淺析李斯特的犯罪原因二元論的進(jìn)步性
——對(duì)我國(guó)青少年犯罪預(yù)防的啟示

馬洋洋

河北大學(xué)政法學(xué)院，河北　保定　071000

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淺析李斯特的犯罪原因二元論的進(jìn)步性
——對(duì)我國(guó)青少年犯罪預(yù)防的啟示

馬洋洋*1

河北大學(xué)政法學(xué)院，河北保定071000

摘要：對(duì)犯罪原因的分析一直是犯罪學(xué)研究的重點(diǎn)，在每個(gè)時(shí)期每個(gè)階段由于社會(huì)的變化，其犯罪原因的內(nèi)涵是不一樣的。如果能對(duì)一個(gè)時(shí)期的犯罪原因進(jìn)行有效分析，那么對(duì)預(yù)防以及更好的打擊犯罪來(lái)說(shuō)都具有積極的意義。作為新派刑法理論的代表人物，德國(guó)著名刑法學(xué)家，刑事社會(huì)學(xué)派創(chuàng)始人弗蘭茨·馮·李斯特也認(rèn)為，要想對(duì)犯罪進(jìn)行有效的斗爭(zhēng)，首先要認(rèn)識(shí)犯罪的原因。是故，在其預(yù)防刑法理論中，對(duì)于犯罪原因的探析占有十分重要的位置。本文就將對(duì)其犯罪原因二元論理論進(jìn)行評(píng)析，希望通過(guò)對(duì)其理論的研究來(lái)啟發(fā)我們?nèi)绾胃玫念A(yù)防現(xiàn)當(dāng)代青少年犯罪問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：弗蘭茨·馮·李斯特；犯罪原因二元論；進(jìn)步性；啟發(fā)

一、淺論李斯特的犯罪原因論

在《德國(guó)刑法教科書(shū)》中有這么一句話：任何一個(gè)具體犯罪的產(chǎn)生均由兩個(gè)方面的因素共同使然，一個(gè)是犯罪人的個(gè)人因素，一個(gè)是犯罪人的外界的、社會(huì)的、尤其是經(jīng)濟(jì)的因素。這是德國(guó)著名刑法學(xué)家李斯特的名言，也是人人皆知的觀點(diǎn)——犯罪原因二元論。作為刑事社會(huì)學(xué)派的主要?jiǎng)?chuàng)立者，李斯特提出了犯罪原因二元論的觀點(diǎn)。李斯特認(rèn)為，“犯罪是由實(shí)施犯罪行為當(dāng)時(shí)行為者的特性，加上周圍環(huán)境的影響所產(chǎn)生的”。

從上述論斷可以看出，李斯特強(qiáng)調(diào)犯罪原因是由兩個(gè)因素組成的，但是兩個(gè)因素之間孰輕孰重是不一樣的。李斯特認(rèn)為，社會(huì)因素的作用也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人因素的影響。其實(shí)這樣觀點(diǎn)的產(chǎn)生與他所處的社會(huì)時(shí)代背景有很大的關(guān)系，李斯特時(shí)期，社會(huì)學(xué)開(kāi)始興起，人們的眼界并不在僅僅局限在了個(gè)人身上。很多專家、學(xué)者也看到了背后的更深層次的社會(huì)原因，也有人甚至這樣認(rèn)為，社會(huì)環(huán)境就是犯罪的培養(yǎng)基。正是人們受環(huán)境影響，人們才會(huì)產(chǎn)生多種多樣的行為。

二、二元論之進(jìn)步性分析

其一，是理論創(chuàng)新性。在此之前，刑事古典學(xué)派主張絕對(duì)意志自由的的觀點(diǎn)，另一方面，比利時(shí)學(xué)者凱特萊又提出“犯罪因一切社會(huì)關(guān)系所發(fā)生”的觀點(diǎn)、而刑事人類學(xué)派的著名代表人物龍勃羅梭，主張“天生犯罪人”理論，認(rèn)為犯罪原因的產(chǎn)生跟自然人本身有很大的關(guān)聯(lián)、以及菲利提出的個(gè)人、自然和社會(huì)的犯罪原因三元論。李斯特繼往開(kāi)來(lái)，在前人的肩膀上繼承與批判，結(jié)合時(shí)代特征從而形成了自己的理論觀點(diǎn)，具有很大的進(jìn)步性，使犯罪原因理論更加科學(xué)化、體系化。

