學(xué)前教育專業(yè)男生專業(yè)認(rèn)同和就業(yè)取向研究

吳　勝

貴州師范學(xué)院，貴州　貴陽　550018

學(xué)前教育專業(yè)男生專業(yè)認(rèn)同和就業(yè)取向研究

吳勝

貴州師范學(xué)院，貴州貴陽550018

摘要：近幾年，學(xué)前教育愈來愈受到社會(huì)各界關(guān)注熱議的話題，學(xué)前教育專業(yè)男生更是廣泛熱議的對(duì)象。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)，社會(huì)，文化的不斷發(fā)展和進(jìn)步，國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視在增強(qiáng)。但是學(xué)前教育行業(yè)中仍然存在著一定的問題，就是幼兒園男教師屈指可數(shù)的現(xiàn)狀嚴(yán)重，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與男生的專業(yè)認(rèn)識(shí)不無關(guān)系，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)與就業(yè)的走向也存在關(guān)聯(lián)。本文通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的查找與分析及訪談的研究方法，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)男生的專業(yè)認(rèn)識(shí)和未來就業(yè)方向的相關(guān)問題進(jìn)行分析思考，從而得出導(dǎo)致這種現(xiàn)象原因和因素。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；男生；專業(yè)認(rèn)識(shí)；就業(yè)取向；影響因素

問題提出：學(xué)前教育作為在中國(guó)剛剛起步的專業(yè)，新時(shí)期下，學(xué)前教育被稱為“奠基教育”幼兒處于一個(gè)發(fā)展的起點(diǎn)和關(guān)鍵期，但是對(duì)幼兒的教育不能只是在一種單一的教育環(huán)境中進(jìn)行。國(guó)家的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，幼兒園里單一教學(xué)模式已不適應(yīng)。社會(huì)上的人們開始認(rèn)識(shí)到男教師對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。但是幼兒園里放眼望去男教師的身影都看不到，筆者通過對(duì)學(xué)前教育專業(yè)男生的訪談和相關(guān)文獻(xiàn)的綜合，理出本文研究的重點(diǎn)和研究方向。主要集中以下兩個(gè)研究點(diǎn)：1，學(xué)前教育專業(yè)男生在專業(yè)認(rèn)識(shí)的整體把握；2，畢業(yè)之后就業(yè)的方向定位。

研究方法思路：通過文獻(xiàn)資料的查閱和分析，制定出一個(gè)訪談大綱，針對(duì)男生在專業(yè)上面的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和專業(yè)就業(yè)前景的了解情況。根據(jù)結(jié)果得到本研究的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)而分析得到一些具有前瞻性的結(jié)論。

一、報(bào)專業(yè)時(shí)對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)的了解

被訪談?wù)叩哪猩?dāng)中，當(dāng)問及到是否對(duì)本專業(yè)有過了解時(shí)，他們說的口吻中帶著一種不確定性。?？频囊粋€(gè)男生這樣說道：“我報(bào)考志愿時(shí)，頭腦都不清晰，甚至是昏的。因?yàn)楫?dāng)時(shí)考完沒多久，加上家里人對(duì)這個(gè)專業(yè)的不了解，自己就填上去了。然后當(dāng)我向家里人和親戚朋友們說道我選擇了這個(gè)專業(yè)時(shí)，他們都吃驚了，“你會(huì)選擇這個(gè)專業(yè)？你適合這個(gè)專業(yè)嗎？”。這些話我都聽了不下百遍，但是自己既然選擇了就還是去吧，最后還是讀了這個(gè)專業(yè)”對(duì)本科的男生的訪談中同一個(gè)問題的回答不一樣：“我其實(shí)對(duì)這個(gè)專業(yè)也不是很了解吧，我的父母讓我選擇這個(gè)專業(yè)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我姑姑是一個(gè)幼兒園的園長(zhǎng)，所以我父母就讓我選擇這個(gè)專業(yè)，他們認(rèn)為男生在這個(gè)專業(yè)上面很是受歡迎，可能是愿意做幼兒教師的男生很少，男教師又缺少，加之現(xiàn)在國(guó)內(nèi)學(xué)前教育大力發(fā)展，所以我就填了這個(gè)專業(yè)”

