淺談中小學(xué)音樂教育

王景濤

（鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院音樂學(xué)院，河南 新鄭 451150）

?

淺談中小學(xué)音樂教育

王景濤

（鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院音樂學(xué)院，河南 新鄭 451150）

摘 要：大多數(shù)人們都認(rèn)為中小學(xué)音樂教育的作用是供學(xué)生娛樂放松，消遣時間，簡單的學(xué)習(xí)間娛樂，事實其實不然。我國國歌的曲作者冼星海曾說過：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一縷清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。”音樂教育家柯達(dá)伊也說過：“教育是完整的人所需要的發(fā)展?！钡聡魳芳彝柕谔岢觯骸耙魳肥菍儆谌罕姷?，這是人人有份的。”說到這里，相信大家都意識到音樂的重要性了。本文對中小學(xué)音樂教育展開論述，旨在使音樂給人類帶來更大的貢獻(xiàn)與感悟。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；素質(zhì)教育；音樂

一、音樂教育的影響

音樂課是一門基礎(chǔ)必修學(xué)科，在義務(wù)教育教學(xué)實踐中一直處于重要地位，也是當(dāng)前素質(zhì)教育的風(fēng)潮中不可忽視的重要部分。

（一）音樂對素質(zhì)教育的影響

在素質(zhì)教育中，音樂具有良好的引導(dǎo)作用。任何語言和行為都需要情感基礎(chǔ)來支撐，音樂恰好在這點上也有其他科目所不能替代的作用。音樂作為德育的有效教育方法，需要我們本身能夠感知到音樂的美好，單憑老師告訴你音樂是有多美好是不行，需要你用心去體會，你在用心的同時必然需要充分利用你的思想感情去聽，去感悟，如果你能體會到音樂的美好了，那你絕對是一個高情商的人。美好的音樂是有很大的藝術(shù)感染力的，它能夠悄悄影響你的思想。通過音樂教育，我們能形成正確的人生觀、審美觀和世界觀，因此，思想積極樂觀向上的音樂教育是塑造中小學(xué)生良好人格的有效方法，良好的音樂教育，對學(xué)生的人生觀有著正確的引導(dǎo)和陶冶。

音樂教育還能讓人保持一顆高尚的心?！稑酚洝酚性疲骸皩彉芬灾?，而治道備矣?！笔聦嵈_實如此，優(yōu)美悅耳的音樂，真的會影響到人的品格，一部好的的音樂作品能夠使學(xué)生的靈魂更加完善，讓學(xué)生擁有正確的審美觀，讓他們有一種健全的道德基礎(chǔ)和明辨是非的道德情感。比如《歌唱祖國》、《我愛你，中國》、《咱當(dāng)兵的人》等這些經(jīng)典的歷史紅歌，愛國是他們共同想要表達(dá)的情感，歌曲用優(yōu)美的旋律和生動的歌詞表達(dá)了自己對祖國的熱愛，每當(dāng)我們自己唱起這些歌曲，仍能深深的感受到在當(dāng)時那種時期下人們積極向上、熱愛祖國的思想感情?？梢娨魳方逃龑W(xué)生品行和人格的健全發(fā)展影響有多么深刻和重大。

（二）音樂對學(xué)生創(chuàng)造力的影響

在素質(zhì)教育中，由于我國全面實行素質(zhì)教育的政策，音樂教育顯得愈發(fā)重要，音樂教育有著文化類科目無可比擬的作用，能開啟青少年兒童智商潛力。近幾年心理學(xué)家通過研究知名科學(xué)家及諾貝爾獎獲得者得出了一個驚人的結(jié)論，擁有好的創(chuàng)造力和審美思維更容易成功。實踐表明，音樂能改變?nèi)藗兊男睦頎顟B(tài)，調(diào)節(jié)人們大腦的慣性思維，增強象形思維和創(chuàng)造力。音樂是以不會動的音符構(gòu)成卻能憑借聽覺來讓人們體會的特殊藝術(shù)形象，正因為如此，愛好音樂的人想象力才如此豐富。

