演繹小學(xué)音樂課堂精彩 開啟特殊兒童美妙人生

張思語

（江蘇省淮安市外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 淮安 223001）

演繹小學(xué)音樂課堂精彩 開啟特殊兒童美妙人生

張思語

（江蘇省淮安市外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 淮安 223001）

音樂是兒童生長過程中一個(gè)重要的組成部分。從特殊兒童的教育層面來說，音樂教育對(duì)于開啟他們的美妙人生有著很重要的作用和意義。現(xiàn)如今，國家也在特殊兒童的音樂教育上投入了很多，主要是為了改變現(xiàn)在音樂的教學(xué)模式，增強(qiáng)社會(huì)上對(duì)特殊兒童的關(guān)注。本文主要闡述相關(guān)的策略，進(jìn)而開啟特殊兒童的美妙人生。

小學(xué)音樂；特殊兒童；改善

在特殊兒童群體中，音樂教育主要是用于治療，特殊兒童學(xué)習(xí)音樂的最終目的是為了康復(fù)和補(bǔ)償。在特殊兒童的音樂教育中，不以提高音樂修養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生音樂才能為目的，而音樂教育通過音樂治療的手段幫助學(xué)生恢復(fù)一些生理和心理上的功能，補(bǔ)償學(xué)生在智力和行為能力上面的缺陷，爭取讓這些特殊群體的孩子們更好的適應(yīng)正常的生活。

一、抓住審美體驗(yàn)，陶冶特殊兒童情操

特殊兒童和正常的兒童在身體上的某些方面可能不太一樣，但是在音樂教育方面，所要注重的點(diǎn)是一樣的，都是以審美體驗(yàn)作為教育的核心。對(duì)于為特殊兒童進(jìn)行音樂教育的教師來說，要能夠時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)生才是教育的主體，教師要能夠從多個(gè)方面關(guān)注學(xué)生的需求，而不是一味很死板的進(jìn)行相關(guān)音樂的教學(xué)。要能夠在很大程度上考慮到這些特殊兒童的學(xué)習(xí)能力、理解能力、接受能力等諸多方面的因素，盡可能的根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施音樂課堂教育，真正做到因材施教，幫助這樣一群孩子更好的實(shí)現(xiàn)他們?nèi)松陌l(fā)展。例如，教師可以采取一定的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)、不同的體態(tài)和語言的表述等一些教學(xué)方法，不斷的創(chuàng)新教學(xué)手段，抓住學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠去適應(yīng)課堂的不同變換，大膽的敞開心扉，積極并且主動(dòng)的去融入到班級(jí)之中。此外，又如對(duì)于一些在視覺上有障礙的孩子來說，雖然他們是不能夠通過眼睛這樣一個(gè)視覺上的感官來感受大自然以及他們周邊的生活，但是他們可以通過聽覺上的感官來感受和分享各種美妙的情感。他們可以在音樂這樣一個(gè)海洋之中不同的暢想和遨游，不斷的豐富自己的情感，在音樂世界中陶冶自己的情操，搭建起與正常人溝通的橋梁。

二、開展音樂活動(dòng)，提升特殊兒童能力

在特殊兒童群體中，他們中的很多人經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，不愿意和人打交道，在很多時(shí)候都缺乏交際能力，這對(duì)他們在之后的學(xué)習(xí)和生活都是有很多不好的影響。而音樂活動(dòng)，對(duì)解決這樣類似的問題有一定的意義。音樂活動(dòng)能夠使得這些特殊群體的孩子們，在歡快的游戲之中，在符合活動(dòng)要求的音樂中，忘記自己身上存在的某一個(gè)方面的不完美，進(jìn)而更加具有主動(dòng)性的參與到課堂的音樂活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)人與人之間更深層次的溝通。此外，值得我們注意的是，音樂活動(dòng)的成功并不只是存在于課堂之內(nèi)，還存在于社會(huì)這樣的大環(huán)境中，不斷的培養(yǎng)學(xué)生參與校內(nèi)校外活動(dòng)的積極性，讓這部分存在“隱形翅膀”的孩子們有更加健全的人格，進(jìn)而提升學(xué)生的社會(huì)交往能力，幫助他們更好的認(rèn)識(shí)世界和感受世界的美好。

三、關(guān)注音樂欣賞，幫助特殊兒童恢復(fù)治療

對(duì)于特殊兒童來講，音樂教育的主要目的是針對(duì)特殊兒童的心理和生理上的一些缺陷，教師通過音樂課程進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的治療和矯正。例如，教師通過讓盲童練習(xí)樂器的演奏，可以提升盲童的聽覺、觸覺等多個(gè)感官并用的能力，進(jìn)而讓他們的生活能力也不斷的得到提升。除此之外，音樂還能夠激發(fā)本來應(yīng)該屬于他們這個(gè)年齡階段的童真，讓他們在一個(gè)歡樂和諧的氛圍中不斷的實(shí)現(xiàn)身體上的運(yùn)動(dòng)，迸發(fā)出他們的活力，進(jìn)而不斷的促進(jìn)學(xué)生體格的增長。再如，針對(duì)這部分特殊的孩子們所表現(xiàn)出來的聲音分辨能力、協(xié)調(diào)能力差，注意力不集中的問題，教師可以有目的性的組織應(yīng)該的欣賞性活動(dòng)，讓孩子們能夠通過音色以及一些樂器來辨別，提升他們對(duì)于聲音辨別的能力。通過諸如此類的音樂欣賞活動(dòng)，讓孩子們能夠更好的得到恢復(fù)和治療。

四、改善課程方案，促進(jìn)特殊兒童綜合發(fā)展

在教學(xué)過程中，要想通過相應(yīng)的手段更好的幫助這部分特殊兒童健康發(fā)展的話，提升對(duì)特殊兒童音樂教育的質(zhì)量，改進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)方案是教學(xué)過程中所必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在對(duì)于相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該考慮到特殊兒童所呈現(xiàn)出來的認(rèn)知能力、生活習(xí)慣以及思維習(xí)慣等一些相關(guān)的因素。首先，教師可以把一些有聯(lián)系的課程進(jìn)行整合，關(guān)注到特殊兒童所呈現(xiàn)出來的認(rèn)知能力，以及他們對(duì)未來社會(huì)的適應(yīng)能力，通過這樣的方式，就可以幫助兒童更加有效的進(jìn)行歌詞的識(shí)記、以及通過科學(xué)的方式識(shí)記樂譜。此外，還要能夠打破學(xué)科和學(xué)科之間的界限，將其他學(xué)科和這門學(xué)科積極有效的進(jìn)行融合，幫助特殊兒童實(shí)現(xiàn)知識(shí)上面的有效延伸和拓展，豐富學(xué)生的情感需求，提高認(rèn)知水平，促進(jìn)特殊兒童的綜合發(fā)展。

五、結(jié)語

總而言之，對(duì)于特殊兒童的音樂教育，要能夠不斷的培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、認(rèn)知能力、思維能力、記憶能力等多方面的能力。因此，對(duì)特殊兒童音樂教育的重視和研究，將更有助于特殊兒童身心的健康發(fā)展。

[1]阿娜.淺談小學(xué)音樂課的教學(xué)形式和教學(xué)方法[J].林區(qū)教學(xué),2010,(4).

[2]高天.音樂治療學(xué)基礎(chǔ)理論[M].北京:世界圖書出版公司,2007.

[3]吳躍躍,李平平,喻秋蘭.特殊兒童音樂教育的性質(zhì)、特點(diǎn)及教育價(jià)值[J].中國音樂教育,2008,(11).