大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中交響樂(lè)發(fā)揮的作用解析

陳 凡

（九江學(xué)院，江西 九江 332000）

大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中交響樂(lè)發(fā)揮的作用解析

陳 凡

（九江學(xué)院，江西 九江 332000）

隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，人們的生活要求也越來(lái)越高，對(duì)于大學(xué)生素質(zhì)要求也漸漸地提升?，F(xiàn)在的高校都在全面地提升大學(xué)生的素質(zhì)教育，交響樂(lè)是一種高貴典雅的音樂(lè)藝術(shù)，對(duì)于大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)具有很大的作用。大學(xué)生對(duì)于交響樂(lè)的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)的提升以及正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)。音樂(lè)對(duì)于緩解學(xué)生的壓力方面也有一定的作用，舒緩他們的緊張焦躁的情緒，現(xiàn)在我國(guó)各大高校也對(duì)音樂(lè)教育方面十分地重視。

大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)；交響樂(lè)；作用

現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)于大學(xué)生的要求不僅是對(duì)于他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面的要求變高，也更加地重視他們的綜合素質(zhì)的提升，所以現(xiàn)在的高校對(duì)于大學(xué)生的素質(zhì)教育方面也有所提升，都比較重視這方面的教育。音樂(lè)教育是學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，高校為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，對(duì)于音樂(lè)教育也漸漸地重視起來(lái)?，F(xiàn)在我國(guó)的教育為了適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境的需求，也在漸漸地?cái)[脫傳統(tǒng)的教育模式，引進(jìn)新的教學(xué)方法。例如交響樂(lè)對(duì)于大學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。

一、交響樂(lè)對(duì)于大學(xué)生的素質(zhì)教育的意義

（一）有利于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)

音樂(lè)能夠改善調(diào)劑人的生理和心理功能，會(huì)使人的情緒發(fā)生改變，可以減輕人們的焦慮情緒，舒緩人們的壓力。對(duì)于交響樂(lè)我們可能了解的并不多，交響樂(lè)被人們稱為嚴(yán)肅的音樂(lè)，是一種高雅音樂(lè)的代表。交響樂(lè)的教育代表著我國(guó)音樂(lè)的發(fā)展方向，對(duì)于我國(guó)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了很重要的作用。交響樂(lè)的教育形式是以一種默默的音樂(lè)力量感染人們，潛移默化地改變?nèi)藗兊男睦?，緩解人們的壓力，通過(guò)聲音的傳播向人們傳遞著生活的美好。所以，交響樂(lè)對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)、身心素養(yǎng)、以及道德、氣質(zhì)方面都有著很好的促進(jìn)作用。例如在大學(xué)的交響樂(lè)選修課中，有這樣一節(jié)，學(xué)習(xí)的是貝多芬的第二交響曲，通過(guò)對(duì)這部曲子的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了黑暗與光明在進(jìn)行著搏斗，仿佛黑暗暫時(shí)得到了勝利，但是反復(fù)的大調(diào)旋律的重復(fù)，突出了音樂(lè)主題。燦爛的陽(yáng)光反襯出痛苦的折磨，仿佛快樂(lè)漸漸地在被淹沒(méi)，最后的兩個(gè)樂(lè)章中，貝多芬徹底驅(qū)散了我們頭頂?shù)年庼?，將兩種極端的情緒融入到音樂(lè)中，使痛苦與快樂(lè)都來(lái)得那么突然。交響樂(lè)的教育可以讓學(xué)生們體會(huì)到生活中的感受，可以對(duì)學(xué)生的心理上進(jìn)行慰藉，樹(shù)立學(xué)生健康的心理觀念。