第二，李斯特對(duì)于犯罪原因進(jìn)行的研究方式，也為后人提供了一個(gè)更為合理和科學(xué)的研究方法。他在談及到自己對(duì)犯罪的研究方式是曾經(jīng)提到：他認(rèn)為，犯罪生物學(xué)是對(duì)個(gè)體的系統(tǒng)觀察研究，而犯罪社會(huì)學(xué)則是對(duì)群體的系統(tǒng)觀察研究，這兩種方式顯然是從兩個(gè)不同角度而提出的，一個(gè)是針對(duì)自然人個(gè)體，一個(gè)是針對(duì)社會(huì)群體。但是如果想對(duì)一個(gè)事物做到準(zhǔn)確的判斷，應(yīng)該全方位的去思考，不能僅僅從一個(gè)方面研究而得出結(jié)論，否則得出的結(jié)論也是片面的。因此李斯特建議將個(gè)體與群體有機(jī)的結(jié)合起來(lái)來(lái)研究犯罪原因，這也為以后研究犯罪學(xué)提供了一個(gè)更為科學(xué)有效的研究方法。

三、犯罪原因二元論對(duì)當(dāng)代預(yù)防犯罪的啟示

通過(guò)對(duì)李斯特提出的犯罪原因二元論以及我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代青少年犯罪情況的研究，我認(rèn)為，李斯特對(duì)于犯罪原因的分析是正確的，對(duì)研究和預(yù)防青少年犯罪具有很強(qiáng)的借鑒意義。犯罪產(chǎn)生的原因，尤其是青少年犯罪的原因，不僅跟個(gè)人因素有關(guān)，更多的是受家庭和社會(huì)的影響。所以要想更好的預(yù)防青少年犯罪，結(jié)合李斯特的二元論，不僅僅要注重青少年個(gè)人本人，更應(yīng)該重視我們現(xiàn)當(dāng)代所生活的社會(huì)環(huán)境。因此，從社會(huì)角度上講，我建議一下幾個(gè)觀點(diǎn)：

(一)當(dāng)代社會(huì)要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)生活環(huán)境

李斯特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“最好的社會(huì)政策就是最好的刑事政策?！笨梢钥闯錾鐣?huì)環(huán)境對(duì)于青少年的影響毋庸置疑是很大的，我們要運(yùn)用良好的社會(huì)政策來(lái)營(yíng)造美好的生活環(huán)境，從而教育青少年，預(yù)防其走上違法犯罪的道路。而不是單單依靠法律的制裁和威懾作用，我們需要的是更好的社會(huì)政策體系。國(guó)家和社會(huì)都需要為青少年的成長(zhǎng)提供良好的社會(huì)與法制環(huán)境，一個(gè)國(guó)家社會(huì)政策的好壞可以反映出這個(gè)國(guó)家國(guó)民的心理安全度。

(二)要重視家庭教育對(duì)預(yù)防青少年犯罪作用

家庭對(duì)孩子的影響有時(shí)候比學(xué)校單純的教育產(chǎn)生的作用更加明顯，這是因?yàn)榧议L(zhǎng)與孩子接觸的時(shí)間最多，受影響也最大，有時(shí)候一言一行都可能產(chǎn)生對(duì)孩子影響，所以家長(zhǎng)在平時(shí)生活中多注意在孩子面前的表率作用。不僅如此，家長(zhǎng)也要注意教育方法，一味地追求結(jié)果是不對(duì)的，要多注重過(guò)程與方式。同時(shí)在生活和學(xué)習(xí)上要多關(guān)注孩子，加強(qiáng)思想上的引導(dǎo)善誘。青少年時(shí)期孩子叛逆心理比較強(qiáng)，因此要正確的引導(dǎo)和解決問(wèn)題，不能采取強(qiáng)硬的態(tài)度或者手段，效果只能適得其反。同時(shí)平時(shí)要多關(guān)注孩子，切實(shí)防止不良行為發(fā)展為犯罪行為。

(三)加強(qiáng)宣傳法制教育

加強(qiáng)法制宣傳教育是必然的也是最行之有效的方式，國(guó)家不僅在立法和司法方面上重視起來(lái)，在法律的宣傳環(huán)節(jié)也要重點(diǎn)把握。只有人人知法，懂法，才會(huì)創(chuàng)造一個(gè)人人守法的法制環(huán)境。在當(dāng)今新時(shí)代和階段，更應(yīng)該將這項(xiàng)法制教育工程堅(jiān)持不懈地進(jìn)行下去，并且創(chuàng)新方法，使普法效果最大化。普法不僅在社會(huì)中普法，更應(yīng)將法律帶到家庭與學(xué)校，從小抓起，讓青少年從小就開(kāi)始培養(yǎng)法制意識(shí)。

[參考文獻(xiàn)]

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[3][德]李斯特.德國(guó)刑法教科書(shū)[M].徐久生譯.北京：法律出版社，2000.9.

*作者簡(jiǎn)介：馬洋洋(1991-)，男，漢族，安徽人，河北大學(xué)政法學(xué)院，碩士，研究方向：刑法學(xué)和犯罪學(xué)。

中圖分類號(hào)：D917.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)09-0095-01