孔子教學思想對高校民族學生實踐教學的啟示

袁秀利

（包頭師范學院，內蒙古 包頭 014030）

孔子教學思想對高校民族學生實踐教學的啟示

袁秀利

（包頭師范學院，內蒙古 包頭 014030）

本研究在分析孔子對教育的認識、教學過程的實踐、知識的應用的基礎上，總結了其教育教學過程重視實踐的思想，進而提出了高校民族學生實踐教學的一些思考。

孔子教學思想；民族學生；實踐教學

引言

從《論語》中孔子的言行來看，孔子在長期的教育教學實踐過程中，十分重視實踐在教學活動中的重要作用?？鬃拥摹皩W而時習之”這句開場白就是告訴弟子們，理論要聯(lián)系實際，不主張死背硬記，當書呆子。要學以致用，要應用到社會實踐中去，把學來的東西放到實踐中去才能成為真正的知識，才能證明學習者已經(jīng)把握了知識。

因此，孔子要求學生著眼于社會的實際需要，學習經(jīng)世致用的知識，強調邊認知邊學習，注重實踐環(huán)節(jié)；強調學以致用，提高學生分析、解決實際問題的能力。

真正懂得知識的人，在現(xiàn)實中運作會興趣倍增，自然會產(chǎn)生出更多新的知識，進而通過實踐去教育別人。從《論語》中的記載來看，孔子的學生中很多人都有專長，這些學生在實踐中不斷學習，學行結合，通過學習出仕為官，能把學過的東西，用于治理國家，而且很有能力，這都說明孔子重視實踐的教育是有成效的。

一、孔氏思想

孔子重視實踐的思想在其對教育的認識、教學過程的實踐、知識的應用等方面均有體現(xiàn)?？偨Y其教育教學實踐過程，可以從以下幾方面來了解釋孔子的教學實踐思想。

孔子認為，讀書學習知識的最終目的是使“知識”轉化為“能力”，提高自己的行為能力，是為了學以致用，認識和分析、處理和解決現(xiàn)實中的實際問題。否則，知識只是一種死東西，再多也沒有任何意義?？鬃诱f，詩讀得很多，很熟，讓他從政，卻不會辦事，讓他出國辦外交，又不會獨立地從事談判，雖然讀得多，又有什么用呢？

孔子認為，學習知識的過程不能脫離實踐環(huán)節(jié)。因此，特別強調實踐對于知識的掌握、理解、應用及對于提升學生行為能力的重要性?？鬃诱f，“學而時習之”就是強調邊學邊做，邊學知識邊實踐，在實踐這一環(huán)節(jié)上獲取知識、鞏固知識、拓展知識，反過來又進一步促進實踐。

孔子認為，社會實踐也是培養(yǎng)學生道德品質、學習知識經(jīng)驗的一種非常重要的方法，是一個人養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)、具備良好的行為能力的關鍵行為?？鬃诱f，至于讀書學文，那是在“行有余力”的前提下進行的事情。

二、對高校民族學生實踐教學的啟示

可以說《論語》是一本實踐論，因為無論是在學習中還是在思考中，《論語》都強調實踐。孔子是個教育家，強調的是溫故而知新，學以致用，并且強調把理論運用到實踐上去，不拘限于理論，靈活地把現(xiàn)實與未來聯(lián)系起來?？鬃釉诮虒W過程中，能夠把知識、能力、社會現(xiàn)實生活、學習過程等有機地結合起來，取得了很好的教學效果。

高校少數(shù)民族學生和普通學生相比，有著不同的文化場域，在民族風俗習慣、生活習慣、學習能力、思想素質和心理素質等方面均有較大差異，作為高校學生中的特殊群體需要給予特別關注。

（一）實踐教學理念的啟示

1.理論知識的學習是重要而且必要的

學生在大學中學習的理論知識是重要而且是必要的，實踐教學的目的不是脫離理論，也不僅僅是為了提升學生動手能力，更是要促進學生掌握理論知識，提升學生利用理論知識進行思考和創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)新一代具有創(chuàng)新能力和實踐能力的人才。

2.實踐教學需要把學過的理論知識、方法貫穿始終

實踐教學需要把學過的理論知識貫穿始終，學生需要理性地、綜合性地思考問題和解決問題，而不是僅僅完成一個具體實踐內容。在課程教與學的構思上，應該有利于用實踐內容加深理論、方法的理解，把理論、方法和實踐融合成一個有機的整體。把實踐內容看成樹干，把理論知識看成樹葉，把方法作為樹葉貫穿其中，既有樹干的清晰，又有枝葉的完整，以利于全面提升學生的能力與素質。

