合作學習在高中英語學習中的有效作用

張素紅

高陽縣高陽中學，河北　高陽　071500

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合作學習在高中英語學習中的有效作用

張素紅*

高陽縣高陽中學，河北高陽071500

摘要：采用小組合作、共同探究的方式，進行合作學習，能夠提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，提升自主學習能力，營造良好的學習氛圍，已經(jīng)被很多學校加以利用，通過合作學習的課堂實踐，同學們的成績有了明顯的提升。本文主要探討英語教學中合作學習的內(nèi)涵、特點和意義，希望能對廣大師生的教育和學習提供有效的建議。在現(xiàn)有學習模式中，很多學校都在采用合作學習的模式，它具有創(chuàng)意的教學方法，并取得了良好的成效，被越來越多的國家延續(xù)使用，合作學習主要是以小組為基本形式，重視小組之間成員的互動，注重小組的良性發(fā)展，對于學生的德智的發(fā)展有重要作用。

關(guān)鍵詞：英語；有效；提高；發(fā)展

一、高中英語合作學習的內(nèi)涵

合作是相對于個體而言的學習模式，是指兩個或兩個以上的學生或群體，為了共同能夠提升英語成績，而在學習英語的過程中相互配合的過程。合作學習主要是重視小組成員之間的互動，不以個人成績高低為標準，而更重視團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動。

在合作學習的模式中，一般需要先根據(jù)學生的學習情況、自主情況，自助狀況、紀律情況等合理搭配，在分組時要注意，教師需要對學生提前有充分的了解，對分組目的有充分的針對性，并且，分組人員不宜過多，一般以四到六人一組為宜，太多的人員，就不利于學生取長補短，互相學習，互相監(jiān)督，在紀律的監(jiān)控方面，達不到預想的狀況，而人員太少的情況也會導致小組內(nèi)學科比率不能合理搭配等，起不到預想的學習效果。

在英語課堂分組的過程中，要根據(jù)每個人的特長不同進行不同的分工，善于背單詞的負責幫助學生記憶默寫單詞等，善于語法分析的幫助同學講解語法，善于完形填空的學生幫助同學講解完形填空的技巧，善于閱讀理解的學生幫助同學提升閱讀量，善于寫作的同學幫助學生提升寫作能力等。爭取讓每一名學生都發(fā)揮自己的長處，獲得團隊的認可，能力都得到鍛煉。

在小組合作學習的過程中，教師不再起主體作用，卻離不開教師的主導作用，教師是全班小組合作學習的組織者和掌控者；是組內(nèi)研討的參與者；是小組研討的引導者。教師對于小組內(nèi)的學習成效，對于每個學生的學習進步，有著重要的監(jiān)管和評估的作用，小組的合作學習如果脫離了教師的監(jiān)控和管理以及引導，就會使小組合作學習變成聊天的陣地和契機，不能發(fā)揮合作學習應有的成效。

二、高中英語合作學習的有效作用

(一)有利于培養(yǎng)學生的團體責任感和榮譽感

學生作為小組的一位成員，就需要得到小組的認可，這就相當于進入了一個特有的小社會，他們必須發(fā)揮個人的能動性，使自身得到發(fā)展與提高，又要幫助其他合作成員。合作學習使學生在小團隊中互相認識、相互交流，學會把自我融于群體之中，培養(yǎng)了成員們的合群性和團結(jié)性。通過小組合作學習，使學生感到要想使自己在學習上有所收獲，必須做到小組之間的每一個成員相互幫助，相互取長補短，虛心聽取別人的意見，從而培養(yǎng)了小組成員善于傾聽別人的意見，這是小組成員以后進入社會所必備的條件。

(二)有利于培養(yǎng)學生的獨立思考的能力

在合作學習的過程中，要想真正學到英語知識，僅僅聽取別人的意見或者經(jīng)驗是不夠的，就需要學生獨立思考，對英語的學習有自己獨創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見。通過小組成員之間的互相交流，大膽地將自己的見解通過語言表達出來，真正有了自己的見解。在英語合作學習的過程中，學生不僅可以提升英語知識，還養(yǎng)成了獨立思考的能力。

(三)有利于學生英語學習的全面發(fā)展

在合作學習的模式中，學生需要不斷地在小組的交流學習中獲得自尊和歸屬。通過小組之間的合作學習，能夠在英語學習的過程中，創(chuàng)設充分表現(xiàn)自我的氛圍，讓每個學生更多地表現(xiàn)自己，更多地接觸英語，更多地合作交流，更多地分享共同學習和共同成功的快樂。這會使每個學生的主體地位相對于以往教師滿堂灌的情況有了大大的改善與提升，這就有助于促進學生的全面發(fā)展。

(四)有利于提高學生英語學習成績

在傳統(tǒng)的教學模式中，老師提出問題，學生做出思考，不管會與不會，問題都會一帶而過，不能充分的檢驗學生是否已經(jīng)掌握知識。在合作學習模式中，不愿思考的學生在小組學習的氛圍中不得不去思考、討論找到了問題的答案，激發(fā)了學生的學習興趣，使組內(nèi)的每一個學生都樹立起合作學習意識，提升英語學習成績。

總之，小組合作學習將成為英語教師重要的課堂組織形式，但是，要想使這一學習模式充分發(fā)揮作用，還要有賴于教師的研究和嘗試，以減少學生合作學習中的懶惰聊天現(xiàn)象，這樣進一步提高課堂效率，提升學生的學習成績。

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*作者簡介：張素紅(1979-)，女，漢族，河北保定人，本科，畢業(yè)于廊坊師范學院，高陽縣高陽中學，一級教師，研究方向：英語教學。

中圖分類號：G633.41

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)14-0200-01