淺析兒童鋼琴表演的訓(xùn)練方法

高 蓓

（徐州幼兒師范高等專科學(xué)校，江蘇 徐州 221000）

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淺析兒童鋼琴表演的訓(xùn)練方法

高 蓓

（徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江蘇 徐州 221000）

摘 要：隨著人們生活水平的不斷提高，越來越多的家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴這門樂器，在學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)盡可能的給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們參與到各種考級(jí)和比賽中去。在舞臺(tái)上演奏，孩子大多都表現(xiàn)出緊張、身體僵硬，不夠舒展、音樂表現(xiàn)力弱等特點(diǎn)，如何能讓孩子們的表演更加地自然和真實(shí)，本文提出了三點(diǎn)訓(xùn)練方法，希望能夠幫助到教師的日常教學(xué)。

關(guān)鍵詞：兒童；鋼琴表演；訓(xùn)練方法

隨著人們生活水平的不斷提高，越來越多的家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴這門樂器，為了讓孩子在學(xué)習(xí)中能夠多鍛煉，提高全面發(fā)展的能力，家長(zhǎng)總是盡可能的給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們參與到各種考級(jí)和比賽中去。在考級(jí)和比賽中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多小朋友彈琴的基本功很好，手指跑動(dòng)非常靈敏，音符的顆粒性非常清晰，但卻缺乏對(duì)音樂的理解和演奏的表現(xiàn)力，彈琴過于機(jī)械，肢體動(dòng)作不夠自然，略顯僵硬。這種身體上的緊張?jiān)谝欢ǔ潭壬献璧K了他們對(duì)樂曲的處理和表達(dá)，使得音樂僅局限于指尖，而不是由心而生。也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，我們的學(xué)生總是被總結(jié)為：有技巧，而沒有音樂。

觀看世界著名鋼琴家的演奏，如：朗朗，李云迪，陳薩，阿格里奇等，它們的共同特點(diǎn)就是彈奏出的音樂特別能吸引人，而且表現(xiàn)自如，表演極富感染力，肢體動(dòng)作自然到位，可以說是人琴合一，讓聽者如癡如醉。那么如何能讓兒童在鋼琴學(xué)習(xí)中提高對(duì)音樂的理解力和表現(xiàn)力，使肢體動(dòng)作自然地參與到演奏中，本文提出了以下幾點(diǎn)訓(xùn)練方法。

一、激發(fā)孩子的想象力

孩子的想象力是非常豐富的，教師在示范彈奏一首新曲子時(shí)，可以讓學(xué)生通過觀看和聆聽來勾勒腦海中的畫面，并大聲說出來。學(xué)生在學(xué)習(xí)和彈奏中，這種畫面會(huì)深深地印在腦子里，揮之不去。例如在彈奏《小白船》時(shí)，孩子的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出月亮船輕輕搖擺的溫暖場(chǎng)景，彈奏起來，樂曲的流動(dòng)性和搖擺性就會(huì)表現(xiàn)得比較明顯。在彈奏《搖籃曲》時(shí)，孩子會(huì)聯(lián)想到躺在媽媽懷里睡覺的場(chǎng)景，那種溫馨的感覺讓他們把音樂表現(xiàn)的更加甜美和抒情。當(dāng)然，教師的語(yǔ)言也很重要，不要總用“弱一些、強(qiáng)一些”的詞語(yǔ)，可以多加入一些“讓音樂高興起來；讓音樂溫暖一些；讓音樂聽起來傷心一些”或者“小寶寶睡著了，我們不要吵醒她；黃鸝鳥在歌唱，聲音是非常清脆的”等等，以此來喚起學(xué)生的想象力。學(xué)生在彈琴中，有了這些想象的畫面，樂曲的情感自然就表現(xiàn)得更加自如和真實(shí)，而不是外在強(qiáng)加上去的。

二、通過跳舞感受身體的律動(dòng)