（二）交響樂(lè)的加入，創(chuàng)新了大學(xué)生素質(zhì)教育的方式

大學(xué)生的素質(zhì)教育，是現(xiàn)在的高校教育重要的組成部分，對(duì)于大學(xué)生的素質(zhì)教育，也不能墨守成規(guī)地按照以前的方式進(jìn)行，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生接觸的都是新鮮的事物，若是還以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教育，會(huì)使學(xué)生的積極性受到影響。交響樂(lè)的加入，改變了傳統(tǒng)的素質(zhì)教育模式，這種音樂(lè)藝術(shù)類(lèi)型豐富了學(xué)生的思想，藝術(shù)是開(kāi)啟人們心靈的鑰匙，對(duì)于人們的邏輯思維與藝術(shù)思維都有著重要的作用。音樂(lè)對(duì)于學(xué)生的心理認(rèn)識(shí)的提升以及欣賞能力的提升都起到了促進(jìn)作用，激發(fā)了學(xué)生的潛在能力。就像我們學(xué)習(xí)的貝多芬一樣，貝多芬通過(guò)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，展現(xiàn)了人性博愛(ài)的精神，很多人說(shuō)貝多芬是一座象征著人性中博愛(ài)精神的豐碑，貝多芬的音樂(lè)中蘊(yùn)藏著巨大的沖擊力還包含著情感的突然爆發(fā)。貝多芬的音樂(lè)跌宕起伏，既有溫情又有狂暴的部分，有止水般的寧?kù)o，還有難以抑制的激情。通過(guò)對(duì)于音樂(lè)的癡迷，激發(fā)了他無(wú)限的潛能。所以，交響樂(lè)作為一種高雅的音樂(lè)，在學(xué)生的創(chuàng)新方面，也有著促進(jìn)的作用。交響樂(lè)的引用，不僅豐富了教育的形式，也豐富了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的方式。

（三）高雅音樂(lè)的欣賞提升了學(xué)生的審美觀

交響樂(lè)的欣賞，不僅可以充實(shí)學(xué)生在音樂(lè)上的知識(shí)，更能豐富學(xué)生的心理世界，在學(xué)生的審美和欣賞方面都有著非常重要的作用，一個(gè)人的強(qiáng)大不僅僅表現(xiàn)在知識(shí)方面，還體現(xiàn)在心理上面。就像有的人雖然很有文化，但是卻總是給人一種華而不實(shí)的感覺(jué)，做一個(gè)美麗的人，不如做一個(gè)充實(shí)的人。一個(gè)人審美觀的提升，會(huì)帶動(dòng)他整個(gè)人素質(zhì)的提升。交響樂(lè)，對(duì)于樹(shù)立學(xué)生的審美方式、抵制現(xiàn)在的不良審美的影響、審美觀的提升都有很大作用，能夠促進(jìn)學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提升。

二、現(xiàn)在的高校選修課的現(xiàn)狀

如果不是專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)交響樂(lè)的，大部分學(xué)生接觸到交響樂(lè)的機(jī)會(huì)就是通過(guò)選修課的途徑。但是現(xiàn)在大學(xué)的選修課中還存在很多的問(wèn)題

（一）雖然開(kāi)設(shè)的選修課很多，但是設(shè)計(jì)的范圍卻很狹窄

在我國(guó)的高校中，開(kāi)設(shè)選修課是必不可少的，但是對(duì)于選修課的重視程度卻不是很高，不僅學(xué)生對(duì)于選修課不夠重視，就連學(xué)校對(duì)于選修課重視的程度也不夠高。雖然選修課一直都存在，但是很多的高校選修課設(shè)置不夠完善，不能滿足學(xué)生的需求，很多時(shí)候?qū)W生不能夠根據(jù)自己的愛(ài)好選擇喜歡的選修課，只能被動(dòng)地依附著主修課的教案選擇，有的時(shí)候即使選擇了，因?yàn)橹餍薜脑?，最后也?huì)被迫放棄。這樣就非常不利于豐富學(xué)生的精神世界，也會(huì)打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）對(duì)于選修課的重視程度不夠

面對(duì)現(xiàn)在的社會(huì)生活壓力，很多學(xué)生在選修課的選擇上只關(guān)注與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的選修課，對(duì)于對(duì)自己專(zhuān)業(yè)沒(méi)有幫助的選修課，很少有學(xué)生進(jìn)行選擇。例如財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在選修課上，只會(huì)選擇企業(yè)經(jīng)營(yíng)、沙盤(pán)等類(lèi)型的課程，對(duì)于一些美術(shù)鑒賞或是音樂(lè)欣賞方面就關(guān)注的比較少，這樣就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍進(jìn)行了縮小，不利于豐富學(xué)生的精神世界以及欣賞的能力，不僅要學(xué)習(xí)自己本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，也要適當(dāng)?shù)刎S富一些課余的知識(shí)量，提升自己的鑒賞能力。

三、對(duì)于大學(xué)生素質(zhì)教育中如何應(yīng)用交響樂(lè)

