生命觀教育融入高職人才培養(yǎng)的實踐研究

萬琴華　管旭靜

江西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西　南昌　330013

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生命觀教育融入高職人才培養(yǎng)的實踐研究

萬琴華管旭靜

江西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西南昌330013

摘要：高職教育在我國教育體系中占有非常重要的地位，如何對高職人才進行良好的培養(yǎng)，為社會輸送高質(zhì)量的人才也成為社會關(guān)注的焦點?，F(xiàn)在面臨越來越復(fù)雜的社會環(huán)境，生命觀的建立也變得迫切起來，如何在將生命觀教育融入高職人才培養(yǎng)成為高職院校思考的重點課題之一。

關(guān)鍵詞：生命觀教育；高職；人才培養(yǎng)

高職教育在教學(xué)模式方面進行大量的改革與探索，例如進行校企合作、工學(xué)結(jié)合、創(chuàng)造實習(xí)機會等，這些方法在促進高職人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了很大作用，從不同的方面加強了高職人才的綜合素養(yǎng)，為他們在社會上尋求更好的發(fā)展創(chuàng)造了條件。但是，高職教育的影響不能僅僅停留在學(xué)生在校期間，更應(yīng)該貫穿在學(xué)生生命的整個過程，延伸對學(xué)生的影響時間，擴大對學(xué)生成長的促進作用。

一、生命教育的概念及內(nèi)涵

生命觀教育就是關(guān)于生命的教育，從狹義的理解就是對生命本身的關(guān)注，這其中就是對一切生命，從廣義的理解就是全人的教育，不僅僅包含對生命的關(guān)注，還包含對生命所發(fā)揮的價值的提升。生命觀是要強調(diào)對生命的珍惜和愛護，不僅要對生命的定位進行詳細的了解，同時也要對其他的生命進行尊重、理解和包容，是要學(xué)會在各個階段的行為、規(guī)范等，要懂得和其他生命體的聯(lián)系，懂得自身生命對他人產(chǎn)生的影響。

二、高職教育對生命觀教育的作用

高職教育在生命觀教育中扮演著重要的角色，不僅要注重德的定位、智的完善、體的成熟、美的產(chǎn)出、勞的準(zhǔn)備等，還要從多個方面完善生命體的需求，完成階段性教育，從而促進階段性教育對生命體的影響。

(一)德的定位

高職教育對德的概念劃分為幾個方面，可以說個體生命教育、共生教育、勞動教育和價值教育。生命教育是對個體教育的珍惜，加強學(xué)生的生存能力的培養(yǎng)，這是高職教育對德的最基礎(chǔ)的要求，高職生無論處于什么樣的狀況，首先就是要珍愛自己的生命，應(yīng)該積極引導(dǎo)他們積極的渡過他們生命中的每一個階段。共生教育可以理解為能夠為社會所接受，與社會主流保持一致，不做危害社會的事情。勞動教育就是生存能力的體現(xiàn)，價值教育就是生命過程中可以為社會及他人產(chǎn)生的影響。

(二)智的完善

智的本身就是受教育的知識結(jié)構(gòu)的完善程度，高職教育對智的完善主要體現(xiàn)在三個層面，第一就是要強化學(xué)生對信息的識別能力，讓他們能夠獨立的判斷和分析信息，從而獲得價值；第二就是加強學(xué)生通用能力的培養(yǎng)，尤其是對綜合職業(yè)素養(yǎng)和生存能力的培養(yǎng)；第三就是提高學(xué)生的專業(yè)技能，根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)和將來從事的崗位進行針對性的學(xué)習(xí)和提升。

(三)體的成熟

體的成熟不僅是指身體的強壯，還包括心靈的成長，要鍛煉學(xué)生實現(xiàn)自身價值的基本條件，在學(xué)校教育中要不斷加強學(xué)生的身體鍛煉，依照一定的規(guī)律和方法對學(xué)生進行培養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。與此同時，就是要加強對大學(xué)生的心理關(guān)懷，疏導(dǎo)他們的心理障礙，促進他們健康發(fā)育。

