā)揮學(xué)科特征，使教育效益提高

素質(zhì)教育在音樂教學(xué)之中滲透，只有遵循音樂學(xué)科的規(guī)律與使學(xué)科的特征得到充分發(fā)揮，才可以收到優(yōu)良的教育效益。就像音樂教育大綱指出的那樣；音樂教學(xué)中素質(zhì)教育要寓于藝術(shù)教育之中，不可以離開音樂藝術(shù)形象實(shí)施空洞的說數(shù)。這條原則是針對音樂學(xué)科的特征而擬定的，也是教學(xué)中要遵守的原則。在教學(xué)時使學(xué)生保持積極、自然、愉悅的心境。再輔之以生動活潑的教學(xué)方式，學(xué)生在聽聽、唱唱、跳跳中接受了教育，它是音樂教育特有的作用。音樂教育和智能素質(zhì)：在提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)基本上，使學(xué)生理解力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力提高。同時，訓(xùn)練學(xué)生“音樂的耳朵”，可以聽懂音樂，對音樂的美能夠感受到，開闊學(xué)生的視野，可以得到與追求美好的事物。對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，創(chuàng)造能力，更對科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)有利，為培養(yǎng)學(xué)生的智能素質(zhì)打好良好的基礎(chǔ)。

二、音樂教育中的德育教育

作為一名音樂教師假如光為唱歌而教歌，或者只講部分樂理知識，欣賞個別學(xué)生聽得暈呼呼的中外名曲，尤其是現(xiàn)在流行歌曲漫山遍野而來的狀況下，學(xué)生們一定會對音樂課感到刻板無味，更不用說參加的激情，音樂的旋律美、節(jié)奏美與藝術(shù)美也感受不到，因此不論是教唱歌或是講樂理，老師一定要依據(jù)教材內(nèi)容配以生動、感人的講解，使學(xué)生在感受音樂思想藝術(shù)的前提下，激發(fā)學(xué)生參加的意識與欣賞的興趣，從而形成和老師與歌詞的共鳴，提升學(xué)生的音樂技能、技巧。西方有知識文士認(rèn)為：靈魂的語言是音樂，是醫(yī)治靈魂疾病的最有利的良藥，對學(xué)生的精神起到激勵、凈化、升華的功能，可以在耳濡目染中對學(xué)生實(shí)施愛國主義、集體主義、理想道德教育。他們清楚的知道音樂教育的必要性是有了取代的德育作用。

三、音樂教育有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的情感品質(zhì)

素質(zhì)教育的最終目的在于二十一世紀(jì)培養(yǎng)合格人才，而優(yōu)良的心理品質(zhì)是為培養(yǎng)合格人才打好思想根本，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)不但能夠有效地推動學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，提高學(xué)習(xí)效果，并且會對學(xué)生形成關(guān)鍵的影響，這也是現(xiàn)實(shí)素質(zhì)教育無法忽視的基本內(nèi)容。音樂教育可以讓學(xué)生優(yōu)良的情感品質(zhì)和意志品格獲得培養(yǎng)。比如：在學(xué)習(xí)勃拉姆斯的《搖籃曲》這首歌時，學(xué)生聆聽老師的范唱后非常受感動，而自己又要怎樣去表達(dá)呢？教師要及時指引學(xué)生感受到整個歌曲的意境“母親對孩子偉大而無私的愛”。之后漸漸分析實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生想象中的視象和歌曲的情感漸漸融合，成為聽覺形象。通過這個階段的分析，學(xué)生可以相對正確地掌握情感去對歌曲進(jìn)行演唱了。所以，在課堂教學(xué)中，用老師的導(dǎo)思啟發(fā)發(fā)展學(xué)生的思維，一次次的分析與演唱以后，高于之前的了解水平，更豐富的情感了，這樣不但對優(yōu)化學(xué)生的理解過程有利，并且對培養(yǎng)學(xué)生的良好情感品質(zhì)有幫助。

