淺析2016年TEM
—4聽力考試內(nèi)容分析

曹丹丹

河南師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，河南　新鄉(xiāng)　453007

?

淺析2016年TEM
—4聽力考試內(nèi)容分析

曹丹丹

河南師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，河南新鄉(xiāng)453007

摘要：本文以TEM-4改革后2016年TEM-4聽力考試試題為研究對(duì)象，依據(jù)2000年《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》和2004年《高校英語專業(yè)四、八級(jí)考試大綱》，通過收集、整理和分析TEM-4聽力考試內(nèi)容，對(duì)2016年TEM—4聽力試題進(jìn)行仔細(xì)研究，與改革前試題進(jìn)行對(duì)比分析，把握命題新動(dòng)向，來分析改革后TEM-4聽力考試內(nèi)容相關(guān)效度情況。在此基礎(chǔ)上，通過對(duì)比其他英語考試，以期為考試設(shè)計(jì)者、聽力教學(xué)工作者以及學(xué)習(xí)者提出創(chuàng)新性建議。

關(guān)鍵詞：改革現(xiàn)狀；新題型；創(chuàng)新性建議；研究?jī)r(jià)值

一、TEM-4聽力考試改革現(xiàn)狀

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人們英語能力的要求在不斷提高，為適應(yīng)這一形勢(shì)的需要，我國(guó)的各種英語考試都在逐步進(jìn)行改革。2004年教育部出臺(tái)了新版TEM-4考試大綱，TEM-4的聽力考試題型也發(fā)生了重大變化，其中單句(Statements)取消，增加為短文(Passages)，測(cè)試題目在數(shù)量上也比之前有所增加。通過分析近幾年的考試試題，我們也發(fā)現(xiàn)TEM-4聽力考試的難度也比之前有所增加。本文通過分析2016年聽力試題的內(nèi)容效度，以專業(yè)的框架角度對(duì)TEM-4聽力考試進(jìn)行研究，并與其他高水平英語考試進(jìn)行對(duì)比分析，進(jìn)行實(shí)踐測(cè)試，分析TEM—4聽力考試內(nèi)容效度，聽力改革試題與教學(xué)大綱和考試大綱的吻合度，以及挖掘其他英語聽力考試效度測(cè)試能力技巧，不斷完善TEM—4聽力考試內(nèi)容。

二、對(duì)比分析2016年TEM—4聽力考試內(nèi)容新題型

2015年8月，高校外語專業(yè)教學(xué)測(cè)試辦公室發(fā)布了《關(guān)于英語專業(yè)四級(jí)考試(TEM4)題型調(diào)整的說明》的通知，從2016年起，TEM-4聽力考試的試卷結(jié)構(gòu)和測(cè)試題型將有所調(diào)整，此次改革對(duì)本項(xiàng)目的研究具有重大意義。

在2016年TEM-4聽力考試中，聽寫部分考試時(shí)間將由原來的15分鐘縮短為10分鐘，分值由原來的15分降低至10分，聽力材料題材將以學(xué)生日常校園和社會(huì)生活話題為主，難度略低于中等程度，材料長(zhǎng)度由原大綱規(guī)定的150詞降低為80-90詞。聽力理解部分變化較大，短文(Passages)和新聞(News)部分取消，增加了短文填空(Listening & Gap Filling)，該部分與TEM-8一樣，先發(fā)卷后聽題，難度比八級(jí)低，三分鐘內(nèi)填完；對(duì)話(Conversations)部分保留，由原來的三段變?yōu)閮啥危牧祥L(zhǎng)度由原來的200詞增加為400-500詞，此外，問題是在錄音中聽到的，而不是讀到的。

由此可見，2016年TEM-4聽力考試內(nèi)容變化較大，本項(xiàng)目組計(jì)劃在2016年TEM-4聽力考試試題公布之后對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)研究，與改革前試題進(jìn)行對(duì)比分析，把握命題新動(dòng)向，以期為英語學(xué)習(xí)者以及從事聽力教學(xué)的工作者提出建議。