通過對(duì)以上兩個(gè)男生的訪談，我們知道對(duì)于專業(yè)的認(rèn)識(shí)不只是單方面的，認(rèn)識(shí)的角度也是多層面的。就如第一個(gè)男生所言，在對(duì)專業(yè)的了解過程當(dāng)中存在著一些模糊盲目的誤區(qū)，第二個(gè)男生能夠在家長(zhǎng)的指引下有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)面。從某種程度上來說，男生通常對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的態(tài)度都是排斥的因?yàn)樯鐣?huì)將學(xué)前教育看作是“女性的天下”，作為男性更因該從事一些男性化的工作，如果從事幼兒教育工作，通常都會(huì)被看作是異類。雖然社會(huì)在呼吁幼兒園需要男教師加入，但是男女在所追求的職業(yè)上面存在著很大差異，正因?yàn)榇耍猩疾辉敢夤プx學(xué)前教育專業(yè)。

二、在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中面臨的困惑

(一)傳統(tǒng)思想的束縛

傳統(tǒng)觀念的長(zhǎng)期占據(jù)，認(rèn)為學(xué)前教育是對(duì)幼兒的生活和照看，而這些事情都應(yīng)該是有女性來承擔(dān)，才是最適合的，而男性從事這個(gè)工作，則是“沒出息，沒本事”的表現(xiàn)。在幼兒園里上班的男性教師，被叫做是“男阿姨”，沒有得到社會(huì)認(rèn)可，在學(xué)校甚至學(xué)前教育專業(yè)的男生都會(huì)被挖苦，往往都是一些諷刺性的話語，讓他們?cè)趯W(xué)校里感到很郁悶，壓抑，很大程度上傷害了他們的自尊心。也就導(dǎo)致了一些男生想在中途轉(zhuǎn)專業(yè)。專科班的男生這樣說道：“來到學(xué)校，本來是考慮到在專業(yè)上面會(huì)有一些難題，但是想著都會(huì)找到方法解決?？删褪窃趯W(xué)習(xí)中總是會(huì)有各種眼光看待，久而久之會(huì)使自己陷入一種很不自然的狀態(tài)下，在一段時(shí)間里甚至課都不想去上?！逼鋵?shí)不然，他在自己專業(yè)的定位當(dāng)中由于受不了人們的異樣眼光，使得他在那里感到很無可奈何。

(二)專業(yè)課的特點(diǎn)帶來的影響

學(xué)前教育針對(duì)的是對(duì)3-6歲的兒童進(jìn)行的教育，而擔(dān)任課程的老師大多是有女老師輔導(dǎo)，在學(xué)習(xí)方式和語言特點(diǎn)上要求要符合幼兒的特點(diǎn)。原本在班上就是被看作是“女性當(dāng)中的一枝花”的男生來說感到無所適從，甚至找不到自己的位置。本科的男生這樣說：“學(xué)習(xí)的課程當(dāng)中，除了鋼琴時(shí)操課，教育史，管理學(xué)，心理學(xué)及學(xué)前教育五大領(lǐng)域的理論課程之外，其他包括舞蹈，美術(shù)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，這些課程學(xué)起來感覺很吃力，完全趕不上女生，但是在理論課上想對(duì)好一點(diǎn)?！痹谝恍?shí)踐課的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，男生由于身體的原因無法完全融入，比如舞蹈課，優(yōu)美的動(dòng)作的設(shè)計(jì)基本上是根據(jù)女生的身體條件完成，男生在學(xué)習(xí)時(shí)自然感到很吃力，最終只能勉為其難，做做樣子，隨著時(shí)間過去，男生漸而對(duì)舞蹈課失去興趣。美術(shù)課，男生在繪畫是表現(xiàn)出來的天賦，男生對(duì)物體的抽象認(rèn)識(shí)比女生強(qiáng)。但是在顏色搭配上卻比女生弱很多，在想對(duì)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后女生在畫畫上面進(jìn)步快，男生在顏色上面進(jìn)步慢，久而久之，男生在整體的畫畫方面就沒有女生強(qiáng)，在手工課上更不用說，是女生的專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)，每次的作業(yè)都會(huì)費(fèi)很大的精力完成，在女生來說簡(jiǎn)直就是不費(fèi)吹灰之力，毫無壓力之感，男生雖花了很大力氣和精力，但是還是不如女生，使得男生在這些專業(yè)課上望而卻步，對(duì)自己失去了信心。