3.讓學生學會以系統(tǒng)科學的方法處理教育教學問題

實踐教學必須以系統(tǒng)科學的方法處理教育教學問題，除了關注每個節(jié)點以外，更要關注節(jié)點間的聯(lián)系，在學習過程中，學生通過實踐把所有的知識點及相互之間的聯(lián)系融會貫通，要把實踐內容的計劃、教學的組織方法、實踐過程的監(jiān)控以及各個階段教學重點的傳遞、教學評價等作為重要問題考慮，使實踐教學成為學生能力提升的重要驅動力。

4.在教學活動的新范式下體現(xiàn)對學生主體地位的認可與關注

強化學生的主體實踐，凸顯學生認知構建的主體地位，不僅要使學生掌握顯性知識，同時要使學生很好地掌握隱性知識；不僅要學生學會做，更要學會思考。

（二）課程教學的啟示

1.把現(xiàn)實社會生活作為教學內容

孔子認為，讀書是獲取知識的重要途徑，但是，社會實踐是培養(yǎng)道德品質、獲取知識經(jīng)驗的另外一個重要的途徑?？鬃訄猿职熏F(xiàn)實生活中的各種現(xiàn)象作為教學內容，對現(xiàn)象進行討論、分析，從而學習知識，提升自己分析問題、解決實際問題的能力?？鬃訋ьI他的學生周游列國，對于學生來說，這是一種深入實際、實地考察各國各地的內政外交、經(jīng)濟文化、民俗風情的社會實踐活動?？鬃诱劦摹靶袨橛嗔?，則以學文”雖然有爭議，但其強調實踐，到社會實踐中去獲取知識經(jīng)驗，確實有一定的價值。

藝術、思想、宗教、學術等在民族生活中起到了重要作用，一個民族有著自己獨特的藝術、學術、宗教等精神生活方式。高校民族學生教學應深入挖掘少數(shù)民族文化內涵，整合少數(shù)民族文化資源，拓展少數(shù)民族文化價值，鼓勵民族學生多元文化發(fā)展。因此，在培養(yǎng)少數(shù)民族學生認同主流文化的同時，培養(yǎng)其對民族文化的歸屬感。結合少數(shù)民族學生特點，利用民族學生常見的文化材料和活動形式，營造高校少數(shù)民族教學環(huán)境。

2.現(xiàn)實社會生活實例印證理論觀點

在教學過程中，孔子不是空對空地講一番大道理、大概念，而是在提出基本觀點的同時，舉出許多現(xiàn)實社會生活中活生生的實例來加以印證。

下面是一段孔子說明了夏、商、西周的主要制度是相沿襲的一段教學過程：

子張問孔子：“今后十世的禮儀制度可以預先知道嗎？”孔子回答說：“商朝繼承了夏朝的禮儀制度，所減少和所增加的內容是可以知道的；周朝又繼承商朝的禮儀制度，所廢除的和所增加的內容也是可以知道的。將來有繼承周朝的，就是一百世以后的情況，也是可以預先知道的?！?/p>

對于高校民族學生的教學最大的障礙是語言溝通不暢和教學資源匱乏。把學生帶入現(xiàn)實社會生活中進行理論教學，是非?？尚械慕虒W方式。通過真實的學習情境，有利于學生理解所學理論的內涵。由于民族間在教育傳統(tǒng)方面有差異，在尊重本民族教育傳統(tǒng)的基礎上進行教學，可以獲得更加滿意的教學效果。

3.學用結合

孔子認為評價學習效果，主要是看學生應用所學知識解決實際問題的能力。所以，孔子的學生學習不脫離實際，而是從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，經(jīng)過分析問題以解決社會現(xiàn)實生活中的問題。孔子認為這樣才能使知識活學活用。

民族地區(qū)經(jīng)濟的差異性必然要求高等教育為各個民族地區(qū)經(jīng)濟的不同發(fā)展需求服務。高等教育應適應民族地區(qū)經(jīng)濟與文化多樣化的發(fā)展需求，在課程結構的設置、教學內容、教學方式等方面形成自己的文化品格、地區(qū)和學校特色以及本土適應力，滿足學生多樣化的發(fā)展需求，發(fā)揮高等教育為民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展服務的功能。

重視實踐是孔子的重要教學原則之一，是孔子留給后人的重要教學經(jīng)驗。它對于今天的教學實踐和實踐教學，提高學生的綜合能力與素質，具有許多有益的啟示與幫助。

［1］袁秀利.學學孔子怎樣當老師［M］.北京：世界知識出版社，2013.

［2］孫莉.多元文化視角下高校少數(shù)民族學生特征及思政教育工作策略［J］.西部素質教育，2015（16）：27-28.

［3］袁秀利.實踐教學促進“教學設計”課程教學改革研究——以包頭師范學院為例［J］.內蒙古師范大學學報（教育科學版），2014（1）：132-135.

G642

A

內蒙古自治區(qū)哲學社會科學研究項目“孔子教學思想在內蒙古高校民族學生實踐教學中的價值研究”（2013B049）階段性研究成果。

袁秀利（1972-），男，內蒙古包頭人，教授，主要從事教學設計，信息技術教學應用研究。