長笛教學改革中心理因素與技巧因素淺析

劉 超

（內蒙古藝術學院，內蒙古 呼和浩特 010010）

長笛教學改革中心理因素與技巧因素淺析

劉 超

（內蒙古藝術學院，內蒙古 呼和浩特 010010）

每一種樂器都有著自身別具一格的特點，在音樂表達上有著不同的效果。對于長笛這種樂器來說，也同樣如此。一般來說，長笛所演奏出來的聲音比較悅耳，有著靈動的感覺，更加富于變化性，在每首樂曲的整體效果中有著突出的作用。另外，長笛的演奏同樣也有著很多的技巧，很多長笛的演奏家過多重視的是技巧的使用。實際上，演奏者的心理因素也是能否動聽演奏的一個重要方面。鑒于此，作為長笛這種樂器教學的教師來說，應當在具體的教學中多加關注學生的心理因素，以便于更好的發(fā)揮好演奏技巧，進而達到較好的演奏效果，最終引起聽眾的共鳴。

長笛；教學；心理因素；技巧

一、長笛教學改革中的心理因素

（一）心理因素在整個教學改革中有著重要的作用

眾所周知，樂曲的編寫是一度創(chuàng)作，而使用樂器進行完美的演奏則是二度創(chuàng)作的過程。這對于長笛這種樂器來說，也更是如此。通過使用長笛較好的演奏樂曲，能夠將作曲家所要表達的情感更加淋漓盡致的表達出來，使得聽眾能夠更加全面的領會樂曲的意境，給予樂曲第二次生命?？梢哉f，作曲家和聽眾之間是依靠長笛的演奏來溝通起來的。而要想完滿的使用長笛這種樂器演繹樂曲，則需要演奏者具有較好的心理素質。這樣來看，作為長笛教學的一線教師來說，在具體的教學活動過程中，首先應當在整體上把握作品，細致研究樂曲的演奏標記，包括修飾符、延長音等，以期做到心中有數(shù)，全面把握樂曲的感情基調和整體的演奏風格。若是在長笛的教學活動中沒有這一環(huán)節(jié)的準備，就沒有辦法深入了解樂曲的基本含義，更加不能通過樂器表達出應有的意境。這樣，就使得演奏者缺乏應有的情感體驗，勢必影響音樂作品的表達效果。所以說，只有仔細研究每一個休止符，才能對樂曲有一個較為全面的審美體驗，加之使用較為嫻熟的演奏技巧，就可以達到更為出色的演奏效果。可見，只有關注到各個心理因素的相互協(xié)調性，才可以達到內在的統(tǒng)一性。這樣來看，心理因素是長笛教學改革過程中所必須考慮的因素。

（二）良好的心理因素便于演奏者發(fā)揮正常的水平

通常情況下，進行樂器演奏的演奏者，在演奏過程中一般會有著以下幾種情況，有的人對于樂曲和聲音的感知能力有所下降，有的人在演奏過程中所形成的不良的習慣性動作會影響正常的演奏，有的演奏者則在演奏過程中會出現(xiàn)思維反應能力慢的現(xiàn)象，還有的人在演奏時不能充分的調動起自身的興奮興趣點，產生一定的負面情緒，或是出現(xiàn)失控的情況。作為長笛教學的教師來說，應該在具體的教學過程中，對于學生所出現(xiàn)的種種問題做好甄別，并對癥下藥，采用具有針對性的辦法提升學生演奏的自信心，同時緩解他們的緊張程度，以便更好的完成基本的教學活動。

（三）個體心理因素能夠通過長笛演奏表達樂曲中所要呈現(xiàn)的情感

一般來說，樂器演奏所表達出來的意境和感覺是演奏者個體情感的具體反映，具有個性化的特征?？梢哉f，聽眾通過樂器的演奏所感知到樂曲中的喜、怒、哀、樂等情感，都是受到演奏者心理因素的影響與支配的。針對于這個方面，長笛教學的教師應當充分引導學生做好有效的調節(jié)。具體包括自我意識的調整、理智控制、轉移控制、激勵控制，以及宣泄控制等。

二、長笛教學改革中的技巧因素

每一首樂曲都包含著情感的因素，并發(fā)揮著重要的作用。對于長笛這種樂器的演奏來說，情感因素同樣有著必不可少的影響。與此同時，基本的演奏技巧也是長笛演奏的關鍵。具體來說，從長笛的技巧因素來看，主要有口形、呼吸以及指法等三個方面的技巧。

（一）口形塑造應該具有一定的科學性

在口型的技巧方面，該注意與口腔相關的肌肉組織結構以及唇部的形態(tài)。每一個人在吹奏長笛的過程中，其口形都會有所不同，存在著一定的差異性，進而在音色上也有有著區(qū)別。這樣來看，教師在長笛教學的過程中，應該采用一定的方法規(guī)范演奏者的口形。一是通過下頜器官的上下運動來達到夸張性的咀嚼效果，二通過銅管樂器演奏來發(fā)出類似馬吐氣的聲音，其方法為將食指放置于下巴上，進而吹出一定的聲音效果。同時，還要注意唇、舌以及腭等器官的協(xié)調配合，進而達到良好的效果。

（二）演奏長笛需要掌握適宜的呼吸方式

從長笛的演奏方面來看，演奏者的呼吸方式主要有胸式、腹式以及胸腹聯(lián)合式等主要的類型。科學、合理的呼吸技巧能達到吸氣短促、迅速無雜音的效果，而呼氣則應該具有平穩(wěn)、均勻而悠長的特征，這也是展示藝術佳境的主要一個因素。

（三）熟練的指法彈奏有著基礎性的作用

在長笛指法的演奏方法上，主要涉及三個方面的練習，即音階練習，節(jié)奏練習，手指彈性練習、手指獨立性練習以及手指放松練習等。作為長笛教學的教師來說，應當在日常的練習中，規(guī)范學生的指法，努力做到標準化，盡量規(guī)避出現(xiàn)亂用指法的現(xiàn)象。通過反復的練習活動，學生的指法動作逐步嫻熟，進而能夠演奏出較為和諧的音色。

三、結語

由此可見，在長笛這種樂器的演奏中，心理因素和基本技巧在教學改革中發(fā)揮了重要的作用，起著關鍵性的作用。因此，作為長笛演奏的教師來說，應當在加強學生基本技巧訓練的同時，多加關注演奏者的心理素質，穩(wěn)定演奏者的情感。只有將心理因素和技巧因素都做好重視，并采取有效的措施進行加強，才能完成基本的教學活動，最終使得演奏者演奏樂曲達到較好的教學效果?！?/p>

[1] 苗笛.場地專業(yè)教學的現(xiàn)狀與思考[J].教育理論與實踐,2013,11.

[2] 盧嘉梁.長笛教學中如何培養(yǎng)學生審美感知力[J].藝海,2015,06.

[3] 王紅暉.長笛教學改革中心理因素與技巧因素淺析[J].新課程學習, 2012,10.