(三)人際交往障礙的困惑

“記得第一次上課時(shí)的情景，這是我至今都不能忘的。第一次到班上上課，走到教室門口，班上的女生就把眼光向我投射過來，那一下子，心里猛地緊張起來，立馬找到位置坐上去?！睅煼秾W(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的男生屈指可數(shù)，所以在女生當(dāng)中自然很是很受關(guān)注，這也為男生帶來了很大的心理壓力，不知道如何與女生交流。對(duì)于班里只有一個(gè)男生來說，被女生包圍著的，完全埋沒在女性化的世界里，對(duì)心里造成嚴(yán)重的影響，久而久之的壓抑感會(huì)讓男生感到無所適從，感到孤獨(dú)，焦慮。在班上很少參加活動(dòng)，與女生交流很少，不想被大家注意，但是這是不可能的。因?yàn)槟銜r(shí)刻都被關(guān)注著，從你進(jìn)到這個(gè)專業(yè)開始。就在這種矛盾的精神壓抑下，使得男生在心理上有著很嚴(yán)重的心理問題。筆者作為學(xué)前教育專業(yè)男生，曾經(jīng)產(chǎn)生過孤獨(dú)感，但是最終找到了解決方式方法，對(duì)自己從新思考后，慢慢的這種感覺就消失了，進(jìn)而收獲的是幸福感和快樂。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃不明確

(一)在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)男生的訪談中及他們的日常生活當(dāng)中的了解可知，對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性都有過思考，也有一定的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為制定好職業(yè)規(guī)劃對(duì)于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和奮斗方向有一個(gè)明確的方向。在大學(xué)四年以后自己從事哪方面的工作，問及他們是否愿意從事幼教工作時(shí)，回答都是不確定，有的男生在談到自己喜歡的專業(yè)時(shí)候，雖然喜歡但是又沒有明確的學(xué)習(xí)規(guī)劃，父母對(duì)自己讀學(xué)前教育專業(yè)也沒有過多指導(dǎo)，僅希望畢業(yè)能夠找到一份好工作。個(gè)別男生在私下和筆者聊天中談到，學(xué)校開設(shè)了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，但是卻沒有得到多大的收獲，因?yàn)殚_設(shè)這門課是在大一下學(xué)期的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候還沒有這方面的想法，完全不會(huì)像現(xiàn)在這樣是有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。同時(shí)在對(duì)其職業(yè)規(guī)劃的筆記中，筆者了解到，雖然對(duì)自己的職業(yè)生涯制定了長(zhǎng)期或短期的目標(biāo)，但是在目標(biāo)的達(dá)成上卻存在著與現(xiàn)實(shí)脫離的現(xiàn)象。在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程當(dāng)中由于對(duì)自己能力的判斷使得整個(gè)規(guī)劃都是停滯不前。