通過(guò)對(duì)于以上的介紹，音樂(lè)，在大學(xué)生的素質(zhì)教育中起著非常大的積極作用，現(xiàn)在我國(guó)的高校也在積極地加強(qiáng)對(duì)于交響樂(lè)的教育以及欣賞。很多的高校在交響樂(lè)方面做了很多的改善措施。很多的高校組建自己的交響樂(lè)隊(duì)，并且經(jīng)常進(jìn)行表演。加大了交響樂(lè)的選修課程，積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞。

（一）將交響樂(lè)與選修課相結(jié)合

現(xiàn)在的選修課教育很多都是采用專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)?yè)?dān)任，選修課的教育質(zhì)量大大地得到了提升。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇選修課，來(lái)不斷地增長(zhǎng)自己的音樂(lè)素養(yǎng)。高校應(yīng)該重視交響樂(lè)的選修課教育，增加選修課的數(shù)量，廣泛地進(jìn)行交響樂(lè)的教育，對(duì)于一些沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生要耐心地進(jìn)行講解，提升選修課的教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的水平開(kāi)設(shè)不同等級(jí)的課程，提升學(xué)生對(duì)于交響樂(lè)的積極性以及欣賞能力。

（二）重視交響樂(lè)的教育，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)

對(duì)于交響樂(lè)的教育一定要聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行教育指導(dǎo)，交響樂(lè)與普通的音樂(lè)不同，相比較來(lái)說(shuō)比較難學(xué)習(xí)，就像一個(gè)高水準(zhǔn)交響樂(lè)團(tuán)是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的練習(xí)以及高強(qiáng)度的教育才能夠達(dá)到的。但是現(xiàn)在的高校，交響樂(lè)的專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量比較少，資源十分有限，對(duì)于交響樂(lè)的教育也是非常有限。所以現(xiàn)在的高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)交響樂(lè)專(zhuān)業(yè)性的教育，加大教師方面的專(zhuān)業(yè)性，這樣才能提升教育的專(zhuān)業(yè)性，提升交響樂(lè)的專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提升交響樂(lè)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的影響，改善學(xué)生的審美觀。

（三）積極地鼓勵(lì)學(xué)生參加交響樂(lè)隊(duì)之間的活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生參見(jiàn)交響樂(lè)團(tuán)的活動(dòng)，通過(guò)參加活動(dòng)進(jìn)行交流，與學(xué)生之間進(jìn)行探討，這樣就可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，慢慢地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)參差不齊的狀態(tài)，讓學(xué)生感受到交響樂(lè)的魅力，全面地普及交響樂(lè)的知識(shí)。學(xué)校也可以主動(dòng)地組織交響樂(lè)團(tuán)，建立自己的交響樂(lè)團(tuán)，給學(xué)生一定的經(jīng)濟(jì)以及精神支持，幫助學(xué)生發(fā)展自己的團(tuán)隊(duì)，并且在教育專(zhuān)業(yè)方面給予一定的指導(dǎo)。這樣不僅可以提升學(xué)生對(duì)于交響樂(lè)的掌握，還可以促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作精神。鼓勵(lì)學(xué)生利用假期的時(shí)間來(lái)進(jìn)行交響樂(lè)的學(xué)習(xí)，這樣既可以加強(qiáng)交響樂(lè)的掌握，還可以充實(shí)學(xué)生的假期生活，提升學(xué)生的審美觀以及人生還。

四、結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)交響樂(lè)教育的重視。促進(jìn)交響樂(lè)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的影響。本文著重地指出了交響樂(lè)對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)生的綜合素質(zhì)的影響與意義，以及現(xiàn)在的高校中交響樂(lè)教育所面臨的問(wèn)題以及解決方案，改變傳統(tǒng)的教育模式，引進(jìn)創(chuàng)新的教育模式，綜合地看待學(xué)生的交響樂(lè)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的社會(huì)需要的是全能型的人才，不僅重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的整體素質(zhì)更加地重視。所以要加強(qiáng)交響樂(lè)的教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

［1］劉大進(jìn).如何把交響樂(lè)團(tuán)作為音樂(lè)教育的第二課堂［J］.新課程（教育學(xué)術(shù)版），2015（3）.

［2］土小平.交響樂(lè)及其社會(huì)功能淺議［J］.遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（3）.

［3］童江梅.論交響音樂(lè)對(duì)人格培養(yǎng)的作用［J］.吉林教育（教科研版），2014（3）.

J617

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陳凡（1985-），女，江西九江，九江學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，器樂(lè)表演，碩士研究生，講師。