三、新題型研究的創(chuàng)新性建議

(一)為TEM-4測(cè)試改革提出參考性的建議

本文對(duì)TEM-4聽力考試2016年新題型進(jìn)行仔細(xì)探究，以專業(yè)的框架角度對(duì)TEM-4聽力考試進(jìn)行研究，并與其他高水平英語考試進(jìn)行對(duì)比，有利于考試設(shè)計(jì)者進(jìn)一步了解TEM-4聽力考試的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)命題中的不足以及有待改進(jìn)的方面，從而對(duì)考試進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)，提高測(cè)試任務(wù)代表性和覆蓋度。

(二)有助于提高英語專業(yè)聽力教學(xué)質(zhì)量

聽力理解能力是外語學(xué)習(xí)者首先應(yīng)該具備的語言能力，隨著人們對(duì)聽力在語言學(xué)習(xí)中重要性的不斷認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力成為外語教學(xué)中的重中之重。因此，針對(duì)TEM-4聽力測(cè)試內(nèi)容效度的分析將幫助從事聽力教學(xué)的工作者完善教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力策略的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而促進(jìn)聽力教學(xué)工作的開展。

(三)為英語專業(yè)學(xué)習(xí)者提高自己的聽力水平提供幫助

聽力理解屬于輸入型語言技能單項(xiàng)測(cè)試，作為英語測(cè)試的一個(gè)重要部分，其目的是測(cè)試學(xué)生在類似日常生活情景中獲取口頭信息的能力。因此，研究TEM-4聽力考試內(nèi)容效度能夠從命題者的角度分析試題，使應(yīng)試者更清楚地了解TEM-4聽力理解部分的試題結(jié)構(gòu)，熟悉TEM-4命題規(guī)律，制定適合自己的復(fù)習(xí)備考策略，幫助應(yīng)試者改善聽力學(xué)習(xí)方法、提高聽力水平，進(jìn)而提高考試成績(jī)。

四、研究?jī)r(jià)值

(一)與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新完善

本文通過對(duì)2016年TEM-4試題的內(nèi)容的語篇輸入特征、預(yù)期回答特征以及語篇輸入特征與預(yù)期回答特征之間的關(guān)系三個(gè)方面對(duì)TEM-4聽力考試內(nèi)容進(jìn)行分析。研究的內(nèi)容廣泛而豐富，研究與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新，彌補(bǔ)的國(guó)內(nèi)外對(duì)TEM-4聽力考試內(nèi)容研究面窄且方法陳舊的不足。

(二)方法科學(xué)，為聽力考試各方面提供創(chuàng)新性建議

本項(xiàng)目利用“文獻(xiàn)研究法”、“綜合分析法”、“調(diào)查法”等方法，分析研究2016年TEM-4試題的內(nèi)容效度、與其他英語考試的對(duì)比，為未來的語言學(xué)習(xí)和測(cè)試提供了有價(jià)值的反饋信息，使得英語測(cè)試更加符合大綱規(guī)范、更具代表性和覆蓋度。

(三)與其他英語考試進(jìn)行對(duì)比分析，尋求經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足

在研究TEM-4聽力考試內(nèi)容效度基礎(chǔ)之上，我們將對(duì)比其他高水平英語考試，為考試設(shè)計(jì)者提供更多更專業(yè)的建議，采取相應(yīng)措施，完善TEM-4聽力考試。同時(shí)也以我們的數(shù)據(jù)幫助聽力教學(xué)工作者以及英語學(xué)習(xí)者了解當(dāng)今聽力考試的現(xiàn)狀，促進(jìn)聽力教學(xué)工作，提高學(xué)生聽力能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]高等學(xué)校外語專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)英語組.高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱[M].上海：上海外語教育出版社，2000.

[2]高校英語專業(yè)四級(jí)考試大綱修訂小組.高校英語專業(yè)四級(jí)考試大綱(2004年版本)[M].上海：上海外語教育出版社.

[3]李振華.TEM-4聽力理解內(nèi)容相關(guān)效度驗(yàn)證研究[D].河北大學(xué)，2014.

[4]劉娟.英語專業(yè)四、八級(jí)聽力理解部分的內(nèi)容效度研究(2005-2009)[D].西北大學(xué)，2010.DOI：10.7666/d.y1678967.

中圖分類號(hào)：H310.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)14-0149-01