科學(xué)實驗表明，人之所以聰明或者不聰明，就在于人的大腦左右兩半球的均衡發(fā)展，加強藝術(shù)培養(yǎng)，合理的進(jìn)行音樂活動，能使人類的大腦更加一致全面的發(fā)展。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，無論是識譜、聲樂、還是器樂演奏都要學(xué)會看、聽、記、思考等，這樣也能促進(jìn)各種感官同時使用，從而能有助于人的智慧和思維的雙重發(fā)展。

二、音樂教育在中小學(xué)教育中的現(xiàn)狀

改革開放以來，隨著社會與經(jīng)濟(jì)的良好發(fā)展，素質(zhì)教育也有了真正的提高，具體的中小學(xué)音樂教育也有所發(fā)展。但通過我的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，由于受到學(xué)校條件、師資力量和思想觀念等不少方面的不完善，音樂教育在中小學(xué)中仍面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。音樂教育在義務(wù)教育中有著不可替代的作用。通過音樂課教學(xué)和豐富多彩的課外活動，音樂教育才能健康有序的進(jìn)行下去，從而提高學(xué)生的修養(yǎng)，使學(xué)生身心德智體美全面發(fā)展。

（一）中小學(xué)音樂課的課程時間差強人意

根據(jù)國家教育部對義務(wù)教育階段中小學(xué)中藝術(shù)教育課時提出的意見表明，藝術(shù)類課時應(yīng)占總課時量的百分之九，所以音樂課大概是1.5-2個課時，也就是說每周該有兩節(jié)音樂課。但在中小學(xué)中課程時間足夠的學(xué)校沒有幾個。更有顯示，在部分學(xué)校的課表上可能給出了了足量的音樂課，但在執(zhí)行中卻投機取巧，音樂課反倒成了唱歌課或自習(xí)課，有時候也可能會被語文、數(shù)學(xué)等主科占去。

（二）中小學(xué)音樂老師的師資隊伍比較匱乏

有部分中小學(xué)的音樂老師是由其他學(xué)科的老師代替的，他們沒有受過正規(guī)的音樂專業(yè)性訓(xùn)練，音樂知識差強人意，他們只是比較喜歡音樂，就擔(dān)當(dāng)了音樂老師的身份雖有心上好音樂課，卻心有余力不足，真正出自專業(yè)院校受到過專業(yè)訓(xùn)練的音樂老師幾乎沒有。有些中小學(xué)，雖然有專門的音樂老師，但是由于各因素的影響，他們對自己的教學(xué)工作不夠負(fù)責(zé)，沒有熱情，應(yīng)付課堂和學(xué)生的老師也有存在，沒有創(chuàng)新，當(dāng)然也不可能會有好的教學(xué)質(zhì)量。

（三）硬件的匱乏

音樂作為一門專業(yè)性比較強要求比較高的課程。如果沒有相關(guān)的硬件設(shè)施，也是不能開展起來的。有的中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施和標(biāo)準(zhǔn)的音樂教育還差得很遠(yuǎn)。除了沒有專業(yè)的音樂教室、樂器、鋼琴等設(shè)施，有些學(xué)校連一些簡單的基本設(shè)施都沒有，只有老師的口頭教授是完全不夠的。因為音樂是涵蓋了聲樂舞蹈器樂等許多方向的一門綜合性課程，我們只有擁有了一些相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施其他的教學(xué)工作才能全面開展。

三、目前教育形勢下音樂教育所存在的問題以及解決辦法

為了現(xiàn)代中小學(xué)生的身心德智體美全面發(fā)展，我想我們需要一些符合實際，切實可行的方法來解決這些問題，希望能夠?qū)δ壳爸行W(xué)音樂教育的現(xiàn)狀產(chǎn)生一些改變，讓素質(zhì)教育的大旗切實到每一堂課每一個個學(xué)生當(dāng)中。更希望我國的中小學(xué)音樂教育能夠堅持健全的發(fā)展下去。