(二)目標(biāo)制定不清晰，沒有具體實(shí)施方案。一個(gè)男生這樣寫道，“我希望通過學(xué)習(xí)，能夠讓我找到一些有價(jià)值的工作。首先要不斷的努力和追求，能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，最后得到滿意的工資報(bào)酬”另一個(gè)男生這樣說道：“首先將專業(yè)知識(shí)學(xué)好，然后考慮考研，之后從事幼兒園管理工作或者當(dāng)大學(xué)老師?！惫P者從第一個(gè)男生的話中認(rèn)識(shí)到，這個(gè)男生雖然有了一個(gè)目標(biāo)，即他要在大學(xué)里完成這些目標(biāo)，但是卻沒有具體的方法，就是沒有說我應(yīng)該從哪些方努?？梢?，大多數(shù)男生在自己的職業(yè)生涯中沒有明確的學(xué)習(xí)規(guī)劃。再者，目標(biāo)制定的長(zhǎng)期性沒有體現(xiàn)，他么都很少談到說自己在以后的工作當(dāng)中應(yīng)該還要去怎樣實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值，更多的是在校期間把應(yīng)該考的證書考了然后畢業(yè)再找工作。那么這樣你在未來就可能會(huì)遇到一些讓你措手不及的障礙，使你無法抗拒。在設(shè)計(jì)長(zhǎng)期計(jì)劃的時(shí)候要充分考慮到它的可執(zhí)行度，不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，做到學(xué)以致用。

四、男生面臨困惑時(shí)解決的方法對(duì)策

(一)明確男生在專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)條件

社會(huì)的進(jìn)步，人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，人們開始認(rèn)識(shí)到幼兒園男教師對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性，尤其是專家和學(xué)者廣泛在社會(huì)上呼吁幼兒園需要男教師的加入。男教師對(duì)幼兒的發(fā)展有著非常獨(dú)特的影響，男教師的獨(dú)立性，勇敢，堅(jiān)毅，果斷等個(gè)性特點(diǎn)對(duì)幼兒的身心發(fā)展有很大的意義。同時(shí)，男教師思維活躍，興趣廣泛，對(duì)新事物的充滿好奇的性格特點(diǎn)相對(duì)于女教師來說優(yōu)勢(shì)明顯。所以學(xué)前教育專業(yè)男生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要對(duì)自己專業(yè)有一個(gè)宏觀把握，不能只從微觀層面理解，要對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)前景做一個(gè)了解，男生進(jìn)入幼兒園對(duì)于幼兒園教育來講有開創(chuàng)性意義。

(二)改變自我的認(rèn)知觀念

1.轉(zhuǎn)變已有不恰當(dāng)?shù)牡恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)

(1)自我認(rèn)知改變。加深對(duì)學(xué)前教育專業(yè)了解，正確的對(duì)待學(xué)前教育男生在專業(yè)上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，樂觀積極的態(tài)度面對(duì)，對(duì)自我的能力(專業(yè)上面)持樂觀，肯定態(tài)度，實(shí)事求是的看待自己。正面積極向上的情感態(tài)度是形成自我自尊，自信，自我評(píng)價(jià)水平的基礎(chǔ)。

(2)做好面對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)備。在來到大學(xué)之前，首先做好充分的心理準(zhǔn)備，不僅是對(duì)專業(yè)未來的發(fā)展前景有一個(gè)宏觀的展望，也要對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境提前打好“預(yù)防針”在面對(duì)與家庭生活環(huán)境格格不入的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，要以樂觀積極的心態(tài)面對(duì)，克服專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，不逃避，不害怕。

(3)對(duì)社交的期望度不要過高。學(xué)前教育是個(gè)女生占主體地位的教育體系，在這樣的集體當(dāng)中，學(xué)前教育專業(yè)男生要適當(dāng)將自己的期望水平降低，不能只是一味的讓別人去符合自己的感情需要。如果過于自我那么就會(huì)在某種意義上使自己有一種挫敗感，形成后久久不能平息。男生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中與女生交往的時(shí)候適當(dāng)將自己的社交期望值降低，有利于男生對(duì)挫敗感的有效控制。

職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)人決定和執(zhí)行的動(dòng)力源泉。從實(shí)際來看大部分男生都缺乏職業(yè)信念，只是一些社會(huì)理想和。男生在正確的評(píng)價(jià)自己的基礎(chǔ)上，還要能夠有自己的職業(yè)信念，不要只是隨口而談，要對(duì)自己專業(yè)有信心，同時(shí)還要了解自己在專業(yè)上面的長(zhǎng)處，了解專業(yè)發(fā)展，有一個(gè)良好心態(tài)，最后做好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

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中圖分類號(hào)：G652；G61-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)10-0050-02