《工程測(cè)量》課程教學(xué)改革的思考與探索*

劉　杰

西安培華學(xué)院建筑工程學(xué)院，陜西　西安　710125

《工程測(cè)量》課程教學(xué)改革的思考與探索*

劉杰* 1

西安培華學(xué)院建筑工程學(xué)院，陜西西安710125

摘要：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，為了滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，地方新建本科院校需要培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的人才，因此其面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，西安培華學(xué)院作為新建本科院校之一，應(yīng)該加快課程教學(xué)改革以促進(jìn)學(xué)校順利轉(zhuǎn)型。本文根據(jù)新時(shí)代人才培養(yǎng)的需要，結(jié)合西安培華學(xué)院建筑工程學(xué)院的現(xiàn)狀，對(duì)傳統(tǒng)《工程測(cè)量》課程教學(xué)模式存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了一些相應(yīng)的探索性的改革辦法。

關(guān)鍵詞：工程測(cè)量；傳統(tǒng)教學(xué)；教學(xué)改革

在社會(huì)進(jìn)步與科學(xué)技術(shù)的不斷推動(dòng)下，過(guò)去的教學(xué)方法和知識(shí)體系已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)于人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，作為一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，《工程測(cè)量》是土木工程專業(yè)重要學(xué)科，有助于提升學(xué)生的專業(yè)思維和專業(yè)能力，但是這樣一門(mén)課程在新的時(shí)代發(fā)展下更加注重實(shí)踐能力，注重學(xué)科的應(yīng)用和專業(yè)能力。因此，為了滿足人才培養(yǎng)的需要，這樣一門(mén)課程需要加強(qiáng)創(chuàng)新和改革，與當(dāng)前的教育改革和高校轉(zhuǎn)型發(fā)展相適應(yīng)。為社會(huì)培養(yǎng)更多適合新常態(tài)下市場(chǎng)需要和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的應(yīng)用型人才[1]。

一、《工程測(cè)量》課程的特點(diǎn)

《工程測(cè)量》課程內(nèi)容主要包括測(cè)量基本工作、地形測(cè)量和施工測(cè)量，其教學(xué)環(huán)節(jié)一般包括理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和集中實(shí)訓(xùn)三個(gè)方面。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握工程測(cè)量的基本理論、方法和技術(shù)，具有分析、解決問(wèn)題的能力，還應(yīng)熟悉各種常規(guī)測(cè)量?jī)x器及了解現(xiàn)代高新測(cè)量技術(shù)，并具有靈活運(yùn)用測(cè)量基本知識(shí)、基本理論和基本方法于實(shí)際的測(cè)繪、測(cè)設(shè)工作的能力，能夠勝任工程建設(shè)過(guò)程中的多數(shù)測(cè)量工作。但由于現(xiàn)今教學(xué)模式、教學(xué)方法中存在著一些不足，使學(xué)生畢業(yè)后在工作中暴露出了知識(shí)面窄、知識(shí)體系陳舊、適應(yīng)能力差等問(wèn)題。

眾所周知，測(cè)量工作在工程建設(shè)過(guò)程中整個(gè)貫穿，而測(cè)繪技術(shù)是隨著社會(huì)發(fā)展的需求和科技的進(jìn)步面提高的。為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，培養(yǎng)能更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，《工程測(cè)量》課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、《工程測(cè)量》教學(xué)改革的思考與建議

(一)精選教材內(nèi)容，修訂教學(xué)大綱

為適應(yīng)現(xiàn)代化工程建設(shè)測(cè)繪工作的需要，高校應(yīng)當(dāng)選取能夠反映測(cè)繪新理論、新技術(shù)、新方法的適當(dāng)教材。如現(xiàn)有教材不能滿足需要，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況加以補(bǔ)充。另外，還應(yīng)當(dāng)及時(shí)修訂教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，精選教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。構(gòu)建以測(cè)量基本理論知識(shí)為重點(diǎn)，以現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)為手段，以滿足工程測(cè)量需要為目的的教學(xué)模式。對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，其教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)亦應(yīng)有所不同，使之符合該課程的學(xué)習(xí)目的和要求?？傊?，對(duì)于《工程測(cè)量》課程教學(xué)內(nèi)容的選擇，既要保持理論的系統(tǒng)性和完整性，又要注重其實(shí)用性和先進(jìn)性，使之能夠突出教學(xué)重點(diǎn)和課程特色，以適應(yīng)現(xiàn)代工程測(cè)量技術(shù)的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求。

(二)加強(qiáng)硬件建設(shè)，更新儀器設(shè)備

學(xué)校應(yīng)增加投入，購(gòu)置必要的儀器設(shè)備，以解決實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的滯后問(wèn)題。對(duì)于常規(guī)儀器，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握其使用方法和操作步驟，對(duì)于新儀器的使用和操作以演示和講解為主；另外，可以與儀器商家合作，在儀器商家展示新儀器、新產(chǎn)品的同時(shí)，使學(xué)生也能夠接觸和了解新儀器、新技術(shù)[2]。