四、音樂教育和身體心理素質(zhì)教育

情感教育是音樂教育，它經(jīng)過涉及人的心靈來達(dá)到陶冶人、教育人的目的。所以它和人的心理素質(zhì)是緊密相關(guān)的。科學(xué)實(shí)踐說明，音樂對人的身心健康有益，同時音樂可以讓人互動感情上的陶冶。人的感情和心理、生理上的各類改變聯(lián)系在一起，隨著感情的改變，伴有生理上的改變，起到增強(qiáng)血液循環(huán)，使內(nèi)分泌增加，促進(jìn)消化等功能。音樂還可以平息憤怒、解除疲勞。優(yōu)美的旋律能夠讓人精神愉快、情緒平和；而激昂的旋律能夠讓人自覺奮發(fā)、努力拼搏。除此之外，音樂還能夠開發(fā)智力，還可以經(jīng)過律動、舞蹈等達(dá)到鍛煉身體、加強(qiáng)體制的作用。目前社會人們的生活節(jié)奏愈來愈快，長期處于緊張狀態(tài)的精神會造成人的身心發(fā)展不平衡，甚至造成疾病。培養(yǎng)學(xué)生對音樂的愛好能夠幫助他們有效的調(diào)節(jié)自己的情緒，讓自己的身心健康獲得發(fā)展。

五、音樂教育要以促進(jìn)智育的發(fā)展

音樂活動能夠開發(fā)學(xué)生的智力，能推動聽覺、記憶、語言、想象和形象思維、創(chuàng)造、情感、個性的發(fā)展。像多聽音樂，會提高聽辨能力。學(xué)生實(shí)施音樂活動時不但要聽，并且要記，他們經(jīng)過要把所學(xué)歌曲的歌詞、曲調(diào)記??；民主律動的動作；舞蹈動作的程序；欣賞過的音樂作品與打擊樂中的節(jié)奏型等等一連串活動獲得音樂記憶的發(fā)展。在具備音樂記憶的基礎(chǔ)上，才也許會實(shí)施音樂想象。常常唱歌可以讓學(xué)生對語言的重音、節(jié)奏、句子的構(gòu)造等，增強(qiáng)掌握和認(rèn)識。音樂跟想象、形象思維和創(chuàng)造分不開。第一，作曲者在創(chuàng)作經(jīng)過中一定要有充分的想象才可以把自己的思想感情，深切的體驗(yàn)，經(jīng)過應(yīng)用音樂的各類表現(xiàn)方法、音樂的語言向人們傾訴、表達(dá)。第一，演唱、演奏者也一定要充分應(yīng)用自己的想象，對作品中的感情深入體會，通過一個再創(chuàng)造的經(jīng)過，使用自己特殊的處理方法，力求完美地展現(xiàn)，傳達(dá)給聽眾。而聽眾，欣賞者，要真正和創(chuàng)作者其鳴，了解作品的意境，還要應(yīng)用想象。誰都承認(rèn)，音樂的力量是巨大的，之所以巨大是由于音樂可以觸動人們的感情。所有美好的音樂作品都具備這種強(qiáng)大的感染力。列寧在欣賞貝多芬的“熱情奏鳴曲”時，感情激動，認(rèn)為這是人間奇跡。常常實(shí)施音樂和別的方面的能力，陶冶情操，養(yǎng)成活潑開朗的性格等，為日后優(yōu)良個性的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

總之，中學(xué)的音樂教育不是無關(guān)緊要，而是刻不容緩?，F(xiàn)代教育愈來愈需要活潑生動，生氣勃勃，充滿創(chuàng)造性與娛樂性的教育方式。在教學(xué)活動中，既要重視培養(yǎng)能力，又要強(qiáng)調(diào)思想教育，既要著眼于全體學(xué)生，又要關(guān)注發(fā)展學(xué)生的個性。

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[3]車獻(xiàn)亮.中學(xué)音樂教學(xué)與學(xué)生心理的關(guān)系[J].中國科技信息,2005,(13):202.