許多孩子在彈琴中，總是把肢體動(dòng)作與彈奏隔離開，即便教他們?nèi)绾稳プ?，也表現(xiàn)的很僵硬。有些孩子甚至討厭這種做作的，機(jī)械模仿的動(dòng)作，認(rèn)為非常難看。那么如何能讓孩子自己動(dòng)起來，而不是強(qiáng)加在他們身上的呢？跳舞是一個(gè)很好的解決辦法。著名的鋼琴家史蘭倩絲卡曾說過：“老師可以就他（琴童）所彈奏的音樂，帶領(lǐng)他在屋子的中央跳舞，讓他的身體真正地感覺舞曲的律動(dòng)，一旦他的身體有了音樂的律動(dòng)感，再將這種感覺轉(zhuǎn)移到鋼琴的彈奏上，便極其容易了?！边@種方式對(duì)小孩子非常的有效。跳舞是對(duì)情感最大限度的抒發(fā)，孩子們都喜歡跳舞，在舞蹈中，他們的肢體動(dòng)作幅度會(huì)更大，參與到的身體部位也會(huì)更多，調(diào)動(dòng)的本體感受也會(huì)更鮮明，更能讓他們感覺到身心的愉快。孩子在音樂中通過舞蹈的方式把感情傳遞出去，再把這種主動(dòng)的、積極的、有取向的，具有一定身心張力的肢體語(yǔ)言融入到鋼琴的彈奏中來，效果自然是可以預(yù)見的。就如美國(guó)鋼琴家布魯瑟爾所言：“將注意力放在接觸和運(yùn)動(dòng)的感覺上是為了幫助你重新和身體溝通，并增加創(chuàng)造音樂的身體的愉悅而設(shè)計(jì)的。你越從運(yùn)用自己的身體中感到快樂，你的身體協(xié)調(diào)性和音質(zhì)就越好……你對(duì)自己的真實(shí)狀態(tài)認(rèn)識(shí)得越多，你帶給你所創(chuàng)造的音樂的豐富、力量和微妙就越多?！彼?，只有將技術(shù)內(nèi)化成身體的自然能力，才能在正式演奏中表現(xiàn)地得心應(yīng)手。

三、教師要重視平時(shí)的還課

孩子之所以在舞臺(tái)表演時(shí)表現(xiàn)得緊張和不自在，與他們平時(shí)鍛煉的少是有關(guān)系的。孩子考級(jí)與比賽的機(jī)會(huì)畢竟還是少的，每當(dāng)孩子需要上舞臺(tái)時(shí)教師再去強(qiáng)調(diào)坐姿、臺(tái)風(fēng)、表演力為時(shí)已晚。當(dāng)臺(tái)下觀眾的目光都投向一個(gè)人的時(shí)候，當(dāng)舞臺(tái)的燈光使自己感覺有些暈眩時(shí)，上臺(tái)前所強(qiáng)調(diào)的一切的一切其實(shí)早已拋到腦后，甚至連自己彈的什么音符有可能都會(huì)忘記，腦子里經(jīng)常是一片空白，指尖已經(jīng)是無(wú)意識(shí)的在彈奏，不受任何控制了。所以，教師要重視平時(shí)的還課，孩子每彈完一首作品，教師都要要求孩子把它彈得如比賽一般熟練，流暢，并且讓他加上上臺(tái)和下臺(tái)，富有表現(xiàn)力的完整的演奏一遍，如身臨比賽現(xiàn)場(chǎng)一般。只有這樣不斷的鍛煉孩子，他們才能真正在舞臺(tái)上發(fā)揮的自然和舒適，把每一次比賽都當(dāng)做平時(shí)的還課，慢慢適應(yīng)無(wú)數(shù)觀眾的眼光，適應(yīng)燈光的照射，全身心地投入到演奏中去。當(dāng)然，教師還要讓孩子多欣賞鋼琴家的演出，讓他們?nèi)ビ^察大師的表演風(fēng)格和特點(diǎn)，并且做一定的模仿，久而久之，孩子們的舞臺(tái)表演力自然就會(huì)增強(qiáng)，表演欲望也會(huì)隨之上升。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然，孩子在舞臺(tái)上的表現(xiàn)不足除了音樂表現(xiàn)力和身體肢體語(yǔ)言弱之外，可能還存在背譜不熟、家長(zhǎng)期望值過高；老師過于嚴(yán)厲；對(duì)自己不夠自信等原因，所以教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)因材施教，當(dāng)然與家長(zhǎng)的溝通也是非常有必要的，因?yàn)榧议L(zhǎng)的態(tài)度無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子的發(fā)展，家長(zhǎng)的價(jià)值取向一直都在潛移默化地感染著孩子，所以家長(zhǎng)與教師一定要心往一處想、勁往一處使，配合教師做好學(xué)生的課后練琴情況。只有這樣，孩子才能成長(zhǎng)得更快，表現(xiàn)得更好，更加自信地在舞臺(tái)上表演。