(三)完善實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，建立規(guī)范的實(shí)習(xí)基地

為達(dá)到實(shí)習(xí)目的，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，更好的將課程的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，在實(shí)踐中進(jìn)一步加深理論知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在能力范圍內(nèi)，建立盡可能規(guī)范的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。如條件所限不能滿足，最好選擇相對(duì)獨(dú)立實(shí)習(xí)場(chǎng)地，避開(kāi)車(chē)輛和人流。場(chǎng)地中，應(yīng)布設(shè)多個(gè)導(dǎo)線點(diǎn)、水準(zhǔn)點(diǎn)，構(gòu)成閉合環(huán)，通過(guò)與國(guó)家等級(jí)點(diǎn)聯(lián)測(cè)，以獲得滿足精度要求的點(diǎn)的坐標(biāo)及高程。另外，學(xué)校最好能夠把學(xué)生帶出去，走進(jìn)施工現(xiàn)場(chǎng)，體驗(yàn)最真實(shí)的工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，達(dá)到“零距離”的就業(yè)目的。

(四)注重能力培養(yǎng)，豐富考核辦法

對(duì)于《工程測(cè)量》這門(mén)課，現(xiàn)行的考試制度它偏重考核書(shū)本的理論知識(shí)，形成一種后果學(xué)生理論扎實(shí)但是實(shí)踐動(dòng)手能力差，未能體現(xiàn)能力的提升。因此，西安培華學(xué)院教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的考核方式，綜合運(yùn)用多種考核手段，注重考核學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。即，閉卷考試(筆試)與操作考核相結(jié)合的考試方式[3]。通過(guò)與學(xué)生交流、溝通，對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)踐中能提出獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生，評(píng)定成績(jī)時(shí)應(yīng)適當(dāng)給予加分，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考勇于創(chuàng)新。通過(guò)操作考核，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為日后從事相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。這種考試方式的改革，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。當(dāng)然，筆試與操作考核需要有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，綜合成績(jī)的評(píng)定應(yīng)制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并在成績(jī)?cè)u(píng)定的實(shí)踐中不斷加以完善[4]。

三、結(jié)論

中國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)步入新常態(tài)下，專業(yè)復(fù)合型人才的社會(huì)需求量越來(lái)越大。高等院校學(xué)科建設(shè)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，而《工程測(cè)量》課程的教學(xué)改革很有必要性。對(duì)于西安培華學(xué)院來(lái)說(shuō)，《工程測(cè)量》應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐應(yīng)用能力，解決工作中的實(shí)際問(wèn)題。因此，勝任這門(mén)課程的教師，只有不斷的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，借助不斷的完善硬件建設(shè)，努力探索性的教學(xué)方法和教學(xué)手段，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)過(guò)程性考核制度。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況提出相應(yīng)解決辦法。以社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，以學(xué)科發(fā)展為依據(jù)，在教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)改革方案和措施進(jìn)行不斷的調(diào)整、補(bǔ)充和完善.唯有如此，其培養(yǎng)的人才才能適應(yīng)新形勢(shì)的要求。

綜上所述，《工程測(cè)量》深化教學(xué)改革是時(shí)代對(duì)于高等教育的要求你，同時(shí)有助于高校人才培養(yǎng)打造特色，由于建筑工程專業(yè)知識(shí)鞏固和能力提升，對(duì)于高校的發(fā)展發(fā)揮積極的作用。西安培華學(xué)院建筑工程學(xué)院將加大力度實(shí)施《工程測(cè)量》教學(xué)方法改革，以深化轉(zhuǎn)型發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]聶志紅.《工程測(cè)量》教學(xué)改革實(shí)踐與思考[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006(2)：39-41.

[2]張曉明，周利利.土木工程測(cè)量課程教學(xué)的改革探索[J].昆明冶金高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2003(4)：41-42.

[3]劉凱，張向萍.土木工程測(cè)量教學(xué)與實(shí)踐改革探討[J].山西建筑，2011(2)：245-246.

[4]秦津，塔莉.《測(cè)量技術(shù)》教學(xué)方法及考核方式改革的探索[J].科技信息，2003(5)：316.

**作者簡(jiǎn)介：劉杰(1986-)，女，西安培華學(xué)院建筑工程學(xué)院，助教，研究方向：工程測(cè)量教學(xué)與應(yīng)用。

中圖分類號(hào)：G712；TU198-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)11-0035-01

*西安培華學(xué)院2016年度校級(jí)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目階段性成果，項(xiàng)目名稱：《工程測(cè)量》課程教學(xué)模式與學(xué)生實(shí)踐能力提高的研究(項(xiàng)目編號(hào)：PHY1622)。