（一）改進(jìn)教學(xué)方法，充實課堂內(nèi)容

要想解決當(dāng)前所存在的問題，我們應(yīng)該先重視音樂課在中小學(xué)義務(wù)教育中的重要性。首先，我們應(yīng)明確了解新課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念所傳達(dá)的精神，把音樂教育在義務(wù)教育期間所發(fā)揮的重要作用重視起來，只有這樣，才能有利于音樂教育現(xiàn)狀的改革。其次，學(xué)校的硬件設(shè)施應(yīng)該跟上標(biāo)準(zhǔn)水平，思想要端正起來，積極購置學(xué)校音樂課堂所需設(shè)施，為老師和學(xué)生們能夠順利愉快的度過音樂時光奠定良好的基礎(chǔ)。而且應(yīng)提升中小學(xué)音樂教師師資隊伍整體水平，師資水平是影響教學(xué)質(zhì)量的最主要因素，這直接決定了學(xué)校音樂教育的教學(xué)質(zhì)量。音樂是一門專業(yè)性極強的教學(xué)課程，對音樂教師的要求也是較為專業(yè)，應(yīng)當(dāng)由真正具有專業(yè)教學(xué)知識和良好教學(xué)素養(yǎng)的專業(yè)類人才來擔(dān)當(dāng)。最好避免由非本專業(yè)的老師來代替這一做法。

中小學(xué)音樂的課堂互動也應(yīng)豐富多彩，在嚴(yán)格按照新課改標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的前提下，寓教于樂，在基本樂理等較枯燥理論課的教學(xué)當(dāng)中，是學(xué)生能欣然接受。教學(xué)中更應(yīng)突出民族性，多欣賞我國各民族具有代表性的優(yōu)美音樂，也該突出時代性，當(dāng)前流行的音樂風(fēng)格也可以給學(xué)生體驗一下，“取其精華，去其糟粕?！边@樣的話孩子們更愿意去主動學(xué)習(xí)。

（二）合理利用師資力量，完善教師隊伍

首先是師范院校的教育專業(yè)，音樂教育專業(yè)擔(dān)負(fù)著為中小學(xué)培養(yǎng)合格的音樂教師的任務(wù)，所以，音樂教育專業(yè)的教學(xué)水平直接影響到中小學(xué)音樂教育的師資質(zhì)量及基本水平。因此，師范院校的音樂教育專業(yè)應(yīng)從源頭開始，嚴(yán)以律己。同時，已經(jīng)任職的音樂教師不能停步不前，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，充實自己，提高專業(yè)素養(yǎng)從而給義務(wù)教育階段的學(xué)生更好的音樂體驗。

我國正處于社會主義的初級階段，這決定了我國有相當(dāng)大的一部分力量還在農(nóng)村，而農(nóng)村的生活質(zhì)量包括教學(xué)質(zhì)量都相對的低于城鎮(zhèn)水平，這就要求我們應(yīng)該合理利用音樂教師的資源，在保證城鎮(zhèn)教學(xué)資源充分的前提下，鼓勵老師到農(nóng)村支教，尤其是經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，努力提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，對國家整體教學(xué)質(zhì)量的提高有重大作用。

四、結(jié)語

通過我對上述部分的分析與闡述，音樂教育方面的問題還是很多。我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到音樂課在中小學(xué)教育中的重要性，思考當(dāng)前音樂教育理念中需要改正的有發(fā)展空間的部分，善于發(fā)現(xiàn)，勇于實踐，對當(dāng)今的音樂教育現(xiàn)狀做出正面有用的分析，并制定一系列用來解決這些問題的實際方案。這樣我國的音樂教育事業(yè)才能真正實現(xiàn)朝著素質(zhì)教育、德育、美育的正確方向發(fā)展，才能夠真正提高音樂教育的教學(xué)質(zhì)量。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 郭聲健.我國中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀及改革思路［J］.音樂探索，1999，02.

［2］ 徐虹.多元化∶音樂課堂新視角［N］.中國教育報，2002.

［3］ 謝妤.淺談小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新［J］.科教文匯，2008，09.

［4］ 顧衛(wèi)娟.小學(xué)音樂教育中的情感教學(xué)探究［J］.北方音樂，2011，09.