(四)美的產(chǎn)出

高職教育對于美的劃分也是從三個方面進行培養(yǎng)的，一是要求大學(xué)生在公眾場合能夠被大多數(shù)人所接受，不能不入主流，在這種審美標(biāo)準(zhǔn)之下，高職學(xué)生應(yīng)該加強外表的修飾，從發(fā)型、著裝以及肢體動作都要充分的注重；二是要有個積極、樂觀的態(tài)度，要能夠?qū)崿F(xiàn)自我調(diào)節(jié)、自我評價，處理好各種人際關(guān)系，從而實現(xiàn)有效的溝通和交流；三是要透過外在的美追溯到學(xué)生的本源美，從而影響周圍的人，這樣就可以將美進行傳播和擴散。

(五)勞的準(zhǔn)備

高職教育能夠?qū)⒋址判偷膭趧愚D(zhuǎn)化為成熟的勞動力，要從多個方面對學(xué)生進行培養(yǎng)，把本來沒有專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)的人才，以滿足社會的需求，為學(xué)生實現(xiàn)自己的價值創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。

三、生命觀教育在高職人才培養(yǎng)的實踐

(一)以職業(yè)素養(yǎng)能力提高為德育途徑

根據(jù)生命觀教育對德教育的定義，可以將德分為幾個方面，包括個體生命的教育，共生教育、勞動教育和價值教育，這些教育的基礎(chǔ)就是注重個體生命的教育，只有這樣才能完成其他更加高層的教育，這些都可以通過職業(yè)素養(yǎng)的高來實現(xiàn)，從而促進學(xué)生個人生存能力的培養(yǎng)，積極的引導(dǎo)他們實現(xiàn)自身價值。

(二)以個性化、專業(yè)性發(fā)展為智力培養(yǎng)提供驅(qū)動

高職教育的重點內(nèi)容就是促進智的完善，讓學(xué)生建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，從而完成預(yù)期的教育目標(biāo)，為學(xué)生的專業(yè)技能提升創(chuàng)造教育條件。高職院?？梢酝ㄟ^調(diào)研獲得各個專業(yè)的崗位全，從而對相關(guān)的專業(yè)進行指導(dǎo)，組織培養(yǎng)人才的教學(xué)方案，盡力創(chuàng)造符合他們崗位的相關(guān)課程體系。

(三)以規(guī)范行為和制度為體制衡量標(biāo)準(zhǔn)

在高職人才培養(yǎng)過程中還要注重體的目標(biāo)實現(xiàn)，學(xué)校可以采取開設(shè)體育課程、心理健康咨詢課程的方式，讓學(xué)生得到更加全面的成長，做到體力與智力的相互結(jié)合，達到多方面的協(xié)調(diào)。對此，要充分的考慮到學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)造性的進行教育，開展多種活動方式。此外，根據(jù)各個崗位對身體狀況的不同要求，還應(yīng)該進行針對性的訓(xùn)練。

(四)以職業(yè)禮儀為美衡量標(biāo)準(zhǔn)

高職教育就業(yè)崗位很多對就業(yè)都提出了要有適宜的外表、恰當(dāng)?shù)难哉Z、合格的行為、融洽的團隊合作等，這些是對他們就職的禮儀要求，也可以在教學(xué)中制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，從而要求學(xué)生從衣著、發(fā)型、語言和吸引力等方面進行加強，提高他們的審美意識，規(guī)范他們的行為，從而讓他們符合相關(guān)崗位的要求。

(五)以就業(yè)崗位需求為目標(biāo)，培養(yǎng)技能型、實用性人才

高職教育的根本目標(biāo)就是要讓學(xué)生的技能能夠得到社會的需要，要培養(yǎng)實用性人才，只有這樣高職院校的價值才能得到充分的體現(xiàn)。在教育中，要注重以崗位需要的技能為目標(biāo)，對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)，讓他們從不具備專業(yè)特色的高中生，成長為滿足社會需要的專業(yè)性人才，在向社會轉(zhuǎn)化的過程中，才能更好的判斷培養(yǎng)人才水平的高低。

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中圖分類號：G712

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)09-0220-01